【正文】 遐想，這篇課文也讓我們感受頗多，請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一項(xiàng)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成。（配樂(lè)讀）我們都知道，一篇文章往往能反映出作者內(nèi)心的世界，豐富的情感；同樣，一首曲子也是如此，那么在這首曲子中不同的旋律，表現(xiàn)了作者的哪些不同的情感呢？①（這似乎是阿炳在贊嘆……在懷念……在思索……）②（它以勢(shì)不可擋的力量，表達(dá)出……抒發(fā)了……）樂(lè)曲表現(xiàn)了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)和生活的愛(ài)“阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們————（引讀）他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……”三、精讀其余部分過(guò)渡：阿炳為什么能在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作出這樣內(nèi)涵豐富，動(dòng)人心弦的樂(lè)曲？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文1—4自然，找一找，劃一劃，看看阿炳“積淀以久的情懷”從何而來(lái)？（小組討論）例：（1）贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色；（第一自然段）（2）對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)光明的向往；（第三自然段）生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)光明的向往。阿炳用心演奏音樂(lè)，你們用心領(lǐng)悟音樂(lè)，所以感受都很準(zhǔn)確。一轉(zhuǎn)眼，十多年過(guò)去了，又是一個(gè)中秋夜，阿炳又一次來(lái)到了二泉邊。能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思。由于雙目失明，他只能靠——賣(mài)藝度日。同學(xué)們，你們把眼睛閉起來(lái)。（二）第二次聽(tīng)泉聲師：又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來(lái)到了二泉。請(qǐng)同學(xué)速讀課文，思考文中出現(xiàn)了阿炳幾次聽(tīng)泉？哪幾個(gè)自然段分別講了這幾次泉聲？交流：兩次聽(tīng)泉?！浚ǘ嗝襟w）出示第三豎排：同學(xué)們把那么美的月光都讀出來(lái)了，相信這一組描寫(xiě)音樂(lè)的詞語(yǔ)你們也一定可以讀出它的旋律來(lái)。剛才同學(xué)們都用心去朗讀了課文，讀得非常好?！抖吃隆肥钦l(shuí)創(chuàng)作的？（阿炳）大家對(duì)阿炳有哪些了解？阿炳是個(gè)苦難的人，是一位民間音樂(lè)家，是一位盲人音樂(lè)家。師：無(wú)錫的惠山，樹(shù)木蔥蘢，藤蘿搖曳。二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì) 一等獎(jiǎng)篇三一、品析小阿炳的“看、聽(tīng)”1.“二泉映月”其實(shí)也是一道美麗的風(fēng)景，請(qǐng)同學(xué)們閱讀全文，找出描寫(xiě)二泉景色的相關(guān)詞語(yǔ)，邊讀邊想象那美妙絕倫的風(fēng)景“二泉映月”的景色，可以用上課文中的詞語(yǔ)出示相關(guān)詞語(yǔ)：樹(shù)木蔥蘢藤蘿搖曳一泓清泉蜿蜒而來(lái)緩緩流淌靜影沉璧月光如銀月光似水月光照水水波映月，那么年幼的阿炳來(lái)到二泉邊，能看到如此美景嗎？（能，小阿炳當(dāng)時(shí)沒(méi)有失明），師父卻不問(wèn)他看到什么，而是問(wèn)他聽(tīng)到什么那么，阿炳聽(tīng)到什么呢？（除了淙淙的流水，他什么聲音也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)）？（引讀師父的話語(yǔ)）師父的這句話你能聽(tīng)懂嗎？小阿炳能聽(tīng)懂嗎？（依據(jù)學(xué)生回答相機(jī)理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞）：沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)霜的人，是不會(huì)聽(tīng)出泉水中奇妙的聲音，也不會(huì)完全理解師父的話語(yǔ)阿炳也是似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭二、想象阿炳的坎坷經(jīng)歷，阿炳會(huì)飽經(jīng)什么風(fēng)霜呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第3自然段，想象阿炳的艱難經(jīng)歷？（雙目失明，生活窮困，疾病折磨……）在困境中阿炳是怎樣做的呢？（板書(shū)：做）（配《二泉映月》選段）三、前后比照阿炳的“看、聽(tīng)”，飽經(jīng)風(fēng)霜后的阿炳再次來(lái)到二泉，此時(shí)的他又是什么感受呢？請(qǐng)自讀課文第4自然段？（雙目失明的他什么也看不見(jiàn)），阿炳還和師父一起欣賞二泉映月的美景，十年后的中秋夜，物是人非，師父已經(jīng)離開(kāi)人世，自己也飽經(jīng)風(fēng)霜，雙目失明，再也看不見(jiàn)二泉映月的景色了，他從淙淙水聲中聽(tīng)到什么？（深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……）？“深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……”四個(gè)部分結(jié)構(gòu)相同，這就是排比句（反復(fù)誦讀，體會(huì)排比結(jié)構(gòu)能增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，使感情強(qiáng)烈）？（不，是“想到”的板書(shū)：想到），你怎么理解阿炳想到的內(nèi)容？（教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系阿炳的經(jīng)歷來(lái)理解）四、細(xì)讀第自然段，描繪音樂(lè)曲線，體會(huì)句子特點(diǎn)，你可能會(huì)哭泣著向親人傾吐自己的感受賣(mài)藝度日的阿炳，他通過(guò)什么傾吐自己積淀已久的情懷呢？（拉二胡）請(qǐng)同學(xué)自讀課文第5自然段，看看阿炳是怎樣通過(guò)琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫月夜的？？（3個(gè)部分，開(kāi)頭、高潮、結(jié)尾）是怎樣寫(xiě)琴聲各部分的？（各部分都是先寫(xiě)了曲子旋律的特點(diǎn)，再寫(xiě)要表達(dá)的情感內(nèi)容）依據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)投影文字，表現(xiàn)音樂(lè)的三個(gè)部分旋律特點(diǎn)和情感內(nèi)容）升騰跌宕表達(dá)……抒發(fā)……他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……久久回響委婉連綿在贊嘆……在懷念……在思索……，結(jié)合投影，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文五、總結(jié)音樂(lè)創(chuàng)作歷程，我們知道了阿炳創(chuàng)作音樂(lè)的歷程阿炳“經(jīng)歷”苦難后，再次來(lái)到二泉，“想到”了很多，不禁拿起二胡，將積淀已久的情懷“傾吐”給了茫茫月夜就這樣，一首不朽的音樂(lè)誕生了，你可以通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)，我們的寫(xiě)作也需要這樣的過(guò)程：“經(jīng)歷——思考——表達(dá)”，作文的創(chuàng)作歷程和音樂(lè)的創(chuàng)作是一樣的請(qǐng)用文字將自己曾經(jīng)歷的挫折、痛苦傾吐出來(lái)，課后寫(xiě)成400字的作文，題目自定二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì) 一等獎(jiǎng)篇四教學(xué)過(guò)程：假如沒(méi)有音樂(lè)，社會(huì)將是一個(gè)無(wú)聲的世界；假如沒(méi)有音樂(lè)，生活就沒(méi)有了生機(jī)，沒(méi)有了樂(lè)趣，世界就不再豐富多彩。（此時(shí)師調(diào)沉郁地獨(dú)白：一片黑暗，沉浸在一片黑暗中。默讀第三自然段。誰(shuí)來(lái)把第二節(jié)來(lái)讀一讀？（出示第二節(jié)投影）小阿炳什么聲音也沒(méi)有聽(tīng)到。 舒緩起伏水波映月向往光明恬靜激蕩每列詞分別寫(xiě)了什么？怎樣讀？這些詞語(yǔ)中，有不理解的嗎？不理解的提出來(lái)。（出示詞語(yǔ)燈片，）認(rèn)識(shí)嗎，誰(shuí)來(lái)讀讀？月光如銀雙目失明委婉連綿月光似水　同學(xué)們，一首名曲我們用心去感受的時(shí)候，我們聽(tīng)到了苦難、凄涼、抗?fàn)幒蛻涯?。《二泉映月》是一首著名的曲子，是誰(shuí)創(chuàng)作的？你對(duì)阿炳有些什么了解？阿炳是個(gè)苦難的人，是一位民間音樂(lè)家，是一位盲人音樂(lè)家。四、升華情感。他僅僅愛(ài)這些嗎？從那里看得出來(lái)？省略號(hào)表示什么？可以聯(lián)系課文內(nèi)容回答。（學(xué)生自讀）誰(shuí)來(lái)讀一讀《二泉映月》的開(kāi)始部分？你來(lái)讀，《二泉映月》的開(kāi)始部分。（播放《二泉映月》音樂(lè)，老師配樂(lè)讀課文，全體靜聽(tīng)?！?dāng)這些畫(huà)面一幅一幅地呈現(xiàn)在阿炳面前，漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……一起讀，“漸漸地，漸漸地”，讀——這是一個(gè)心靈在歌唱的時(shí)刻，這是一個(gè)靈魂在飛揚(yáng)的時(shí)刻，一段不朽的名曲將由此刻誕生。是的，阿炳有很多心酸的往事，我們也不可能親身去體驗(yàn)阿炳那個(gè)曾經(jīng)有過(guò)的坎坷，但是，“人同此心，心同此理”，我們用自己一顆善良的富有同情的心，借著想像的翅膀，可以穿越歷史的時(shí)空，走進(jìn)阿炳的那一段生活。但你們平時(shí)在鄭州的街頭有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一些衣衫破舊、賣(mài)藝為生的人？當(dāng)年的阿炳就是這樣一個(gè)流落街頭、賣(mài)藝為生的人，或許衣衫更破、處境更糟。指名讀相應(yīng)句子。）這樣的景色，使你產(chǎn)生了什么感情？二、品讀坎坷。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。）同學(xué)們，昨天我們初讀了課文，欣賞了惠山二泉中秋之夜的美麗景色，誰(shuí)能用自己的方式再次帶領(lǐng)大家神游美麗的二泉？（學(xué)生可用書(shū)中的八個(gè)詞，也可用自己的話說(shuō)，老師展示圖片，為大家再現(xiàn)美景。大聲地讀一讀。我們生活的年代離阿炳生活的那個(gè)年代比較遙遠(yuǎn)，要走進(jìn)阿炳的生活是件不容易的事情。（學(xué)