最新愛蓮說教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)9篇)-全文預(yù)覽
【正文】 灌，沒人發(fā)言。但絕大部分問題，學(xué)生能自己解決，極少數(shù)問題，老師點撥一下即可。(1)、學(xué)生自由朗讀，發(fā)現(xiàn)不認識的字和拗口難讀的句子，提出來,當堂有予以糾正。 最喜歡蓮花的當數(shù)宋代的周敦頤，他寫了一篇短文——《愛蓮說》，雖然只有119個字，卻是千古傳誦的名篇(板書課題、作者)。(學(xué)生吟誦詩句:有唐代詩人李白——清水出芙蓉，天然去雕飾。后來，我換了一個思路：讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)。覺得從明天開始自己的課堂就該改變，雖然我知道這有難度，但是那種急于改變、探討、改進的沖動卻真實涌動在心中，但我知道有些改進很難:比如如何讓語文更提高貼近生活，如何讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注課堂、關(guān)注同伴，如何讓自己的課也有散文般隨意而有深度，散而不亂并有神，都是我的思考。相比較而言，我的學(xué)生在課堂上雖然說了、問了，但是真正在思想上收獲的同學(xué)不多，語文課堂應(yīng)該是和生活聯(lián)系在一起的，而生活這個外延如此廣大，如何讓學(xué)生學(xué)會在其中采擷珍珠，為師者應(yīng)該為學(xué)生指引。第三：對于自主、合作、探究這種教學(xué)模式在議課中我有了更深入的認識。第二：在導(dǎo)入新課時，孔令宏老師建議以古往今來贊美蓮的詩句或?qū)W生談蓮的形象等方式來導(dǎo)入，以此來激發(fā)起學(xué)生的興趣?！稅凵徴f》將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印推薦度：點擊下載文檔搜索文檔愛蓮說教學(xué)反思篇六第一：在教學(xué)模式上，我們一貫采用的傳統(tǒng)教授文言文教學(xué)的固定模式，即:朗讀疏通理解積累，在議課過程中許小艷老師提出怎樣突出重點，我覺得這是一個值得深思的問題，一節(jié)課僅僅是為了追求某種形式上的完美，還是要讓學(xué)生真正有所收獲，更讓我受益的是陳教授的做法，他也是以讀來帶動、促進學(xué)生理解課文內(nèi)容，但陳教授絕不拘泥于讀的形式，而要求學(xué)生應(yīng)讀出作者，讀出自我。原本我在學(xué)案上還涉及了一些方法，希望學(xué)生能積累運用到以后的學(xué)習(xí)中，但是課堂上僅僅只能夠引導(dǎo)學(xué)生理解深入，無法再有另外的拓展。這次教學(xué)的整個過程，對我來說是一次很大的提高。每一堂課都有開始，都有結(jié)束，每一堂課都有值得欣慰之處，也有遺憾，我會深刻的反思，不斷的提高，讓自己在衷愛的教育教學(xué)這一百花園中能吐露一片芬芳！愛蓮說教學(xué)反思篇五《愛蓮說》是一篇雜文。另外，從《愛蓮說》本身來講，除去傳統(tǒng)的文言字詞知識點以外，更可以從哲學(xué)角度進行解讀，文章作者周敦頤，為理學(xué)的開山鼻祖，理學(xué)融儒道釋為一體，尤其佛家思想占據(jù)其主流，而蓮花在佛家中為一重要意象，這也是周敦頤喜愛蓮花的一個重要原因。而如今，文言文教學(xué)被禁錮在實詞、虛詞、文言現(xiàn)象上，當下的語文教師，尤其是年輕教師，必須要在實踐的過程中深入思考，如何在體現(xiàn)文言文本工具性的同時落實其人文性的體悟。這堂課也使我認識到，只有老師為學(xué)生服務(wù)，才是教學(xué)思想根本的轉(zhuǎn)變，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能適應(yīng)新課改的要求。這是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的最關(guān)鍵之處。但絕大部分問題，學(xué)生能自己解決，極少數(shù)問題，老師點撥一下即可。今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章。后來，我換了一個思路：讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)。我那時所擔心的，是考試時千萬別因為自己沒講到，而使學(xué)生不會做。愛蓮說教學(xué)反思篇二這堂課，學(xué)生學(xué)得輕松自如，主觀能動性得到了最充分的發(fā)揮：不僅把老師該教的知識自己學(xué)習(xí)了，掌握了，更重要的是，在學(xué)習(xí)過程中，能真正用自己的頭腦去思索、去發(fā)現(xiàn)問題，去決定吸取或舍棄。比如以前作為難點分析的，是作者以蓮自況，追求高尚情操，諷刺污濁世風的觀點。這是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的最關(guān)鍵之處。翻譯完后，我提了兩個問題：作者寫蓮有哪些特點？為什么要寫這些特點？對于第二問，我原先以為學(xué)生回答不出來。老師稍加朗讀，大家就明白了。上這一課我主要抓住了這兩個環(huán)節(jié)：先由學(xué)生自由朗讀，發(fā)現(xiàn)不認識的字和拗口難讀的句子提出來。有時候考完，自己也納悶：這道題明明在課堂上已經(jīng)講過了，還反復(fù)強調(diào)，一定得注意。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。至于對學(xué)生，我那時所關(guān)心的，是他們上課記不記筆記，下課復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)。用這種方法上完課后我才真正明白了教與學(xué)的真諦。一個句子難讀：“予獨愛蓮之出淤泥而不染”。但絕大部分問題，學(xué)生能自己解決，極少數(shù)問題，老師點撥一下即可。這里有兩層含義：課文里值得學(xué)習(xí)的地方和對課文有疑問的地方。老師該講的，學(xué)生都講到了；老師沒講的，有些地方學(xué)生也講到了。這堂課也使我認識到，只有老師為學(xué)生服務(wù)，才是教學(xué)思想根本的轉(zhuǎn)變。愛蓮說教學(xué)反思篇三在教《愛蓮說》之前，我講述文言文大多是從講解課題、作者入手，然后一句句領(lǐng)讀，一字一句翻譯，直到文章中心、寫作方法，所有該講的，一句話也不漏掉，所有該做的課后練習(xí)，一道題也不放過。到底是什么原因呢？當時我沒責怪學(xué)生，更多
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