【正文】 化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的 28 決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹港的教育方針，以提高民族素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德智體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。 二十、教師考核應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則？ 客觀性原則、公正性原則和準(zhǔn)確性原則。其次，學(xué)校與教育行政的角度看，應(yīng)確保教師能夠有效參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來，同時(shí)教師培訓(xùn)，以充分發(fā)揮教師的積極性。 十四、兒童發(fā)展的特點(diǎn)是什么？ 27 兒童的身心發(fā)展具有順序性、不平衡性、階段性、個(gè)別差異性和分化與互補(bǔ)的差異性。 十 一、學(xué)?？冃гu估不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以分為哪幾類？ 學(xué)?？冃гu估按不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以做不同的分類。 學(xué)校應(yīng)具備下列基本條件： 有與學(xué)生數(shù)量相適應(yīng)的校舍、場地及其基本教學(xué)設(shè)施； 又符合法律規(guī)定要求的，按編制標(biāo)準(zhǔn)配備的教師隊(duì)伍； 有按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)配備的教學(xué)儀器、圖書資料和文娛、體育、衛(wèi)生器材 。 六、原始社會(huì)的教育特征是什么？ 教育主要處于原始的平等狀態(tài)，沒有專門的教育機(jī)構(gòu)和專職的教育人員，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合，內(nèi)容簡單，只有與日常生活密切聯(lián)系的勞動(dòng)知識，沒有階級性。” 狹義的教育，主要指學(xué)樣教育。 Ａ、行政機(jī)構(gòu) Ｂ、非行政機(jī)構(gòu) √Ｃ、行政機(jī)構(gòu)和非行政機(jī)構(gòu) Ｄ、垂直和橫向機(jī)構(gòu) 198.《普通教育學(xué)》的作者是 A．盧梭 √ B．赫爾巴特 C．杜威 D．洛克 199．青少年身心發(fā)展的（ ）決定著教育工作應(yīng)該因材施教 A．順序性 B．階段性 C．差異性 √ D．不均衡性 200．馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展 最根本的是指 √ A．德、智、體、美、勞全面發(fā)展 B．勞動(dòng)能力的全面發(fā)展 C．有社會(huì)主義覺悟有文化的勞動(dòng)者 D．既能從事體力勞動(dòng)又能從事腦力勞動(dòng) 201．我國當(dāng)前教育最薄弱的環(huán)節(jié)是 A．普通教育 √ B．職業(yè)教育 C．高等教育 D．學(xué)前教育 202．學(xué)科的設(shè)置和安排是通過（ ）體現(xiàn)出來的 A．教學(xué)計(jì)劃 √ B．教學(xué)大綱 C．教學(xué)內(nèi)容 D．教科書 203．通常認(rèn)為智力的核心是 A．觀察能力 B．記憶能力 C．想象能力 D．思維能力 204．在多種的教學(xué)組織形式中，（ ）的形式自夸美紐斯確立后，幾個(gè)世 紀(jì)來一直為各國采用 A．小組教學(xué) B．道爾頓制 C．個(gè)別教學(xué) √ D．課堂教學(xué) 205．教育的生物學(xué)起源論和心理學(xué)起源論之所以反科學(xué)是因?yàn)樗鼈兊墓餐c(diǎn)都是否定了教育的 A．階級性 B．歷史性 C．社會(huì)性 D．民主性 206．“兒童中心主義”教育理論，違背了 A．間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律 B．傳授知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 C．知識教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律 √ D．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律 207．提出以高難度和高速度進(jìn)行教學(xué)的原則的是 25 A．凱洛夫 B．贊科夫 C．布魯納 D．巴班斯基 教育學(xué)簡答題集錦 一、教育學(xué)的價(jià)值是什么？ 啟發(fā)教育裎工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦； 荼得大量的教育理論知識，擴(kuò)展教育工作的理論視野； 養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)定的教育信念； 提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力；成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。 Ａ、布魯納 Ｂ、布盧姆 C、沙塔洛夫 Ｄ、凱勒 24 19通過論證、解釋、說明以提高學(xué)生思想認(rèn)識的教育方法屬于（ ）。 A、外部動(dòng)力 Ｂ、內(nèi)部動(dòng)力 C、內(nèi)外動(dòng)力 Ｄ、潛在動(dòng)力 190、下列學(xué)者中就其教育目的的價(jià)值取向而言，屬于“社會(huì)本位論”者是（ ）。”“邏輯不是別的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映?！澳銥槭裁床桓哪兀俊薄拔?、我也曉得不對，就是、就是有時(shí)忍不住。 ①統(tǒng)一要求與從實(shí)際出發(fā)相結(jié)合 ②對學(xué)生嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合 ③正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合 √④發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合 174. 教師向?qū)W生敘述事實(shí)材料或描繪所講對象的講授方式稱為（ ） 。 ①基礎(chǔ)教育 ②中學(xué)教育 ③中等教育 ④職業(yè)教育 170. 備課時(shí)，教師要按順 序?qū)懗觯? ）三種教學(xué)計(jì)劃。 ①受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)狀 ②受教育者身心發(fā)展的可能性 ③教育要求 ④教育影響 166. 社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要高級科學(xué)技術(shù)專家，而且迫切需要大量素質(zhì)良好的中、初級技術(shù)人員、管理人員、技工和其他城鄉(xiāng)勞動(dòng)者，所以必須大力發(fā)展（ ）。 ①家庭教育 ②社會(huì)教育 ③學(xué)校教育 √ ④一切教育 162. 培養(yǎng)學(xué)生審美（ ）能力是美育過程的起點(diǎn)。 21 ①夸美紐斯的《大教學(xué)論》 ②洛克的《教育漫話》 ③盧梭的《愛彌爾》 ④赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 159. 教育是年輕一代成長和社會(huì)延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件，為一切社會(huì)所必需，與人類社會(huì)共始終。算術(shù)平均數(shù)不適合代數(shù)運(yùn)算。 B. 為克服無法對總體進(jìn)行整體檢測的困難，大量的采用了相對容易獲得的、對總體抽樣的樣本數(shù)據(jù)值。因?yàn)榧辛繑?shù)僅描述了一組數(shù)據(jù)的平均水平和典型情況，而事實(shí)上，數(shù)據(jù)具有變異性， 即它們并不都等于同一個(gè)值，而是分散、變化的。 99. 下列說法中錯(cuò)誤的是（ ）。 √ A. 對相關(guān)關(guān)系，至少有這樣兩種情況：變量 X 是變量 Y 的原因（或結(jié)果）；或 X 與 Y 都是其它變量的結(jié)果。 B. 對研究 獲得的有效內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，使其成為用數(shù)據(jù)形式和數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式的研究材料，以數(shù)量化的方式說明研究結(jié)果，稱為研究結(jié)果的定量描述。 √ D. 只有知道了研究問題的行為樣本，才能編制出全面而又有代表性的題目。 95. 下列哪一說法中正確的是（ ）。（ ） A. 訪談法是研究者和被研究者的直接接觸和相互作用。 B. 訪談時(shí)，要詳細(xì)的說明訪問的目的。 √ D. 訪談?wù){(diào)查常常是個(gè)人之間進(jìn)行的，樣本的代表性不會(huì)影響訪談?wù){(diào)查的資料價(jià)值。 A 題目不可以使用雙重否定句 B 應(yīng)盡量回避社會(huì)贊許性高的問題 C 量表尺度越大，測量越精確 √ D 問卷題目越多越好 E 題目敘述不宜過長 88. 現(xiàn)在，欲編制一道測中學(xué)生自信心問題，下面哪一種表述最好？ （ ） A 我總自信我能做好每一件事 B 我相信只要自己努力，學(xué)習(xí)成績一定會(huì)提高 √ C 老師或家長讓我自己決定的事情，我很少猶豫不決 D 我從不懷疑自己的判斷不正確 89 一般情況下，問卷的長度應(yīng)控制到（ ）的回答時(shí)間？ A 0－ 30 分鐘 √ B 3040 分鐘 C 40－ 50 分鐘 D 50－ 60 分鐘 90. 對于使用問卷法的好處，下面哪些表述是不正確的。思想品德培養(yǎng)是從學(xué)生的 ( )出發(fā)的。 √ ( )。軍事 57“應(yīng)試教育”重視 ( )。 √ A． 按隨機(jī)方式建立兩個(gè)被試組 (例如，實(shí)驗(yàn)組和對比組 )，除研究變量因素外，其它無 關(guān)變量方面的影響相同，因而兩組的結(jié)果測量值之差，可以認(rèn)為是研究變量之差造成的 B、樣本容量與樣本的代表性有關(guān)，樣本容量越小，代表性越好，反之，樣本容量太大，就可能失去對總體的代表性 C、恒定法主要采用對比組方法和循環(huán)法 D、在教育科學(xué)研究中，被試的年齡、性別、身高、體重、遺傳、性格、能力、知識經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)機(jī)、情緒、研究場所的一些條件與特征等許多無關(guān)變量是對研究是有影響的，這種問題可以采用消除法解決 1下列說法中不正確的是 ( A)。 1下列說法中錯(cuò)誤的是 (D )。 √ A．按隨機(jī)方式建立兩個(gè)被試組（例如，實(shí)驗(yàn)組和對比組），除研究變量因素外，其它無關(guān)變量方面的影響相同，因而兩組的結(jié)果測量值之差，可以認(rèn)為是研究變量之差造成的。√ D．有信度一定有效度。 √ A．整群隨機(jī)取樣法 B．分層隨機(jī)取樣法 C．等距隨機(jī)取樣法 D．多段隨機(jī)取樣法 7. 下列說法中錯(cuò)誤的 是（ ）。 50=10，于是每隔10 個(gè)抽取一個(gè)樣本，連續(xù)抽樣 50 次。 C．具體到不同的研究內(nèi)容和研究方法，盡管存在著性質(zhì)和層次上的差異， 8 研究工作的程序是一成不變的。 2. 下列不屬于設(shè)計(jì)研究指標(biāo)的原則的是（ ）。 A．定類指標(biāo)是反映研究變量的性質(zhì)和類別的指標(biāo)。 Ａ、理論教育法 ？Ｂ、形象教育法 Ｃ、環(huán)境教育法 Ｄ、評價(jià)教育法 19學(xué)校體育的根本任務(wù)是讓學(xué)生（ ）。 Ａ、盧梭 Ｂ、裴斯塔洛齊 C、涂爾干 Ｄ、杜成 19在教育過程中，教師和學(xué)生為完成共同的教育任務(wù)進(jìn)行交往而產(chǎn)生的關(guān)系，稱之為（ ）?！边@就要求我們在教學(xué)中要重視運(yùn)用（ ）原則?！苯處煈?yīng)從（ ）入手對李小林進(jìn)行教育。 √①講解 ②講讀 ③講述 ④講演 175. （ ）說：“大學(xué)之教也，時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)。 1)課時(shí)計(jì)劃、單元計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃 √②學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃 ③單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃 ④學(xué)期計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃、單元計(jì)劃 171. 社會(huì)發(fā)展的需要和人自身具有的（ ）乃是人成為教育對象的根本原因和條件。 ①高等教育 ②中等教育 √ ③職業(yè)技術(shù)教育 ④初等教育 167. 教育者是教育過程中的基本要素之一，其基本特征是（ ）。 ①感知 ②理解 √③判斷 ④創(chuàng)造 163. 對人的身心發(fā)展來說，學(xué)校教育是一種（ ）環(huán)境。從這個(gè)意義上說，教育具有（ ）。 答案：“內(nèi)部動(dòng)力“和”需要”。 最后，課程中的重點(diǎn)概念也傾向以填空題方式來考察。 答案：“概括”和“間接”。這反映出命題的一種方式。 這五個(gè)知識點(diǎn)，可任意抽掉兩點(diǎn)變?yōu)樘羁疹}。 用復(fù)述法，可立刻答出來，這兒應(yīng)填的關(guān)鍵詞是“人腦”和“客觀現(xiàn)實(shí)”。 ［例 1］教育過程的基本規(guī)律之一是組織學(xué)生的 ______，統(tǒng)一 ______的過程。 同樣的方法，這道題以道德感出發(fā)進(jìn)行思考，答案應(yīng)填“理智感”和“美感”。 (二 )填空題解題技巧 (1)填空題本身有文字描述，給你實(shí)際提供了思考的材料，要會(huì)利用這一點(diǎn)進(jìn)行答題。 1 2020 最新教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)知識大全 教育學(xué)填空題 填空題題型分析及解題技巧 (一 )填空題題型特點(diǎn) 在試卷中，填空題是另一類重要題型，分為 9 道小題，每小題只留有兩個(gè)填空，這是填空題形式的主要特點(diǎn)。這是填空題內(nèi)容上的特點(diǎn)?？荚嚧? ［例 2］高級社會(huì)情感是人類所特有的，它主要有道德感、 ______和______等三種。遇到這類問題，當(dāng)你突然一 下想不起時(shí)，可把原規(guī)律通過記憶復(fù)述一遍，也就是通過整體想到個(gè)別，填出關(guān)鍵詞。 ［例 2］心理是 ______的機(jī)能；心理是 ______的反映。 答案應(yīng)填組織教學(xué)、復(fù)習(xí)過渡、講授新教材、鞏固新教材和布置課外 2 作業(yè)。 這些要點(diǎn)，同樣可抽出兩點(diǎn)命為填 空題。 ［例 3］思維是客觀事物在人腦中 ______和 ______的反映。 填空題要求只填兩個(gè)知識點(diǎn)，這類問題正好符合這一命題要求。 ［例 6］動(dòng)機(jī)是一個(gè)人與滿足某種需要有關(guān)的、發(fā)動(dòng)和維持活動(dòng)的______，是 ______的具體表現(xiàn)。 ①夸美紐斯的《大教學(xué)論》 ②洛克的《教育漫話》 ③盧梭的《愛彌爾》 ④赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 159. 教育是年輕一代成長和社會(huì)延續(xù)與發(fā)展不可缺少 的條件，為一切社會(huì)所必需，與人類社會(huì)共始終。 ①家庭教育 ②社會(huì)教育 ③學(xué)校教育 √ ④一切教育 162. 培養(yǎng)學(xué)生審美（ ）能力是美育過程的起點(diǎn)。 4 ①受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)狀 ②受教育者身心發(fā)展的可能性 ③教育要求 ④教育影響 166. 社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要高級科學(xué)技術(shù)專家，而且迫切需要大量素質(zhì)良好的中、初級技術(shù)人員、管理人 員、技工和其他城鄉(xiāng)勞動(dòng)者，所以必須大力發(fā)展（ ）。 ①基礎(chǔ)教育 ②中學(xué)教育 ③中等教育 ④職業(yè)教育 170. 備課時(shí)，教師要按順序?qū)懗觯? ）三種教學(xué)計(jì)劃。 ①統(tǒng)一要求與從實(shí)際出發(fā)相結(jié)合 ②對學(xué)生嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合 ③正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合 √④發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合 174. 教師向?qū)W生敘述事實(shí)材料或描繪所講對象的講授方式稱為（ ）。“你為什么不改呢？”“我、我也曉得不對，就是、就是有時(shí)忍不住?！薄斑壿嫴皇莿e的東西 ，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映。 A、外部動(dòng)力 Ｂ、內(nèi)部動(dòng)力 C、內(nèi)外動(dòng)力 Ｄ 、潛在動(dòng)力 190、下列學(xué)者中就其教育目的的價(jià)值取向而言，屬于“社會(huì)本位論