【正文】 position: absolute。 fontweight: bold。 textalign: center。 height: 35px。 margin: 0。 } templatemo_menu ul { margin: 0。 letterspacing: 2px。 marginleft: 2px。 textdecoration: none。 padding: 0px。 padding: 90px 0 0 50px。 25 margin: 0 auto。 } templatemo_header { position: relative。 } .float_r { float: right。 width:100%。 } .cleaner_h30 { clear: both。 } .cleaner { clear: both。 padding: 0px。 textdecoration: none。 color: 333。 width: 102px。 fontweight: normal。 color: 555a4a。 padding: 0。 在外單位實(shí)習(xí)期間，感謝北京長(zhǎng)遠(yuǎn)智揚(yáng)科技有限公司同事對(duì)我的論文的指導(dǎo)和幫助。 順利如期的完成本次畢業(yè)設(shè)計(jì) 給了我很大的信心，讓我了解專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也對(duì)本專業(yè)的發(fā)展前景充滿信心，我都采用了一些新的技術(shù)和設(shè)備他們有著很多的優(yōu)越性但也存在一定的不足，這些不足在一定程度上限制了我們的創(chuàng)造力。作完畢業(yè)設(shè)計(jì)后，感到自己的實(shí)踐動(dòng)手、動(dòng)筆能力得到鍛煉，增強(qiáng)自己以且學(xué)習(xí)的信心。 21 總 結(jié) 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)輔助網(wǎng)站是以一個(gè)教學(xué)為主的網(wǎng)站。這樣對(duì)于分頁(yè)來說，并不完善。缺點(diǎn)是如果 通過清除瀏覽器的緩存的客戶端刪除該 cookie，命中的次數(shù)將重置為零。 教學(xué)實(shí)例 教學(xué)實(shí)例截圖 如圖所示 。嵌入的樣式表是一種級(jí)聯(lián)樣式表， “ 嵌 ” 在網(wǎng)頁(yè)的 HEAD 標(biāo)記符內(nèi)。在一個(gè)或多個(gè)外部樣式表中定義樣式，并將它們鏈接到所有網(wǎng)頁(yè)，便能確保所有網(wǎng)頁(yè)外觀的一致性。 有三種方法可以在站點(diǎn)網(wǎng)頁(yè)上使用樣式表： （ 1） 將網(wǎng)頁(yè)鏈接到外部樣式表。 在 Microsoft FrontPage 2020 中，某些格式設(shè)置特性會(huì)作為內(nèi)嵌樣式自動(dòng)應(yīng)用。 19 要在網(wǎng)頁(yè)上使用外部樣式表的樣式，可將該網(wǎng)頁(yè)鏈接到樣式表，方法是使用位于 “ 格式 ” 菜單上的 “ 樣式表連接 ” 命令。這也是 HTML 獲得廣泛應(yīng)用的最重要的原因之一。瀏覽器按順序閱讀網(wǎng)頁(yè)文件，然后根據(jù)標(biāo)記符解釋和顯示其標(biāo)記的內(nèi)容，對(duì)書寫出錯(cuò)的標(biāo)記將不指出其錯(cuò)誤，且不停止其解釋執(zhí)行過程，編制者只能通過顯示效果來分析出錯(cuò)原因和出錯(cuò)部位。這兩者的主要差異是， class 用于元素組（類似的元素，或者可以理解為某一類元素），而 id 用于標(biāo)識(shí)單獨(dú)的唯一的元素。實(shí)際上，換行是 div 固有的唯一格式表現(xiàn)。 教學(xué)網(wǎng)站首頁(yè) 主頁(yè)包含了學(xué)院的圖片，教學(xué)實(shí)例的超鏈接和 Dreamweaver 的介紹，本頁(yè)還增加了背景音樂和訪客統(tǒng)計(jì)，時(shí)間的小部件，使網(wǎng)站跟清新簡(jiǎn)潔。做到疏密有度，要適當(dāng)進(jìn)行留白，運(yùn)用空格，改變行間距、字間距等制造一些變化的效果。 另外，在網(wǎng)頁(yè)的制作過程中，我還考慮到了網(wǎng)站顏色的搭配，這是一個(gè)很重要的問題，好果網(wǎng)站的顏色搭配不好，會(huì)給使用者帶來一種不好的感覺，這樣便會(huì)影響網(wǎng)站的價(jià)值，也沒達(dá)到我們?cè)O(shè)計(jì)網(wǎng)站的目的。例如，當(dāng)指向一個(gè) AVI 文件的超級(jí)鏈接被單擊后，該文件將在媒體播放軟件中打開 。 （ 2）圖像 圖像在網(wǎng)頁(yè)中具有提供信息，展示產(chǎn)品，裝飾網(wǎng)頁(yè)，表達(dá)企業(yè)文化的作用。 網(wǎng)頁(yè)包括的元素 無(wú)論是初次領(lǐng)略 Inter 風(fēng)光的新手，還是經(jīng)常上網(wǎng)沖浪的老手，在初次設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)之前，都必須先認(rèn)識(shí)一下構(gòu)成網(wǎng)頁(yè)的基本元素。 然后，開始制作網(wǎng)頁(yè)。 而后，要確定你的網(wǎng)頁(yè)所具有的外觀和特色，目的就是讓用戶被你的網(wǎng)頁(yè)所吸引。如果組織得好，用戶從你的網(wǎng)頁(yè)中獲取信息就容易得多 。如果你要制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，那么你可能想通過個(gè)人網(wǎng)頁(yè)在網(wǎng)上進(jìn)行傳播，從而展示自己，并和網(wǎng)友交朋友。 上傳功能檢測(cè)是程序測(cè)試中的一重要部分，這部分工作將系統(tǒng)不能上傳某些類型的文件不能上傳的錯(cuò)誤檢測(cè)了出來，后來又發(fā)現(xiàn)此部分功能不穩(wěn)定，最后才將此部分程序完全修改好。 （ 6） SQL 注入檢測(cè)設(shè)計(jì)：這是比較重要的一塊，它是網(wǎng)站的安全防線。在此模塊，只允許學(xué)生發(fā)帖，老師只允許回復(fù)。 進(jìn)度信息類的主要作用是統(tǒng)計(jì)上傳進(jìn)度信息，例如上傳文件大小，當(dāng)前已上傳文件大小 ，已花時(shí)間，剩余時(shí)間等。在本系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，權(quán)限 分配是這樣的，老師只能添加自己所任教的課程的學(xué)習(xí)資料，沒有任教的課程不能添加?；?于 ASP 以上的優(yōu)點(diǎn)，本系統(tǒng)在開發(fā)中使用 ASP 技術(shù)開發(fā)。 ADO 是一種操作 Microsoft 所支持的數(shù)據(jù) 庫(kù)的方法，類似于在 VB 中的 DAO（ Data Access Object，數(shù)據(jù)訪問對(duì)象）和 RDO（ Remote Data Object，遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)對(duì)象）。 ASP 頁(yè)面需要 ASP 腳本引擎的支持。（ 4）面向?qū)ο?。容易生成，無(wú)需編譯或連接即可直接解釋執(zhí)行，（ 2）易于生成。 目前，制作動(dòng)態(tài)型網(wǎng)頁(yè)的技術(shù)已有很多，常見的有 CGI（ Common Gateway Interface）、 ISAPI（ Inter Server Application Program Interface）、 ASP（ Active Server Pages）， JSP（ Java Server Pages）， PHP 等 [21]。 后臺(tái)管理系統(tǒng)功能： （ 1）增加、修改、 刪除教學(xué)的新聞。提高公司知名度，擴(kuò)大公司規(guī)模。作為 Inter 上一種先進(jìn)的，易于被人們所接受的信息檢索手段， World Wide Web(簡(jiǎn)稱 WWW)發(fā)展十分迅速，成為目前世界上最大的信息資源寶庫(kù)。此方面的安全也是非常重要，在本系統(tǒng)中，首先要控制好上傳權(quán)限，不能讓非法用戶進(jìn)入上傳頁(yè)面，第二是控制好文件上傳的類型，不能 上傳非 合 法類型的文件。新手最容易忽略的問題就是 SQL 注入漏洞的問題。 磁盤空間： 3G （因教學(xué)資料占比較大的存儲(chǔ)空間，如不上傳課程資料，此項(xiàng)可以不受限制） 。 網(wǎng)站管理員 。但教學(xué)交往不是那么簡(jiǎn)單的，它涉及很多方面的問題。此功能也是只能由老師發(fā)布，學(xué)生與老師均沒有權(quán)限發(fā)布。 學(xué)習(xí)資料上傳下載欄目： 此功能顧名思義就是給學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料的，以文件的形式。開設(shè)電子公告板 BBS，組織熱點(diǎn)討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行思考判斷， 進(jìn)而 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校的網(wǎng)站 建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為教學(xué)的另一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)。 網(wǎng)站的功能需求 遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)要求既能滿足學(xué)生的學(xué)，又能滿足教師的教，既能滿足學(xué)生自學(xué)的需要，又可供教師進(jìn)行備課及課堂教學(xué)參考。 系統(tǒng)是 B/S 模式。網(wǎng)站設(shè)計(jì)是當(dāng)代大學(xué)生發(fā)揮自己才能的主要途徑，它不緊是一種發(fā)表自己信息和個(gè)性的工具，還是一種時(shí)尚。 Inter 上發(fā)布信息主要是通過網(wǎng)站來實(shí)現(xiàn)的，獲取信息也是要在 Inter“海洋 ”中按照一定的檢索方式將所需要的信息從網(wǎng)站上下載下來。 Photoshop 在版本 增加的 CYMK 功能使得印刷廠開始把分色任務(wù)交給用戶，一個(gè)新的行業(yè)桌上印刷（ Desktop Publishing－ DTP)由此產(chǎn)生。經(jīng)過 Thomas和其他 Adobe 工程師的努力， Photoshop 版本 于 1990 年 2 月正式發(fā)行?？催^ Photoshop 以后他認(rèn)為 Knoll 兄弟的程序更有前途。 [12] 他們第一個(gè)商業(yè)成功是把 Photoshop 交給一個(gè)掃描儀公司搭配賣，名字叫做 Barneyscan XP，版本是 。而他兄弟（也可能是哥哥） John 這時(shí)在星球大戰(zhàn)導(dǎo)演 Lucas 的電影特殊效果制作公司 Industry Light Magic 工作，對(duì) Thomas 的程序很感興趣。 （ 2） Photoshop 圖片處理軟件 Photoshop 的主要設(shè)計(jì)師 Thomas Knoll 的爸爸 Glenn Knoll 是密歇根大學(xué)教授，同時(shí)也是一個(gè)攝影愛好者，他家地下室是一個(gè)暗房。自此開始， Dreamweaver 開始屬于 ADOBE 設(shè)計(jì)軟件系列。 9 開發(fā)模式、工具及環(huán)境 開發(fā)工具 （ 1） Dreamweaver 網(wǎng)頁(yè)制作工具 Dreamweaver 是由 Macromedia 公司開發(fā)的一款所見即所得的網(wǎng)頁(yè)編輯器。 （ 3） 用一個(gè)色系。 （ 3） 總結(jié)一句能反映貴站精髓的宣傳標(biāo)語(yǔ)！ （ 4） 相同類型的圖像采用相同效果，比如說標(biāo)題字都采用 陰影效果 ，那么在網(wǎng)站中出現(xiàn)的所有標(biāo)題字的陰影效果的設(shè)置應(yīng)該是完全一致的！ 網(wǎng)頁(yè)色彩的搭配 （ 1） 用一種色彩。在結(jié)論中，展示系統(tǒng)的核心界面 的最終效果、介紹論文的主要工作以及系統(tǒng)的待改進(jìn)之處 8 第二章教學(xué)網(wǎng)頁(yè)的需求分析 教學(xué)網(wǎng)站介紹 網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)輔助網(wǎng)站是一個(gè)功能齊全的網(wǎng)站，在該網(wǎng)站上能下載到一些教學(xué)實(shí)例、教學(xué)技巧、圖片等資源，也能了解一些學(xué)習(xí)方法、一些特效代碼的使用和留言簿的制作，也可以根據(jù)該網(wǎng)站自己制作一個(gè)類似的網(wǎng)站，有學(xué)的過程中能從中學(xué)到不少的東西。按照 Web 理念要求，遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)要在各個(gè)方面進(jìn)行改善，進(jìn)而達(dá)到通過社區(qū)達(dá)到教學(xué)輔助的效果。至于具體的評(píng)價(jià)要素、評(píng)價(jià)指標(biāo) 體系可以說還是空白，而這些在國(guó)外已經(jīng)開始建設(shè)這一評(píng)價(jià)體系 [9]。這些因素在遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)上，是不能忽略的。 （ 2） 遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)在交互設(shè)計(jì)上陷入了瓶頸。遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)現(xiàn)狀整體來說還很差，無(wú)論是從規(guī)模還是質(zhì)量上都還不能承擔(dān)教學(xué)中的課下學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充。 在交流手段上，老師會(huì)在遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)上發(fā)布自己的電子郵件，以供學(xué)生向自己提問 ，以解決學(xué)生自己獨(dú)立解決不了的問題 [7]。 很多遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)都是的用文章發(fā)布系統(tǒng) 加 留言板建設(shè)而成，有的可能會(huì)加上個(gè)論壇來加深交流。無(wú)論是哪種方式建立起來的，一般都沒有對(duì)如何利用網(wǎng)絡(luò)或者說網(wǎng)站來達(dá)到教學(xué)互動(dòng)交流這個(gè)問題。在這樣形勢(shì)下，很多遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)開始涌現(xiàn)，給傳統(tǒng)教學(xué)帶來了一次強(qiáng)力沖擊，新的 一輪 教學(xué)改革已經(jīng)展開。 從學(xué)生和老師的交流來看，建設(shè)出好的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)將為學(xué)生和老師在情感交流方面架起情感的橋梁。 建立遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)是教學(xué)信息化，網(wǎng)絡(luò)化的最佳途徑，也是當(dāng)前教學(xué)輔助手段的大勢(shì)所趨 [2]。 JSP。在網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)方面，使用了當(dāng)前比較流行的、 Fireworks、 Flash、 Photoshop 等軟件，通過其與介紹了小型網(wǎng)站的建設(shè)。 Inter 上發(fā)布信息主要是通過網(wǎng)站來實(shí)現(xiàn)的，獲取信息也是要在 Inter“ 海洋 ” 中按照一定的檢索方式將所需要的信息從網(wǎng)站上下載下來。 1 專業(yè) 培訓(xùn)教育 網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì) 摘 要 在如今，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于我們來說已經(jīng)不再是新鮮的事物了，大多數(shù)的企業(yè)都建立了自己的網(wǎng)站。同時(shí)在 Inter 飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)成為人們快速獲取、發(fā)布和傳遞信息的重要渠道，它在人們政治、經(jīng)濟(jì)、生活等各 個(gè)方面發(fā)揮著重要的作用。本文就是教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)，也隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，自己動(dòng)手制作網(wǎng)站已經(jīng)成為一種時(shí)尚，本篇主要通過制作一個(gè)教學(xué)網(wǎng)站的實(shí)例，來對(duì)網(wǎng)站的規(guī)劃、制作過程做了介紹，并且著重論述了制作網(wǎng)站的 一些技術(shù)。 Html。課下的復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)來說也是非常關(guān)鍵的，因而在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展得如此發(fā)達(dá)的形勢(shì)下，對(duì)課下學(xué)習(xí)進(jìn)行改革是勢(shì)在必行。 從學(xué)生的學(xué)習(xí)來看，建設(shè)出好的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)將是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)強(qiáng)有力的補(bǔ)充，利用網(wǎng)站，教師發(fā)布課程學(xué)習(xí)資料、布置作業(yè)、進(jìn)行網(wǎng)上答疑，學(xué)生和老師之間、學(xué)生和學(xué)生之間可使用電子郵件、 BBS、討論討論等進(jìn)行在線或非在線信息交流 [3]，學(xué)生之間亦可以相互討論?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為國(guó)家推行素質(zhì)教育的重要手段，具體在計(jì)算機(jī)使用方面，已體現(xiàn)全面要求大學(xué)生必須通過等級(jí)考試，初步掌握計(jì)算機(jī)的使用，而網(wǎng)絡(luò)又是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的核心。 [4] 遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)一般有教師個(gè)人遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)和單位的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)（例如專業(yè)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)），教師個(gè)人遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)大都是自己建設(shè)或找人建立起來的；單位的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)是單位組織人員建立起來的。而且遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)到如今，國(guó)內(nèi)還沒有一個(gè)好的評(píng)價(jià)體系 [5,6]。 這種網(wǎng)站6 在一定程度上滿足了遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的要求，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在很多高校都是教務(wù)處建立的，這些遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)在功能上就有些偏了，不是很符合教學(xué)的要求。例如，在課件上不應(yīng)該只是課件下載而已，而是一個(gè)知識(shí)庫(kù)，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)組織起來的知識(shí)庫(kù)，這個(gè)知識(shí)庫(kù)也不是簡(jiǎn)單數(shù)字化的數(shù)據(jù)庫(kù)，而是已經(jīng)把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)起來的知識(shí)庫(kù)。教師和老師的計(jì)算機(jī)操作水平也是一個(gè)制約因素，例如一個(gè)小學(xué)生可能他會(huì)網(wǎng)上聊天，但不一定會(huì)在網(wǎng)上看電子書。目 前，我國(guó)相關(guān)的研究也只局限于介紹評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)實(shí)施過程以及如何量化調(diào)查結(jié)果等。這對(duì)于傳統(tǒng)網(wǎng)站設(shè)計(jì)是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)機(jī)遇，一個(gè)發(fā)展方向。系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)部分將介紹系統(tǒng)流程框架、子系統(tǒng)劃分、系統(tǒng)業(yè)務(wù)邏輯、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)以及程序測(cè)試等內(nèi)容。 （