最新孩子的正面管教讀后感(8篇)-全文預(yù)覽
【正文】 與了一次線下正面管教家長(zhǎng)課程之后，不斷通過(guò)自身體驗(yàn)加深對(duì)正面管教的理解，通過(guò)頭腦風(fēng)暴討論哪種教育方式更為有效，對(duì)正面管教的理念愈發(fā)認(rèn)同。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，教師教育了學(xué)生同時(shí)也就教育了自己，學(xué)生教育了自己也就教育了別人。這些最重要的普適價(jià)值觀，在當(dāng)代中國(guó)社會(huì)、家庭中尤其是年輕一代群體中已有大量涌動(dòng)、出現(xiàn)、訴求，而我們的學(xué)校教育教學(xué)理念于此明顯滯后。讀《》一書(shū)時(shí)，會(huì)有不少教師和班主任有這樣的排斥：小兒科，不切實(shí)際，不合中國(guó)國(guó)情。無(wú)論是對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于普通的任課教師來(lái)說(shuō)，道理都一樣。并不是傳統(tǒng)的不分青紅皂白的打罵懲罰。所謂的鼓勵(lì)，就是對(duì)孩子有所期待。把自己當(dāng)作孩子，想象如果自己做了這樣的事情，希望得到別人有怎樣的回應(yīng)。切不可聽(tīng)話只聽(tīng)一半，或者聽(tīng)話只聽(tīng)音兒，沒(méi)有理解對(duì)方的意思，或者曲解對(duì)方所要表達(dá)的情感。只有了解了孩子的真實(shí)想法，教育孩子才會(huì)更有針對(duì)性。什么是正面管教？正面管教需要注意些什么呢？每個(gè)細(xì)小行為背后都隱藏著動(dòng)機(jī)，尤其是孩子，心里想法更多。如此循環(huán)往復(fù)，以致這些學(xué)生的智力、學(xué)業(yè)成績(jī)以及社會(huì)行為朝著教師期望的方向靠攏，使期望成為現(xiàn)實(shí)。最后隨機(jī)從中選出一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長(zhǎng)和相關(guān)老師，以免影響實(shí)驗(yàn)的正確性，他叮囑一定要保密。作家馮塵說(shuō)過(guò)：所謂父母子女一場(chǎng)，不過(guò)是相互滋養(yǎng)。書(shū)中的很多觀點(diǎn)背后都折射出父母的問(wèn)題。本書(shū)實(shí)踐性非常強(qiáng)，可謂是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育書(shū)典范。正如書(shū)中所言，孩子們成為了懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的被動(dòng)接受者。我任教的一年級(jí)為了讓孩子“懂事”、“安分”、“聽(tīng)話”，我采用了獎(jiǎng)勵(lì)的形式，即得到表?yè)P(yáng)的孩子能拿到獎(jiǎng)?wù)?，反之，得到批評(píng)的孩子則得到無(wú)法得到獎(jiǎng)?wù)隆６@本書(shū)中談到一個(gè)詞語(yǔ)“正面管教”。給孩子一個(gè)美好的未來(lái)。另外要定期和孩子開(kāi)一個(gè)類似于班會(huì)的總結(jié)，一起出去玩兒一玩兒，多和他們溝通。我們不能只認(rèn)識(shí)到孩子的錯(cuò)誤，也要認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。另外，我們要和孩子處于平等的地位。最后，孩子最終會(huì)走向社會(huì)成一個(gè)社會(huì)人。第五，整體把握能力。第一，對(duì)個(gè)人能力的`感知。教育需要正確的選擇。嬌縱形則恰恰相反。當(dāng)我們想要好好寫(xiě)一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎？以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文，希望對(duì)大家有幫助!孩子的正面管教讀后感篇一何為正面管教？正面管教在于我們要用和善的堅(jiān)定的，正確的觀念來(lái)教育孩子。最新孩子的正面管教讀后感(8篇)最新孩子的正面管教讀后感(8篇)“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。嚴(yán)厲型，過(guò)度限制沒(méi)有自由，有損孩子們的天性。既有自由，也有規(guī)矩，正面而堅(jiān)定的。一個(gè)真正有能力的人必須具備七項(xiàng)感知能力。第四，人際溝通能力。長(zhǎng)久以來(lái)的實(shí)踐證明，只有在和善而堅(jiān)定、有尊嚴(yán)、受尊重的氛圍中，學(xué)習(xí)具備良好品格所需要的有價(jià)值的生活技能，培養(yǎng)出責(zé)任感，孩子才能具備以上七項(xiàng)重要感知和技能，從容面對(duì)人生的諸多挑戰(zhàn)與議題。如果一個(gè)孩子沒(méi)有自信心，就總會(huì)行為不當(dāng)，造成各種錯(cuò)誤。要確保把自己的愛(ài)確實(shí)的傳遞給孩子。要關(guān)注于解決問(wèn)題，不僅要啟發(fā)性的問(wèn)孩子問(wèn)題，來(lái)給他們新的思維，還要積極地鼓勵(lì)他們不能只看到他們的缺點(diǎn)，要多專注于他們的優(yōu)點(diǎn)。我們要學(xué)會(huì)正面管教自己的孩子，愛(ài)自己，愛(ài)孩子。在我原來(lái)的認(rèn)識(shí)里，管教應(yīng)該是一種威嚴(yán)，是約束，是賞罰分明的，首先要管，之后才是教。談及獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的手段，這二者是我在班級(jí)管理中，見(jiàn)效最快的手段方法。可是這個(gè)“安分”的狀態(tài)并沒(méi)有維持
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