【正文】 己獲獎的事情。補充材料二：最“省事兒”的諾獎得主1901年，x射線發(fā)明人德國科學家倫琴收到一封來信，信中邀請他前往斯德哥爾摩領取諾貝爾物理學獎。那年，瑞典方面通過調查得知老舍已經(jīng)去世，于是日本的川端康成獲獎。諾貝爾獎分設物理學、化學、生理學或醫(yī)學、文學及和平五個獎項，以基金每年的利息或投資收益授予世界上在這些領域對人類做出重大貢獻的人，于1901年首次頒發(fā)。文學常識。難點：提高朗讀技巧。八年級語文教案篇七準確把握新聞的六要素，進一步掌握消息文體特點。他用英文寫的第一部作品是散文集《瘋人》(1918)。他的小說幾乎都用阿拉伯文寫成，有短篇小說集《草原新娘》(1905)、《叛逆的靈魂》和長篇小說《折斷的翅膀》(1911)等。19發(fā)表小說《叛逆的靈魂》,激怒當局,作品遭到查禁焚毀,本人被逐,再次前往美國。生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)卜舍里。鍛煉學生自由想象的能力。)既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢?(“或有王命急宣”，“或”、“有時”都表明情況極為特殊，封建社會王權至上，皇帝有命令，行船者是冒著九死一生的生命危險，從而具體表明了夏水之疾。先自主探究，再通過同伴互助、合作解決問題，還有解決不了的，留待全班探討。)4．下面就請同學們參照注釋細讀課文，力求把課文讀懂。)3．請四位同學分別朗讀文章的四個段落，比比看，誰讀得好。2．請同學們自己再朗讀一遍課文，這一遍要求讀得流暢讀出抑揚頓挫。(由兩個簡單問題組成的導語，開門見山，用簡潔明了的`語、言點明本文所寫內容的地理位置、作者及寫作年代，使學生花最少的時間獲得課文的相關資料。3．學習掌握一些多義詞語、特殊句式和修辭手法，初中二年級語文教案《鄂教版語文八年級下冊第六單元教案》。因此，文中的美還需從小處人手，在整體感知的基礎上，教學重心應放在對具體的字、詞、句、段的品析上，這個環(huán)節(jié)要舍得花時間，學生個性化的感受應充分鼓勵，學生膚淺浮泛的理解應給予引導，學生空洞偏離的分析應予以糾正。其次，我認為“美”感的獲得主要還得通過“感”：感知、感受、感悟。八年級語文教案篇五針對本文的特點，我打算用“美”吸引學生，和他們共同去感受語句的音韻美，分析結構的層次美，揣摩描寫的生動美，品味語言的簡約美，體會情感的變化美，鄂教版語文八年級下冊第六單元教案。三、板書設計我為什么而活著對愛情的渴望帶來狂喜解除孤寂看到天堂對知識的追求了解心靈了解星辰理解力量對人類的同情孩子受饑荒煎熬無辜者飽受折磨老人們變成累贅博大胸懷可取之處這兩篇散文，屬于哲理散文，表現(xiàn)了作者對人生的敏銳思考，其與眾不同的個性特點，征服了廣大讀者。這一切緣于他對人類的同情和愛心。”他追求知識，生命不息，寫作不輟，一生留下七十多部著作和無數(shù)文章，他把自己所有的智慧和力量都獻給了人類。提問6：你是如何理解最后一個自然段的？明確：這段話再次重申活著的理由，并表明對自己一生的肯定。提問5：作者活著的第三條理由是什么？這表現(xiàn)了作者怎樣的胸懷？明確：對人類苦難不可遏制的同情?？傊?，愛情使人生活得更加美好；追求愛情，則是追求人生的境界。提問2：自由朗讀課文，說說作者為什么活著。明確：伯特蘭2．理解作者活著的三條理由，感受作者博大的胸懷。提問7：你對生命有哪些思考？請用比喻的修辭，寫幾句話和同桌交流。提問5：作者為什么贊美生命？明確：因為它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。就個體而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整體而言，它又是延綿不絕的，永久存在的。三個層次，條理清晰，章法井然。(重點)2．精讀品味，欣賞富有哲理的語言及欲揚先抑寫法的妙處。2．把握哲理散文的特點，得到有益的人生啟迪。這篇文章寫的事令人感動，在“我”背母親，妻子背兒子這個行動中，老師看到了一個詞，那就是“尊老愛幼”，在兒子背母親這個行動上，老師看到了一個大大的“孝”字。)1老師再想提幾個問題，你從那幾個字看到母親活過來很不容易?(“熬”這個字有艱難地撐著的意思。為什么說是“幸運”的呢?(“今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住?！?這都是景物描寫呀，沒看到有高興的心情呀。這一句，表明母親認可兒子的規(guī)勸，接受了兒子的建議?！拔覀冊谔镆吧⒉健薄?朗讀要求：流暢、有感情。 抓住關鍵語句，理解文章主旨。點名時間、地點樹樹皆秋色，山山唯落暉。全詩寫的是秋色中的山野，于蕭瑟恬靜的景色描寫中透露出孤獨抑郁的心情。全詩言辭自然流暢，風格樸素清新，擺脫了初唐輕靡華艷的詩風，在當時的詩壇上別具一格。首聯(lián)借“徙倚”的動作和“欲何依”的心理描寫來抒情?！闭f自己在現(xiàn)實中孤獨無依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個畫面活動了起來。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。他歸隱后常游北山、東皋，自號“東皋子”。大家相對無言彼此互不相識，我長嘯高歌真想隱居在山岡!詩句賞析。三、細讀課文，整體感知：帶領學生再次品讀詩歌，了解詩歌大意，請同學翻譯詩句。欲何依：化用曹操《短歌行》中的“月明星稀，繞樹三匝，何枝可依”。東皋：作者家鄉(xiāng)，歸隱之地。教師配樂范讀。作品多以山水田園為題材，有避世的思想和抑郁的感慨，與唐初流行的浮靡詩風顯然有別。性簡傲，嗜酒，能飲五斗，自作《五斗先生傳》，撰《酒經(jīng)》、《酒譜》。不樂在朝，辭疾，復授揚州六合丞。一、創(chuàng)設情景，激情導入：導入：秋天傍晚時分，詩人遙望山野，看到一派秋色頗濃的山野景色，看到放牧和打獵的人各自隨愿而歸，不禁懷念起古代采薇而食的隱士。積累名句?！具^程與方法目標】情景感染法，誦讀法，合作探究法，品讀與想象結合法，拓展法，比較閱讀法多媒體輔助教學法。積累名句。作業(yè)布置：復習再讀《一滴水經(jīng)過麗》，并參考課外閱讀書目，完成課外閱讀。我們的生活的這片土地和麗一樣歷史悠久，文化璀璨；一樣博大盛情，笑迎中外游客，四海賓朋。麗古城以其亙古不變的歷史積淀和文化魅力入選世界文化遺產，吸引著古今中外的人們前來觀覽膜拜。人們在永恒美麗的大自然的懷抱里像個純凈安然的嬰孩，返璞歸真，找到了心靈安適之所，建構了赤子般的精神家園。個體與自我的和諧?？鬃诱f：“君子和而不同，小人同而不和”。四、醍醐灌頂見真諦位我上者燦爛星空，家國天下在我心中?！斑@些人來自遠方，在那些地方，即便是寂靜時分，他們的內心也很喧嘩；在這里，盡情換歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。讓我們帶著初遇麗的歡喜，細細咀嚼這座古城的悠悠詩情?！瘪R幫行色匆匆的馬幫翻山越嶺，和著百靈鳥的歌唱，杜鵑和山茶的舞動，消失在落日余暉中。”四方街我赤腳輕踩在鋪滿五花石的老街，仿佛觸到千百年前麗的清涼，嗅到家家戶戶沁人的花香，聽到院落里悠揚的古樂和鳴。提示：注意把握全文的感情基調。如夢如幻，多么美好?。〕磷碇?，我頭腦中浮現(xiàn)出這樣的字句：“何妨去做個詩性的古城人呢？哪怕做一天，沾沾詩氣也值！”一位香格里拉的文人竟如此深知我心。深入發(fā)掘解讀文本的個體生命意識及民族文化內涵，熏染其民族文化的自信心自豪感，激發(fā)學生心懷天下的歷史責任擔當。最新八年級語文教案(匯總14篇)最新八年級語文教案(匯總14篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。引導學生抓住重點字、詞、句，細品文本語言，感受文本含蓄委婉的情感之美。一、導入昨夜伏案，掩卷靜思，阿來筆下的麗喚醒了屬于我的詩和遠方。二、浸潤經(jīng)典賞畫意請你選取形象鮮明或印象深刻的景物、人物，進行合理的聯(lián)想想象，簡潔生動地描述畫面。造化鐘神秀，陰陽割昏曉?？梢哉{素琴，閱金經(jīng)?！比⒆终寰渥闷吩娗辂愶L光無限，風情怡人。它帶著美好的夙愿，經(jīng)歷著漫長的黑暗與等待，為即將開始的長途旅行積蓄能量?！笔纠涸娨獾谋扔?，精妙的聯(lián)想，把薄云掠過月亮的景象比作麗古城的銀匠擦拭銀盤，突出薄云掠過月亮星空的晶亮之美、飄逸之美、靈秀之美，讓人慨嘆并沉醉于大自然的鬼斧神工，仿佛能見到作者對麗之美的陶醉。我以我心映照此文，獲益匪淺，愿分享給大家，請善思的你靜靜聆聽，希望拋磚引玉，讓你重新審視文本的意蘊之美。反復閱讀文本，我在字里行間讀出了傳統(tǒng)文化“和”。譬如，依山而起的重重房屋，順水而去的蜿蜒老街，山水之間的亭臺樓閣……麗滋養(yǎng)了人們，人們也美麗了麗。一花一世界，一葉一菩提，由此，得以窺見現(xiàn)代化進程中的民族文化保護和傳承的脈絡?！毙凶呤篱g，我們不僅要仰望星空，更要親吻大地。我愿意是古城天空的一朵云，為姹紫嫣紅的牡丹仙子送去一片陰涼。了解五言律詩這一體裁。完成背誦。借助品讀、想象，感受詩人孤獨仰郁的心情，感受漢語言的美。準備多媒體教學。隋末舉孝廉，除秘書正字。貞觀初，以疾罷歸河渚間，躬耕東皋，自號“東皋子”。自比嵇康、阮籍、劉伶和陶淵明。二、初讀課文，掃清障礙：朗讀詩歌，整體感知詩歌內容。疏通文意，注解重要字詞，請學生翻譯，并注意提醒校正。徙倚：徘徊。古時“采薇”代指隱居生活。牧人驅趕著那牛群返還家園，獵馬帶著鳥獸馳過我的身旁。東皋，指作者家鄉(xiāng)絳州龍門的一個地方。(2)樹樹皆秋色，山山唯落暉?！迸e目四望，到處是一片秋色，在夕陽的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。然而，王績還不能像陶淵明那樣從田園中找到慰藉，所以最后說：“相顧無相識，長歌懷采薇。此詩描寫了隱居之地的清幽秋景，在閑逸的情調中，帶著幾分彷徨，孤獨和苦悶，是王績的代表作，也是現(xiàn)存唐詩中最早的一首格律完整的五言律詩。尾聯(lián)借典抒情，情景交融。五、課堂總結：《野望》寫的是山野秋景，在閑逸的情調中，帶幾分彷徨和苦悶，是王績的代表作。七、板書設計：野望王績東皋薄暮望，徙倚欲何依。孤獨抑郁的心情八年級語文教案篇三 培養(yǎng)學生尊老愛幼、珍愛親情的感情。一課時同學們，你們想體驗這“愛的感動”嗎?請打開課本22課《散步》。這篇課文寫了一家祖孫三代四口人，在初春的田野上散步的故事，反映了希望一家祖孫三代互敬互愛、幸福和諧的主題思想。)母親改變主意，是因為誰?(“我”)那“我”的意見被母親接受了嗎?從哪一句可以看出問題的答案?(“母親信服地點點頭”。田里的冬水也咕咕地起著水泡。)“我”的母親是幸運的，能和兒孫一道享受春天的美景?！边@說明母親身體不好，活過來很不容易。)1總結。尊老愛幼這傳統(tǒng)美德得到了完美地詮釋，令世人感動!八年級語文教案篇四，熟讀課文，把握課文內容，理解作者觀點。第1課時《永久的生命》1．整體感知，把握課文內容，理解作者對生命的感悟。生命到底是怎樣的呢？下