【正文】 什么問題要問嗎？ 學(xué)生可能會(huì)提出以下問題： 戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個(gè)人跡罕至的小島上生活呢？ 戰(zhàn)士們守著這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？ ?? 教師：同學(xué)們問得真好，這些問題，也是老師一直在思考的。這個(gè)小戰(zhàn)士很有意思，請(qǐng)通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用” “畫出來(lái)，多讀讀；說(shuō)說(shuō)你覺得這個(gè)小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn)。 海島“嘗瓜會(huì)” 1．找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會(huì)”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長(zhǎng)如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個(gè)來(lái)之不易的大西瓜，今天，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰(shuí)嘗呢？為什么？ 2．學(xué)生自由發(fā)表意見，教師歸納總結(jié)──雷達(dá)兵。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。祖國(guó)母親怎么能不稱之為“寶”呢？ 教學(xué)反思： 7 《彩色的翅膀》 教學(xué)目標(biāo) 1．有感情地朗讀課 文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。母親成了游子夢(mèng)中18 一個(gè)重要的內(nèi)容。 （ 4）既然這思念是“凄涼”的 , 季 為什么又說(shuō)這凄涼是“甜蜜”的呢？ 學(xué)生交流。 2． 說(shuō)說(shuō)祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因。 （ 1）學(xué)生瀏覽以上資料談體會(huì)。質(zhì)疑。 后來(lái)我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。” “我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。 初讀課文 1．自學(xué)課文。 （ 3）出示課題。誰(shuí)知道一般“國(guó)寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為“國(guó)寶”，他是誰(shuí)呢？ 課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。 5讓我們?nèi)w起立，面對(duì)著新落成的詹天佑銅像，表達(dá)我們的敬意！ 板書設(shè)計(jì)： 人傳承一種精神 詹天佑 ?懷念一位偉人 ↓ 京張鐵路 ?紀(jì)念一條鐵路 （ 1905－ 2021） 教學(xué)反思： 6《懷念母親》 教學(xué)目標(biāo) 1． 準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。拿起你的筆，把你想說(shuō)的寫下來(lái)吧。他 拖著重病之身，登上長(zhǎng)城，面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方，想起祖國(guó)的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說(shuō)：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升。 6．繼續(xù)引讀：正是憑著這份堅(jiān)定信念 和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，詹天佑帶領(lǐng)工程人員──（教師板書：學(xué)生接──勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）；師：也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在 1909 年 8月 11 日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀 28 萬(wàn)兩。 2．孩子們，作為一個(gè)中國(guó)人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子？（交流感受，朗讀體會(huì)──抓住以下內(nèi)容：帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國(guó)人的期望；技術(shù)條件 的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力）。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場(chǎng)。 15 3．梳理文章脈絡(luò)：讀了課文，請(qǐng)告訴老師，從 1905 到 1909 年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？ 4．學(xué)生讀后交流。京張鐵路修筑于哪一年？（ 1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年） 3．對(duì)于京張鐵路來(lái)說(shuō) , 2021 年是一個(gè)特殊的年份──京張鐵路動(dòng)工整整一百周年！為了紀(jì)念這一偉大時(shí)刻 , 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動(dòng)。 ③了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。 （ 3）全班交流，體會(huì)一字詩(shī)的妙處。 （ 4）背誦并積累這些詩(shī) 句。 菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來(lái)。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注 意。 b 月夜（劉方平） 更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。 a 己亥雜 詩(shī)（龔自珍） 浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。（陳與義） 不是花中偏愛菊，此花開盡更無(wú)花。（龔自珍） 造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺春生。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。 交流平臺(tái) （ 1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過(guò)的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？ 本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。 再次修改，謄抄習(xí)作 再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。 朗讀賞析，交流評(píng)議 （ 1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞12 析。 記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。 師生共同討論出一些題目： 我是一棵樹 小樹與鳥的對(duì)話 雪的自述 大自然的聲音 蟋蟀在唱歌 聽雨 游 ?? （ 3）習(xí)作要求。 選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。 第二、三課時(shí) 習(xí)作 交流談話，激趣 導(dǎo)入 在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。 2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。 回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。 說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。我 們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。 學(xué)生： 1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。 2．學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來(lái)這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來(lái)。 （ 2）合作讀。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫?！? a快速朗讀，想想“野”加引號(hào)的含義。 這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟?！? a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧！ b賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。是一種磅礴的美。 合作研讀，感受索溪峪的“野” （ 1）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來(lái)。 教學(xué)過(guò)程 課件展示，揭題導(dǎo)入 （ 1）欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。 （ 4）交流反饋。 升華情感，進(jìn)行練筆 8 小甲蟲們不但有生命，還有 靈性。 （ 4）從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的！ ①聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽到過(guò)哪些大自然的音樂家演奏出來(lái)的音樂。） （ 3）從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。 a 作者為什么把黑甲蟲稱 作“游俠”，從中你感受到了什么？ b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？ 小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。 （ 2）學(xué)生自由讀，畫句子。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲子的快樂 天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。（理解“追隨” ） ②今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。） ③隨著作者的 目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？ 交流時(shí)，教師相機(jī)出示： “我想它一定是游俠吧??終于走出一條路。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。 梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景 （ 1）自由讀課文，想一想： “草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？ （ 2）交流反饋。齊讀課題。 3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性， 與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。 （ 2）向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。（這里實(shí)寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。作者通過(guò)大膽而又奇 特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛之情。 ①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì)作者的思想感情。 （ 4）思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？?jī)A聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。 （ 2）提醒需注意的字音 , 并理解這個(gè)詞。 2．準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。 教學(xué)反思： 2《 山雨 》 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 （ 2）體會(huì)寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情， 課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn) 在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人 。這就是大自然的魅力。 朗讀，讀得親切、熱情，像是在對(duì)老朋友打招呼。 ①第 4 自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹的有關(guān)句子的體驗(yàn)。 作者用擬人化的手法，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者。 （ 2）一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袭嫵鲇嘘P(guān)句子。 讀通課文，學(xué)習(xí)字詞 （ 1）學(xué)生自由讀，看誰(shuí)能把課文讀正確，讀流暢。 （ 2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。 4．掌握本課 8 個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。拓展” 2課時(shí)。拓展”中的“交流平臺(tái)”“日積月累”“趣味語(yǔ)文”等欄目，安排了引導(dǎo)學(xué)生交流 對(duì)課文表達(dá)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，積累詩(shī)句，閱讀與語(yǔ)文有關(guān)的有趣的故事等內(nèi)容。1 語(yǔ)文教案 六 年 級(jí) 邊淑娟 2 第一組單元 編排本組課文的目的，一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；三是品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累?！盎仡櫰渲芯x課文 4～ 5 課時(shí)，略讀課文 2～ 3課時(shí)，口語(yǔ)交際 1課時(shí)，習(xí)作 2～ 3課時(shí)，“回顧 3．學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文 ,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。 （ 2）讀后交流，了解大意。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第 33 自然段。 （ 5）體會(huì)寫法。 讀文感悟，體驗(yàn)情感 （ 1）默讀課文第 4— 7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？ （ 2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出 “我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？ （ 3）交流感受，隨機(jī)教學(xué)。 ②第 5 自然段：通過(guò)朗讀，感受與山中朋友的親熱。 從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。 學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫法 （ 1）再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？ 作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無(wú)間。 背誦積累，提升感悟 選自己喜歡的句子或段落背下來(lái)。 課前準(zhǔn)備 1．讀不同作家寫雨的作品。 揭示課題：山雨 初讀課文，整體感知 （ 1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。n） 5 （ 3）談?wù)剬?duì)課文的初步印象。 （ 2）感悟山雨的音樂美。 ②小結(jié)。 讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么？ ①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。） （ 4）這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫的？（板書：雨前、雨中、雨后） 這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄 悄地來(lái)，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。 6 背誦積累，拓展延伸 （ 1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。抄寫喜歡的語(yǔ)句。 第一課時(shí) 談話導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，你去觀察過(guò)蟲子嗎？那你看到過(guò)“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。 （ 3）交流反饋。 草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。我想它一定是游俠吧！ 作者是怎樣想象的？（通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。 （ 3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？ ①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。我多么得意??！”