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20xx年一年級上冊《畫》教學反思(6篇)-全文預(yù)覽

2025-08-12 23:54 上一頁面

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【正文】 觀察、體驗、思考、判斷、發(fā)現(xiàn)、討論、搜集、嘗試等活動完成學習目標。教師不再是知識的傳授者,而是學生學習的促進者、合作者、輔助者,以學習者的平等的心態(tài)參與到學生的自主學習活動中去,協(xié)同合作,師生互動,因材施教,教學相長?!眱和歉挥诨孟氲模扇送鶎Υ肃椭员牵f他們瞎想,傷害了他們的自尊心和自信心。二、太陽的眼睛。針對所要學習的內(nèi)容設(shè)計出具有思考價值的、有意義的問題,讓學生去思考、去嘗試解決問題,這個環(huán)節(jié)帶動著同學們不斷探索交流有關(guān)太陽的知識。片斷一:激趣導(dǎo)入一年級學生好奇心強,學生在一進教室時就收到了老師送給他們的小禮物——太陽,激發(fā)了學生對太陽的喜愛之情,向他們提供豐富的創(chuàng)作源泉,從而激起了學習興趣。在本課中我利用課件引導(dǎo)學生進行自主探究性學習,培養(yǎng)了學生的觀察能力和獨立思考的習慣。作業(yè)展現(xiàn)出來的創(chuàng)造力更讓我堅信了這一點??傊?,是個體生命的全面發(fā)展和成長。三個月來,孩子們已經(jīng)誦讀了三十多篇。所以,在教學中,千方百計地讓每位學生取得他們他們能夠取得的成功,讓每個人感受到成功的喜悅──這比知識更重要!關(guān)注學情,緊密聯(lián)系學生的認識實際,想辦法激勵他們的學習熱情,保護他們的學習興趣,為他們產(chǎn)生學習創(chuàng)造的愿望提供一個寬松的環(huán)境。從把文本讀正確,讓學生走進文本與其進行對話,凸現(xiàn)一年級識字為重點的學習目標定位,到構(gòu)建學生學習古詩的知識系統(tǒng),引發(fā)學生以更高的學習激情投入到古詩誦讀活動中去。所以,老師以一個參加者的身份與學生一起開展具有相互作用的對話和活動,變知識的單向傳授為師生互動學習,讓課堂學習成為有趣的游戲和活動,老師和同學成為學習上的親密伙伴。一年級上冊《畫》教學反思篇三老師教得得心應(yīng)手,學生學得輕松愉快,教學收到了較好的效果。在讓每個孩子小組內(nèi)充分說的基礎(chǔ)上,請每組的代表上臺來介紹自己的畫,同時,他們還要解答班上其他小朋友提出的問題。老師的激勵,孩子們強烈的表現(xiàn)欲望,使整個課堂非常活躍,每個學生都還想上臺介紹。所以,我首先作為這次口語交際的參與者、合作者,大方地介紹了自己的畫,并隨機明確這次口語交際的要求,這樣就讓孩子們有了初步的印象。為了這次“口語交際”真正能互動起來,這節(jié)課,我主要安排了三個大教學環(huán)節(jié):一年級的孩子年齡小,他們更喜歡豐富有趣的活動,在接近生活的氛圍中學習起來更容易主動參與,積極學習。激勵性的語言過于單調(diào),雖說課堂氣氛非?;钴S,但老師表現(xiàn)不夠幽默。歸根結(jié)底,讓一首童謠如此根深蒂固地根植于人心的方法卻只有一個——朗讀。在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。時至今日我依然無法忘懷,也勵志成為像她那樣的老師,而今我依然在努力中。然而這堂課也有不足之處:、課堂上注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,忽視了學生語言的完整性,沒有強調(diào)學生說完整的話。其中,激發(fā)學生相互交流的興趣,能說清自己畫了什么和作畫時的想法,會使用文明禮貌用語進行口語交際是本次口語交際的重難點。但一年級的孩子更多的是從模仿老師開始進行口語交際的。這時候,我主動站在臺上的孩子旁邊,有針對性地幫助全體學生繼續(xù)圍繞這次口語交際的要求有問有答,為下面四人小組
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