【正文】 的要讓實(shí)踐精神真正成為中國文化的一部分，可能有國外學(xué)習(xí)研究經(jīng)歷的人對(duì)中國學(xué)生的動(dòng)手能力弱有更深的感受，有更強(qiáng)的急迫感。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。而丁教授所講的格物致知?jiǎng)t是在科學(xué)范疇，是顯微鏡下的39。作業(yè)之一是讓學(xué)生摘抄描寫春的詩句，因?yàn)檎n堂上學(xué)生只能背出一首寫春的詩歌——《春曉》，知識(shí)積累太貧乏了。（多角度：高低結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、色味結(jié)合、明暗結(jié)合，找出具體的句子）建議你從人的感覺的角度來學(xué)習(xí)春風(fēng)圖。根據(jù)學(xué)習(xí)建議，學(xué)生按照組別自行選擇一段內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，學(xué)習(xí)的效果比較好。第一次上的時(shí)候我才是一個(gè)剛踏上講臺(tái)的新手。時(shí)光總是匆匆的，匆匆的時(shí)光只是帶走了白天和黑夜，常?；厥?，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些美好的記憶猶然心田。還要關(guān)注自己的課堂掌控能力，用心設(shè)計(jì)課堂儀態(tài)、導(dǎo)入語、過渡語、評(píng)價(jià)語，總結(jié)語等，我想只要用心，都有所提高。`集體智慧每一次參加這樣大型的課堂展示活動(dòng)，我都感受到教研組集體有無窮的威力，可能這也是我們采用“互助”的原因吧。”對(duì)作品還要有自己正確而獨(dú)到感悟和見解，以期和學(xué)生的見解相互交流、碰撞。借著這個(gè)反思的機(jī)會(huì)，我要告誡自己，讀書要有計(jì)劃，讀書筆記要真寫，不能只在電腦里收藏。我不喜歡歷史題材、戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品，總覺得用那么多人的生命和鮮血換來統(tǒng)治者的榮耀，很血腥，也很殘忍。備課之時(shí)，主要精力用在了對(duì)教材內(nèi)涵的挖掘，忽略了對(duì)學(xué)生情況的研究，一相情愿地將學(xué)生的認(rèn)知水平和表達(dá)能力置于一個(gè)較高的平面上，課堂之上自然就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)與教師預(yù)想的反差?？蓪?shí)際授課時(shí)還是講多了，直接導(dǎo)致課堂上讀的時(shí)間少了，預(yù)想的一些讀的程序沒有進(jìn)行。更有的學(xué)生把《雷雨》當(dāng)樣板，全文照仿，甚至連“雨后，天空中還掛起了一條彩虹”、“蜘蛛又坐在網(wǎng)上了”這些今天沒出現(xiàn)的現(xiàn)象也寫上了。”“雨水順著流下來，變成了一條條小瀑布。課后，我懷著憧憬的心情閱讀了學(xué)生們寫的話?！睂W(xué)生的回答讓我十分滿意?！盎刈?！”我一聲令下，學(xué)生只好極不情愿地回原位。好像是老天有意安排，大雨才下了七八分鐘，就開始漸漸變小，天也迅速亮起來了。“你們還能從哪些地方看出這場(chǎng)雨很大？”我一個(gè)勁兒地提問?！霸倏茨堑孛?，怎么樣了？”“有水花濺起來了！”眼尖的學(xué)生馬上叫道?！瘪R上有學(xué)生應(yīng)和道。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。忽然，我的目光停在了上一周剛學(xué)習(xí)的課文《》上，這篇課文描述的是雷雨前后的景象。哎！看來課文再美，也抵擋不住真實(shí)的世界的誘惑?？梢苍S是自己的教育機(jī)智太缺乏了，等我把窗戶關(guān)好了，也琢磨不出一個(gè)巧妙的辦法來。“怎么辦呢？”我走過去邊關(guān)窗戶邊快速思考。不錯(cuò)，一場(chǎng)暴雨即在眼前?！弊x著文章，望著外的細(xì)雨，我的思緒又飛回到了那天語文課上發(fā)生的一件事：那是410，星期一，上午第一節(jié)語文課。深切感受到了集體備課對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)的好處，同時(shí)也得到了專家同仁們的悉心指點(diǎn)。在教學(xué)過程中，學(xué)生們對(duì)這種新的詩歌教學(xué)方法感覺很新鮮，課堂氣氛較好。在學(xué)生感知詩意的基礎(chǔ)上讓他們合作探究去探討這種現(xiàn)象，從而獲得詩歌鑒賞的一種重要方法“知人論詩、知時(shí)論時(shí)”。對(duì)《望岳》《春望》的教學(xué)方法進(jìn)行了一次嘗試在注重朗讀教學(xué)的的同時(shí)，抓住“望”字，將兩首詩歌進(jìn)行比較學(xué)習(xí)?！缎帐细琛方虒W(xué)反思 春教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞一般都是先反反復(fù)復(fù)地誦讀，再進(jìn)行語言的品析，進(jìn)而感受詩歌的意境。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。在這一基本理念指導(dǎo)下，我們八年級(jí)語文集體備課組老師在集體備課時(shí)設(shè)想能否找到一種新的方法喚起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣和熱情？能否運(yùn)用自主、合作、探究的方式，來學(xué)習(xí)古詩詞？基于以上認(rèn)識(shí)，我們準(zhǔn)備把前兩首詩的教學(xué)在一節(jié)課完成。詩歌風(fēng)格不同的背后主要是詩人所處的時(shí)代背景不同。在上課時(shí)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉了。但在教學(xué)實(shí)踐過程中，也發(fā)現(xiàn)了以下一些問題；，這是為了讓學(xué)生更好地意識(shí)到對(duì)詩歌情感的感悟不能離開詩歌創(chuàng)作的背景，但將詩歌背景放在學(xué)習(xí)詩歌之前介紹是否能更好的幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容呢？什么時(shí)候介紹詩歌的寫作背景，以什么樣的方式來介紹，這是一個(gè)值得探討的問題。總之，通過這堂公開課的教學(xué)，我獲益匪淺。隨處可見的廣告語、宣傳語，乘公交車時(shí)看到‘愛心座位’這樣的新鮮詞語，燒時(shí)見到的沸騰，打掃衛(wèi)生時(shí)見到的一塵不染……社會(huì)生活中，不管是顯性的知識(shí)還是隱性的知識(shí)，都能豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。這時(shí)，我才注意到外面已經(jīng)天昏地暗，狂風(fēng)大作。看來，要讓他們?cè)侔残膶W(xué)習(xí)《春的消息》已經(jīng)有些困難了。”我腦子里不停地閃現(xiàn)著這句話。你看，一場(chǎng)暴風(fēng)雨上來臨，就讓我們一起來迎接她吧！”學(xué)生們聽說可以看下雨，可來勁了，還沒等我把話說完，忽啦啦一下子都涌到了窗前。這可真是一場(chǎng)大雨！學(xué)生們興奮得不得了：有的邊指邊在說雨下得如何大，有的用在窗玻璃上劃……“總不能讓學(xué)生這樣白白地在語文課上看雨吧！看雨之后總該有點(diǎn)收獲吧！”我并沒有放棄語文課堂效率觀，努力地在搜尋下雨與語文學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)。忽然，一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺?！睂W(xué)生們似聽非聽，繼續(xù)饒有興致地在議論紛紛，指指點(diǎn)點(diǎn)……我走到學(xué)生中間，想抓住有利時(shí)機(jī)盡力指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察：“看那雨絲，像什么？”“被風(fēng)吹斜了，像一層霧飄起來了?！庇袑W(xué)生像了新大陸，馬上學(xué)以致用，指著屋頂大叫道?！岸汲尚∠?！”一向不善言辭的李芳同學(xué)忽然冒出了這么一句話?！蔽倚闹杏置俺隽艘粋€(gè)念頭。這更堅(jiān)定了我想讓學(xué)生把剛才情景寫下來的?！跋掠昵啊⑾掠陼r(shí)、下的順序。當(dāng)然，這期間也不乏有幾個(gè)咬筆桿的，我走過去一一作了點(diǎn)撥?！薄坝暝较略酱?，遠(yuǎn)處的山