最新語文《詹天佑》教學(xué)反思簡短8篇(實(shí)用)-全文預(yù)覽
【正文】 理，言之有據(jù)。在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”的兩部分內(nèi)容時(shí)，我盡管采用了比較直觀的方法，學(xué)生也理解了設(shè)計(jì)的巧妙，但是對于詹天佑的設(shè)計(jì)并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。我想主要有以下幾個(gè)原因：1。五、對于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀的方法。”這句話又讓學(xué)生體會(huì)：你想強(qiáng)調(diào)那個(gè)詞？教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。二、體現(xiàn)了多種形式的讀。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。”連外國工程師也不敢輕易嘗試。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)??！安坏€……”這是遞進(jìn)關(guān)系復(fù)句，說明沒有修好鐵路的的后果。根據(jù)它們在意義上的聯(lián)系和關(guān)聯(lián)詞語的作用，分句與分句之間的關(guān)系大致分為九種，即并列關(guān)系、連貫關(guān)系、選擇關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、條件關(guān)系、因果關(guān)系和目的關(guān)系?！边\(yùn)用了排比的修辭手法，這句話不但說明了詹天佑認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，是他愛國精神的體現(xiàn)。有的句子運(yùn)用各種修辭方式，如比喻、排比、反問、雙關(guān)等使文章更生動(dòng)、形象，表達(dá)意思更為準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解詹天佑杰出的才干和愛國的精神?！边@個(gè)句子在文中起到點(diǎn)題、點(diǎn)明中心的作用，在教學(xué)中應(yīng)該重視指導(dǎo)理解好這種類型的句子。在教學(xué)中使學(xué)生理解句子是理解課文的基礎(chǔ)，必須重視理解，運(yùn)用句子。對于學(xué)完全文的讀，重視得不夠，對非重點(diǎn)內(nèi)容的讀，重視的也不夠?？磥碓谝院蟮呢悮ぶ形疫€要在深入的體會(huì)，把自己的思路打開，才能在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生。“人字形”線路圖確實(shí)是很難畫，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，小組內(nèi)動(dòng)手畫一畫。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。突出詹天佑的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生2：最使我感動(dòng)的語句是：“他親自帶著學(xué)生和工人，……他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民?？煞殖蛇@樣的三步：第一步、自讀自悟讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的符號劃出這一段中最使你感動(dòng)的語句，并想想這些語句為什么使你感動(dòng)？這一不是讓學(xué)生讀之意內(nèi)容有一個(gè)整體把握，建立起一個(gè)自己的認(rèn)知體系。學(xué)生的這種表現(xiàn)是在逐步分析、理解詹天佑這個(gè)人物的品質(zhì)的過程中顯露的越來越明顯和高漲。我不敢說，這就是一堂成功的課，但我卻十分肯定地知道，這堂課充滿了感情的交流，洋溢著生命的活力。我只是重視了重點(diǎn)語句的各種形式、各種目的的讀。對人物的認(rèn)識只是局限在體會(huì)出人物的愛國與杰出，沒有發(fā)散學(xué)生的思維，擴(kuò)展的更大范圍。人字形線路圖確實(shí)是很難畫，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，小組內(nèi)動(dòng)手畫一畫。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。學(xué)生的這種表現(xiàn)是在逐步分析、理解詹天佑這個(gè)人物的品質(zhì)的過程中顯露的越來越明顯和高漲。在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。課堂氣氛較活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致始終保持不滅。在講讀第五、六自然段開鑿隧道，設(shè)計(jì)人字形線路時(shí)，我采用了畫一畫的教學(xué)方法。講解時(shí)，學(xué)生自學(xué)后畫一畫就有一些困難。以上是我在教學(xué)中感觸最深的地方，但也有不足之處：教學(xué)過程中，過分強(qiáng)調(diào)去挖掘詹天佑的愛國精神和卓越才能，不能適當(dāng)延伸到對中國人民智慧和力量的崇敬之情。 在教學(xué)中，學(xué)生的朗讀從始之終沒有得到重視。擴(kuò)展學(xué)生思維的廣度。課堂氣氛較活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致始終保持不滅。在講讀第四自然段“勘測線路”部分時(shí)，我將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與師生共同感悟文章，最后通過美讀再次體味文章相結(jié)合。”因?yàn)檫@段話使我體會(huì)到詹天佑具有一絲不茍的工作精神。人物的語言部分讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：假設(shè)你是詹天佑你會(huì)怎樣對工程技術(shù)人員說這番話？學(xué)生的語言告訴我：他們心目中的詹天佑或語重心長，或和藹而不失嚴(yán)肅……人物的行動(dòng)部分讓學(xué)生想象畫面朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么？聽到了什么？此時(shí)此刻你心里是怎么想的？人物的心理活動(dòng)部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會(huì)————，如果修成了就能————。在講讀第五、六自然段“開鑿隧道”，“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)，我采用了畫一畫的教學(xué)方法。講解時(shí)，學(xué)生自學(xué)后畫一畫就有一些困難。以上這兩點(diǎn)是我在教學(xué)中感觸最深的地方，但也有不足之處：對人物的認(rèn)識只是局限在體會(huì)出人物的愛國與
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