海濱小城說課稿獲獎(精選4篇)-全文預(yù)覽
【正文】 很大的滿足，合作精神也得到了培養(yǎng)。這樣，不僅使學(xué)生的情感得以升華，也培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力及口頭表達(dá)能力，更是一次最自然的思想教育。如第二、第三自然段中，同學(xué)們抓住了“金黃色、遍地、理睬、滿載著、銀光閃閃、喧鬧”等最深刻的重點詞句，感受到海濱的美麗及物產(chǎn)豐富；第四至第六自然段中，同學(xué)們抓住了每個自然段的中心句“小城的每一個庭院都載了很多樹，小城的公園更美，小城的街道也美”中感受到了小城的美麗、整潔，領(lǐng)略到作者地點轉(zhuǎn)換的寫作方法及抓住事物的特點進(jìn)行觀察、描寫的方法。在此過程中，學(xué)生可自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使課堂上師生之間、生生之間的情感和信息交流呈現(xiàn)出雙向和多向的互動局面，使學(xué)生始終保持一種自覺、主動、熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到讀、思、議、說、寫等語文實踐活動中去。具體的做法是：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的虛擬網(wǎng)站，根據(jù)網(wǎng)站所提供的內(nèi)容：主頁而我們中國傳統(tǒng)的教學(xué)弊端卻是老師煩瑣的講解和分析，占用了學(xué)生的讀書時間，從而使學(xué)生失去了辨析的機會。學(xué)生在自主探究、小組合作的環(huán)境中閱讀課文，培養(yǎng)了他們收集、初步處理信息的能力、自學(xué)能力、動手操作能力、實踐能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)是師生雙邊的活動過程，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用電腦指定并輸入各種教學(xué)信息，呈現(xiàn)給每一位學(xué)生，并且實現(xiàn)資源共享。能正確、流利，有感情地朗讀課文。課文通過大?！碁ピ骸珗@——街道的順序進(jìn)行敘述，使學(xué)生學(xué)會按一定順序，抓住事物的特點進(jìn)行觀察和敘述的方法。這是圍繞本單元“留心觀察周圍的事物，在理解課文的過程中，使學(xué)生熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的教育，陶冶愛美的情趣”這一訓(xùn)練重點去寫的一篇講讀課文。大海無邊無際，碧藍(lán)碧藍(lán)，非常美麗。用先概括后具體的方法寫一個片斷。這部分突出景物色彩的描寫，文中描繪的景物色彩斑斕：有藍(lán)色、棕色、銀白色、灰色、金黃色、青色……這些豐富多彩的顏色，展示了海濱的美麗。課文小結(jié)是全文的點睛之處，通過小結(jié)我使學(xué)生更深刻懂得海濱小城是美麗的，我們要熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)。于是，學(xué)生的朗讀自然就會帶上感情色彩。（四）學(xué)習(xí)第四至六段。作為授課者，應(yīng)在讀上下功夫，以讀代講，讓讀貫穿閱讀教學(xué)的整個過程，使得學(xué)生通過自讀感悟，感悟文中所蘊含的語言美，思想美，意境美，在讀中升華情感，從而實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話，與文章產(chǎn)生共鳴。聽之后用簡單的話說說自己的感受，根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過合作交流理清課文的寫作順序。（一）談話引入，激發(fā)興趣。要使學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)轉(zhuǎn)變，需要教師在平時的教學(xué)中有意識的對學(xué)生引導(dǎo)、點拔和培養(yǎng)。希望以此調(diào)動學(xué)生積極參與，從而解決重點，突破難點，達(dá)到目標(biāo)。聯(lián)系上下文理解文中詞語的意思。有感情地朗讀課文。課文通過大海——沙灘——庭院——公園——街道的順序進(jìn)行敘述，使學(xué)生學(xué)會按一定順序，抓住事物的特點進(jìn)行觀察和敘述的方法。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。從而進(jìn)一步提高他們的審美情趣。了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的`感情，增強環(huán)境保護(hù)意識。理解本課是從海濱和小城兩個方面來介紹海濱小城的景色的，學(xué)習(xí)這種按不同方面連段成篇的方法。提問法：考慮到三年級學(xué)生的缺點，在教學(xué)中，力求做到深入淺出，從最簡單的問題入手，以激起學(xué)生探究交流的興趣與信心，接著順承深化，帶出這堂課的重點與難點，逐個擊破。教學(xué)是師生雙邊的活動過程，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。學(xué)生積極動腦、動手、動口，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，課件出示閱讀要求，引領(lǐng)學(xué)生對教材獨立探究。聽老師讀課文，邊聽邊標(biāo)出不懂的內(nèi)容。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程，在教學(xué)時應(yīng)充分體現(xiàn)以生為本，自主發(fā)展的教學(xué)思想，讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶乃教學(xué)之宗旨也。）有效地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。因此，在與學(xué)生的交流中引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把自己的感情表達(dá)出來。（五）總結(jié)全文，深化主題。由遠(yuǎn)及近，先寫浩瀚大海的景色，再寫海灘的景觀。課文先寫
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1