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正文內(nèi)容

20xx年小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿(11篇)-全文預(yù)覽

  

【正文】 深入文本,升華情感生活中,“將心比心”的表現(xiàn)舉不勝舉,都是“人人為我,我為人人”思想,這正如作家羅蘭所說(shuō):“如果每一個(gè)人在與別人相處的時(shí)候,都能先想到別人,后想到自己,多想到別人,少想到自己,那么世界上不但可以增加很多歡樂(lè)與和氣,而且可以減少很多悲劇和恨事。將心比心,我會(huì)想到什么呢?引起學(xué)生的思考:要想得到別人的寬容和理解,就要學(xué)會(huì)去寬容和理解別人。你讀了這句話體會(huì)到什么?最使你感動(dòng)的是什么?交流,討論后,板書:關(guān)心幫助他人,然后讓學(xué)生思考:如果你是這位阿姨你會(huì)怎么做?⑶在閱讀第二自然段時(shí),抓住母親的話重點(diǎn)閱讀體會(huì),如“不要緊,再來(lái)一次!”你體會(huì)到什么?(寬容)如:這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。1、聯(lián)系生活中的實(shí)例展開討論,激發(fā)學(xué)生興趣,從而揭示課題。二、說(shuō)教法學(xué)法學(xué)法為:加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo),是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。根據(jù)文章的特點(diǎn),我為本課設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。這些策略既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力,又有利于學(xué)生表達(dá)、能力的提高,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重,知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。(四)課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。同時(shí)我還抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生認(rèn)真品讀精美詞句。五岳的雄、奇。(二)講授新課:(30分鐘)在講授新課的過(guò)程中,我突出教材的重點(diǎn),明確地分析教材的難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程:六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程圖問(wèn)題引人,激發(fā)興趣→復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溫故知新→指導(dǎo)學(xué)文,掌握學(xué)法→自主學(xué)習(xí),品詞品句→指導(dǎo)朗讀,體會(huì)情感→ 總結(jié)全文,拓展延伸→深化主題,結(jié)束全文在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。五、說(shuō)學(xué)法我們常說(shuō):“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人,沒(méi)有情感的人。自主學(xué)習(xí)法將課堂交給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,是新課改的主題。同時(shí),我將通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到的教學(xué)效果。考慮到四年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取引導(dǎo)學(xué)習(xí),掌握學(xué)法,重點(diǎn)段落學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,教師指導(dǎo)的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,而且在學(xué)習(xí)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),產(chǎn)生踐行的愿望。為了使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)?。理解每一小?jié)內(nèi)容展開想象,理解詩(shī)句意思,情感態(tài)度目標(biāo)以問(wèn)題為線索,理解我站在祖國(guó)地圖前看到了什么?想到了什么?通過(guò)感情朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我們偉大祖國(guó)的思想感情,懂得現(xiàn)在應(yīng)好好學(xué)習(xí),將來(lái)長(zhǎng)大后建設(shè)祖國(guó)。(二)重點(diǎn)難點(diǎn)分析有感情地朗讀課文,品味優(yōu)美的語(yǔ)言,能理解每一小節(jié)的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),我將采用指導(dǎo)朗讀、利用文本創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受祖國(guó)的美麗和偉大,引導(dǎo)學(xué)生由境入情,感受祖國(guó)的雄偉和山河的壯麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我們偉大祖國(guó)的思想感情?!毒蕵O了和糟糕頭了》結(jié)課時(shí),老師提供一首現(xiàn)代詩(shī)《教育與孩子》讓學(xué)生齊讀,來(lái)結(jié)束我們這次愛(ài)的行程。請(qǐng)大家用手中的筆寫下自己的所思所想。通過(guò)辯論最后得出一致結(jié)論:兩種愛(ài)都好,缺一不可,關(guān)鍵是看我們?nèi)绾握_對(duì)待。因而我們?cè)O(shè)計(jì)了拓展文本,聯(lián)系生活這一環(huán)節(jié)。這樣學(xué)生就在讀、悟、問(wèn)、議的過(guò)程中解決課文重難點(diǎn)。接著運(yùn)用質(zhì)疑法理解課文內(nèi)容。這種教師角色位置的變換,在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)尤為突出。上課伊始,老師引導(dǎo)學(xué)生背誦《題西林壁》,以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟從不同的角度看待一個(gè)人或事物,不同的人有不同的觀點(diǎn)。理解課文內(nèi)容,在閱讀中學(xué)習(xí)對(duì)任務(wù)動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的刻畫,體會(huì)思想感情。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)本課是第五單元的第2篇講讀課文,教學(xué)本課時(shí)不但要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)課文的思想感情,而且要根據(jù)課文特點(diǎn),滲透一點(diǎn)對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟。小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇四一、說(shuō)教材《精彩極了和糟糕透了》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇講讀課文,作者是美國(guó)著名作家巴德這也是本課的一個(gè)作業(yè),我在課前為學(xué)生制作了小組活動(dòng)計(jì)劃表,在課堂也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)。(三)有趣的甲骨文出示“甲骨文”圖片,讓學(xué)生對(duì)甲骨文產(chǎn)生直觀上的認(rèn)識(shí)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)激趣導(dǎo)入出示學(xué)生不熟悉的小篆字體,讓學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生好奇,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。(3)要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案(實(shí)現(xiàn)自我反饋)。三、說(shuō)教法現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為我們構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的課堂教學(xué)模式提供前所未有的條件,因此,現(xiàn)代教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體,是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。教學(xué)難點(diǎn):理解會(huì)意字、指事字的構(gòu)字過(guò)程,策劃小組活動(dòng)。學(xué)生收集有關(guān)象形文字文字的資料,通過(guò)對(duì)這些象形文字的組合、聯(lián)想,了解會(huì)意、指示等構(gòu)字方法。同時(shí)還讓學(xué)生清楚地看到漢字在今天同樣具有強(qiáng)大的生命力,明白漢語(yǔ)如今在世界上影響的逐步擴(kuò)大,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)?!拔覑?ài)你,漢字”分別從漢字的演變、錯(cuò)別字的危害、漢字的書法藝術(shù)、漢字的魅力等方面,讓學(xué)生了解中華漢字的燦爛文化。(3)小結(jié)(由學(xué)生完成)八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)本課板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練精巧,能很好地幫助學(xué)生復(fù)述課文,本板書又是一個(gè)從讀到說(shuō)的轉(zhuǎn)變,同時(shí)為學(xué)生說(shuō)話、寫話提供了提綱。(1)做找朋友游戲。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有一個(gè)什么樣的家?讓學(xué)生通過(guò)交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。六、說(shuō)學(xué)法因?yàn)榻淌菫榱藢W(xué)服務(wù)的,教的目的是為了不教,為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),我著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用誦讀法,本節(jié)課讀是一個(gè)重要的手段,本課詩(shī)句優(yōu)美,生動(dòng)活潑,富有兒童情趣。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞,是本課的教學(xué)重點(diǎn),體會(huì)詩(shī)的第二句包含的意思,是理解詩(shī)句的難點(diǎn),而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國(guó)的未來(lái),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)第3段,這兩段內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,老師可采取學(xué)生自讀感悟法,在第2段了解貓高興時(shí)和不高興時(shí)的表現(xiàn)時(shí)可抓語(yǔ)言文字:蹭、小梅花、豐富多腔、一聲不出等詞,重點(diǎn)引導(dǎo)作者為什么用蹭而不用抓,為什么不說(shuō)踩腳印而說(shuō)印了幾朵梅花,發(fā)現(xiàn)作者這樣寫更突出了貓的可愛(ài)這一特點(diǎn),也更寫出了作者對(duì)貓的喜歡之情。)(二)初讀課文,整體感知學(xué)生自由讀課文,想想作家筆下的貓是怎樣的。采用自主、探究法。以上目標(biāo)著力反映知識(shí)與能力,強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法?!敦垺愤@篇課文是選自人教版四上語(yǔ)文第四單元的第三篇課文,這個(gè)單元圍繞“作家筆下的動(dòng)物”為專題,讓學(xué)生了解動(dòng)物,體會(huì)作家對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,同時(shí)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的意識(shí)以及學(xué)習(xí)作家的語(yǔ)言表達(dá)手法,而《貓》這篇課文生動(dòng)地向我們展現(xiàn)了可愛(ài)、活潑的貓形象,作者用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們描述了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛(ài),其中作者具體地從三個(gè)方面寫了大貓的性格古怪這一特點(diǎn),即既老實(shí)又貪玩,既貪玩又聽(tīng)話,又盡職,高興時(shí)與不高興時(shí)又有不同的表現(xiàn),同時(shí)既膽小又勇猛,而寫小貓時(shí)作者只是抓住滿月的小貓如何淘氣來(lái)寫,根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn),教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)貓的性格古怪這一特點(diǎn),此外本篇文章語(yǔ)言生動(dòng),寫法巧妙,因此在教學(xué)中還應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作家是如何將自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)的。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇一一、設(shè)計(jì)理念本堂課的設(shè)計(jì)我遵循以下幾點(diǎn)理念:本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念,以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。二、教材簡(jiǎn)說(shuō)(過(guò)渡語(yǔ)——單元目標(biāo)——教材特點(diǎn)包括內(nèi)容分析重難點(diǎn)語(yǔ)言特點(diǎn)編寫意圖——學(xué)情分析——第一課時(shí)目標(biāo)制定(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)一般三點(diǎn))重難點(diǎn)(說(shuō)清通過(guò)什么方式達(dá)成目標(biāo))在以上的教學(xué)理念的支撐下,下面我談?wù)勎覍?duì)教材的理解。初步感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。三、教學(xué)法:根據(jù)文本特點(diǎn),我選擇了以上的教學(xué)法:扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),即通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)讓學(xué)生走進(jìn)文本,理解文本,從而學(xué)習(xí)語(yǔ)言,應(yīng)用語(yǔ)言,在這一過(guò)程中積淀情感,從而使語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)。(這樣的導(dǎo)入是從學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)入手,激起學(xué)生的生活積累,讓生活體驗(yàn)為文本服務(wù),同時(shí)也拉進(jìn)了學(xué)生和文本的距離。在學(xué)生充分感悟之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,再隨即播放相關(guān)課件,感受貓的可愛(ài)有趣,再整體朗讀第一段,再此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者的語(yǔ)言特點(diǎn),可這樣引入:作者是怎樣把貓的這幾個(gè)特點(diǎn)連起來(lái),引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句子:說(shuō)它貪玩吧,它又,可是——發(fā)現(xiàn):作者就是用這生動(dòng)的語(yǔ)言把貓的特點(diǎn)表現(xiàn)的淋漓盡致,這樣寫讓我們感受到作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇二一、說(shuō)教材《家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(蘇教版)一年級(jí)上冊(cè)地3單元中的第一篇課文,本課是一首兒童詩(shī),全詩(shī)六行兩句,課本配有兩幅插圖,通過(guò)用學(xué)生熟悉的事物作比。(2)情感與態(tài)度:讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國(guó)的未來(lái),祖國(guó)就是我們的家,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。采用以讀
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