【正文】 騎鵝歷險記》1907年出版，1909年獲諾貝爾文學(xué)獎。(四)、廣而告之(推薦篇)師：其實，書中不但有許多個性鮮明的人物，作者還在書中穿插了大量童話、傳說和民間故事，有的敘述歷史事實，有的是講述地形地貌，有的是介紹動植物的生活和生長規(guī)律。他從熊口死里逃生。他用魔哨幫助黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠。)出示大屏幕：狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。)感受人物情感?，F(xiàn)在，把你認(rèn)為最精彩的一段讀給我們聽。)師：在這次旅途中，尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰(zhàn)?(7次)師：誰愿意把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過講給大家聽?(指名講。)昨天，老師要求大家把你最喜歡的一個故事用一幅畫畫下來，現(xiàn)在，就請同學(xué)們把你的大作拿出來吧!誰愿意用簡潔的語言給大家講一講畫面的主要內(nèi)容?比一比，看誰的畫得最精美，表達(dá)的最清楚、明白。當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時，不僅恢復(fù)了(人形)，重新變成了一個高大、漂亮的男孩子，而且成了一個(溫柔、善良、樂于助人、富有責(zé)任感且又勤勞)的好孩子。他騎著(大白鵝)，跟著大雁，走南闖北，周游各地，從南方一直飛到最北部的(拉普蘭省)。)(大屏幕出示心心相印(故事篇))誰能依據(jù)老師的提示，用自己的話說一說呢?(大屏幕出示：)指名填空，再齊讀?？梢哉f，現(xiàn)在，尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家非常熟悉的好朋友?；顒舆^程：一、激趣導(dǎo)入：師：前段時間，老師推薦大家讀了一本好書，一起說出它的名字好嗎?師：(大屏幕出示封面)《尼爾斯騎鵝歷險記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本?？傊喿x教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，注重閱讀方法的滲透，建設(shè)一個開放而又有活力的語文教學(xué)環(huán)境，把課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來，課內(nèi)、課外相互配合，只有這樣，學(xué)生的語文素質(zhì)才會得到提高。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，我們的社會進(jìn)入了信息的社會，每天都有大量的信息需要我們?nèi)ソ邮杖ヌ幚?。他認(rèn)為這才是書籍的主人，這過程就是占有書籍的過程。有的書要速讀，那是為了快速攝取信息。以意逆志，是為得之。另外，還可靈活運用多種篩選信息的方法，只選取主要信息，盡量排除次要的與無關(guān)的信息。要求學(xué)生從文字材料中迅速接收有用信息，讓學(xué)生懂得，這是一種在注意力高度集中下的積極的、創(chuàng)造性的理解過程。大到思想內(nèi)容、寫作特點，小到段落層次、遣詞造句，制定明確的目標(biāo)。許多教育家也以自己成功的教學(xué)經(jīng)驗，證明了他們所傳授、推行的閱讀方法的正確。這樣的教學(xué)，不僅能夠達(dá)到以讀代講，加深理解的教學(xué)目的，還能夠誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，是課堂煥發(fā)出活力。因為小學(xué)生年齡小，所以在閱讀理解過程中只能按照：由文字到思想、由形式到內(nèi)容、由部分到整體的心理過程來組織教學(xué)。他們最先識記的并不是最本質(zhì)的東西，而是對他們產(chǎn)生最深刻印象的東西。教師則要發(fā)揮好指揮者和組織者的作用，讓學(xué)生有充分的時間進(jìn)行有效地參與，不僅教師可以問學(xué)生，學(xué)生也可以問教師，師生之間處于一個平等的地位進(jìn)行讀書、討論、研究。同時教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極地參與教學(xué)互動，使課堂氛圍更加活躍，從而使教學(xué)有效性得到有效提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。在小學(xué)班級中成績好的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生通常厭惡學(xué)習(xí)，而造成這種情況的原因是學(xué)生對語文知識難以理解，無法構(gòu)建完善的知識體系。教師在課堂教學(xué)中不要過于重視學(xué)生的成績，而是幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生了解通過學(xué)習(xí)能夠使自身能力及素質(zhì)得到有效提升，從而使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)不再壓抑，而是在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)及掌握語文知識。且在這個過程中，能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生積極主動地參與到語文教學(xué)中，從而使小學(xué)語文課堂教學(xué)提升有效性。如在課堂教學(xué)中，定期組織與識字相關(guān)的競賽，調(diào)動學(xué)生參與競賽的積極主動性。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過教學(xué)游戲吸引學(xué)生注意力，并積極主動地參與到課堂教學(xué)中。一、增加課前準(zhǔn)備的趣味性課前準(zhǔn)備工作是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)與前提，教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時應(yīng)準(zhǔn)確定位自身角色，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)者，而是教學(xué)中的指導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，因此教師應(yīng)充分利用教材，而不是照本宣科，課前應(yīng)掌握教材內(nèi)容，深度挖掘教材內(nèi)容，掌握學(xué)生的心理及知識需求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考及探究，設(shè)計與學(xué)生身心發(fā)展相符的課堂教學(xué)。在小學(xué)生作文啟蒙階段，我們一方面指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀典范性作品及小學(xué)生出色作文，另一方面有意識地讓學(xué)生定期摘抄好詞佳句或片段，豐富語言積累。但是閱讀最重要的是提高學(xué)生領(lǐng)會文章內(nèi)涵、作者意圖以及表現(xiàn)方法的能力。要求學(xué)生細(xì)心觀察日常生活，并且堅持寫日記，周記。寫作也是如此，只有經(jīng)常動筆，反復(fù)運用，不斷探索，才能逐步解決各種困難，把學(xué)到的知識運用到寫作，從不會到會，從搜腸刮肚、絞盡腦汁到胸有成竹、得心應(yīng)手。讀到好文章，要讓學(xué)生致力于理解、消化，將一些對自己作文有用的材料摘錄下來，歸類整理，經(jīng)常翻閱，學(xué)習(xí)作者的立意方法、寫作方法，舉一反三，靈活運用閱讀過程中學(xué)到的知識，使之變成自己的閱讀儲備，進(jìn)而豐富自己的寫作內(nèi)容。這句話采用側(cè)面烘托的方式，寫出了太陽花的美和惹人喜愛。詩歌的格式一般都比較整齊、統(tǒng)一，學(xué)生比較容易把握，易于仿寫。一、仿寫的重要所謂仿寫，就是作文者模仿某些范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法，進(jìn)行作文的一種寫作訓(xùn)練方法，可分為全仿和點仿。注重積累,培養(yǎng)語感語文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的,它是一個長期積累的過程,只有“厚積”才能“薄發(fā)”,沒有積累,談不上培養(yǎng)良好的語感。閱讀應(yīng)是開放性的,閱讀不僅在課堂,也在課外,如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等。多角度、有創(chuàng)意的閱讀“學(xué)貴有疑”,知識往往是在解決問題的過程中獲得的,而提出問題是解決問題的必要前提。教師是閱讀活動的參與者,引導(dǎo)者,要鼓勵學(xué)生積極探索、獨立思考、敢于發(fā)表自己獨特的感受。又如：作者在具體描寫中應(yīng)用了哪些準(zhǔn)確、生動、鮮明的語言，這些語言有哪些特色，這些語言在表情達(dá)意上的作用及表達(dá)效果等?？疾榛蛘{(diào)查?？墒墙虒W(xué)中一定要將有關(guān)知識(知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結(jié))用最淺顯的、適應(yīng)小學(xué)生認(rèn)知本領(lǐng)的語言來表述。教學(xué)無非便是處理寫什么和如何寫的難題，寫什么屬于內(nèi)容的范疇，主要靠學(xué)生的生活積累。他們有本身的生活經(jīng)歷和生活經(jīng)驗，有本身對生活的體會和認(rèn)識，有本身的喜怒哀樂(喜歡、惱怒、悲哀、快樂)，有本身的內(nèi)心世界和語言世界，這些與成年人相比，有的時候是幼稚可笑的，但他們的習(xí)作所表現(xiàn)的恰恰就需要是這些幼稚可笑的童真童趣?！边@里說的是“重點”，自然還有別的本領(lǐng)。沒有真正領(lǐng)會到語文學(xué)科的基礎(chǔ)性、工具性和對學(xué)生未來發(fā)展的可持續(xù)性，沒有做到“為他們的終生學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。低年級語文老師在日常教學(xué)工作中要做的一項重要工作便是：教育學(xué)生喜歡上語文課，體會到閱讀的樂趣。語文教學(xué)一方面要重視教育學(xué)生閱讀的樂趣。課外閱讀應(yīng)該是在情趣性萌發(fā)，情感性熏陶的前提下，恰當(dāng)?shù)亟探o若干讀書方法。將人物的性格特點與人物名稱對號入座。(相機(jī)進(jìn)行評價)總結(jié)：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)。指導(dǎo)重點：增強學(xué)生對課外閱讀的興趣。四、總結(jié)延伸總結(jié)：在大家讀這本書之前中國已有大約15多萬兒童在閱讀《草房子》，除此還有美國、日本和韓國的很多兒童都在讀這本書，之所以大家都愛看這本書是因為這是本好書。分角色朗讀?！薄伴L大了也不能嗎?”“長大了也不能。(2)抓住最讓你感動的細(xì)節(jié)反復(fù)讀，聯(lián)系上下文談體會。那首無詞歌的旋律在他腦海里盤旋著嘴一張幾就流了出來：咿呀……呀咿呀……呀咿呀……喲喲……喲喲，喲喲……咿呀咿呀喲……登完一百多級臺階，桑桑終于將柳柳背到了城墻頂上了。但桑桑硬把柳柳拉到了背上。桑桑仰望著這堵高得似乎要碰到了天的城墻，心里很激動。你也許能一口氣說出他的好幾件光榮事跡，現(xiàn)在請打開《草房子》，閱讀桑桑的相關(guān)內(nèi)容，然后小組交流。(2)《草房子》(長篇小說)曾獲：國家圖書獎、冰心文學(xué)獎大獎、臺灣“好書大家讀”少年兒童讀物獎、中國作協(xié)全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎?！都t瓦》、《草房子》以及一些短篇小說分別翻譯為英、法、日、韓等文字。中國作家協(xié)會全國委員會委員、北京市作家協(xié)會副主席。二、走近《草房子》大家已經(jīng)讀完了《草房子》，那你對《草房子》有了哪些了解?作品寫了男孩桑?？坦倾懶模K身難忘的六年小學(xué)生活?！闭埻瑢W(xué)們齊讀這句話。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：“叔叔，你希望有人敲門嗎?”“希望。小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法和策略心得篇二指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫，走進(jìn)桑桑的內(nèi)心世界，為整本書的閱讀打開一扇窗。六、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課改大環(huán)境下的首要目標(biāo)，而小學(xué)語文課堂是學(xué)生們正式接受課堂的第一步，所以打好創(chuàng)新的基礎(chǔ)十分重要。就目前而言，大部分語文教師為了完成教學(xué)任務(wù)，只是單一的為學(xué)生講解課本中所提到的閱讀知識，長此以往，學(xué)生接觸到的也僅僅是課本中的知識。五、增加學(xué)生的閱讀量，提高語文素養(yǎng)閱讀量的提高在小學(xué)語文的教學(xué)過程中可謂是重中之重。在新型的語文課堂教學(xué)模式中，不僅對老師的要求較高，而且對于學(xué)生的考驗也較大。所以小學(xué)語文老師在備課時應(yīng)該仔細(xì)的閱讀教材，根據(jù)教學(xué)的實際情況制定出完整詳細(xì)的教學(xué)計劃，使學(xué)生在上課時更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更加系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)語文知識。備課的目的在于讓老師對于自己的教學(xué)制定一個詳盡的計劃，由于小學(xué)生的年齡限制，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課本中知識已經(jīng)不單單是的目標(biāo)了，更重要的是要加強學(xué)生的理解能力，做到學(xué)以致用。然而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中多設(shè)置情景，讓學(xué)生自然地走入文本，理解文本，營造活躍的語言環(huán)境。另一方面，緩解學(xué)生的壓力，達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)過程中，老師們可以利用新媒體等設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，有效的培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，同時在教學(xué)中還可以增加學(xué)生們喜聞樂見的游戲，能夠讓學(xué)生更有精神的投入到學(xué)習(xí)中去。在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。在如今社會中，多媒體教學(xué)已經(jīng)深入到新課改的教學(xué)中，古老、呆板的教學(xué)已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的課堂，或者說不能再滿足老師和學(xué)生對于課堂的要求。一方面，既能加深學(xué)生對于知識的印象。二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在新課改小學(xué)語文的學(xué)習(xí)以及教學(xué)中，學(xué)生和老師都需要一個和諧、自由、快樂、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，而不是一味地為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)和應(yīng)付考試。所以在小學(xué)階段培養(yǎng)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣對于老師來說也是個挑戰(zhàn)。三、認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)課本制定正確的教學(xué)目標(biāo)備課是每個老師上課之前都必須要做的準(zhǔn)備工作，但是如何備課才能讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中去是每個老師都必須面對的問題。教師不浪費一分一秒，在備課中精心設(shè)計教案，合理安排教學(xué)時間。老師在小學(xué)語文教學(xué)過程中，有必要的建立輕松、自有的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使得學(xué)生更加有安全感和自由感。在小學(xué)語文新型的教學(xué)模式下，老師還要根據(jù)教學(xué)的實際情況觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)，從而做出一定的改變，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)的效率。學(xué)生閱讀質(zhì)量的高低直接決定了小學(xué)語文教師教學(xué)質(zhì)量的高低。久而久之，學(xué)生們就能養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，也能達(dá)到隨時隨地學(xué)習(xí)卻又不枯燥學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生只有發(fā)揮自己的主觀能動性，才會愿意主動創(chuàng)新和思考，才能深切體會到學(xué)習(xí)的樂趣，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且還能大大提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展打好了堅實的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?！薄澳俏以趺床拍苷业侥隳?”同學(xué)們猜，鄭淵潔怎么回答的?“我就在書中等你。今天，就讓我們走進(jìn)曹文軒叔叔的《草房子》。你還查閱了哪些相關(guān)的資料?學(xué)生交流，出示：(1)曹文軒簡介1954年1月生于江蘇鹽城。主要經(jīng)歷2003年作家