【正文】 “丘”字，可是當時我想這樣一來可能會打亂下面的教學環(huán)節(jié)，結果這個字就沒有讓學生寫。每堂課我們都有自己的預設，預設是為了更好地把握生成。學生逐句找出寫孔子品行的句子，我逐句出示，逐句讀、理解、再讀，缺少與文本語言環(huán)境的相結合。課堂更是一門遺憾的藝術。一篇課文是一個整體，我們要在這個整體中找一條主干，來貫穿全文的學習。本堂課中的“風餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解。就勢總結到我們的學習與做人。當學生說到“孔子是個有禮貌的人”時，我又通過讀對話，結合“人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行?？鬃影輲煹慕虒W反思篇五這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。”靈童謙虛地說：“雖然我的書法在全國獲得一等獎，但是比起書法家來說我還是差多了，這也是告訴我們學無止境。對于重點學習的詞句“學習是沒有止境的”，我先引導學生概括出成語“學無止境”，再啟發(fā)學生聯系實際體會句子的意思。在研讀課文時，我通過把握一段話中重點句，重點詞語來指導學生學習體會。謝佳航同學再次行禮，彬彬有禮地說：“多謝老師等候。）孔子拜師的教學反思篇四今天教學《孔子拜師》一課，我請學生扮演孔子，老師扮演老子。生齊讀第一段。生：我還發(fā)現他是一個很愛學習的人。這就是抓住了——生：重點詞句。師：從這部分，你讀出孔子是怎樣一個人？生：我讀出孔子是一個謙虛的人。以第一段作為例子，讓學生意識到如何抓重點詞，抓重點詞的好處。什么樣的詞句是重點？如何抓？怎樣感悟？這就需要每篇課文好好琢磨，重點課文認認真真和學生來讀。那艱辛的一幕幕，那感人的一幕幕……我情由心生，發(fā)自內心的佩服崇敬流露于言表，我不再受制于教案，整堂課感到得心應手。因為文中所描寫的孔子品行高尚，而作為課堂引領者的我，內心深處卻沒有一點對他的敬佩，那又怎能讓我的情緒去感染學生？花了整整兩個多小時，我看完了這部描述孔子一生的電影。我不知道應該怎樣上這堂課了。舉手投足不自然。大家你一言我一語，將我教學中的失誤和不足一一指出：語言不夠精練，愛重復學生的話。一向直言快語、做事風風火火的我，為了迎合三年級小朋友的口味，在臺上做作地扮成溫柔的淑女。離比賽還有十多天了，我?guī)缀跏歉籼煸囍v一次。從第一周的自主鉆研教材，到后兩幾的隔天試講，磨課。通過學校智囊團的反復商討，我們以“拜”字入手，把這篇課文的教學重點放在了解孔子拜師的過程上，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡單的評價。讓我們的語文課堂具有更多精彩的綻放！最后我還想說：我的教學是幸福的，這幸福不僅表現在孩子的成長讓我幸福，我的成長同樣讓我感到了幸福。后來在網絡研討的貼子中發(fā)現有老師就很好地處理了這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生結合自己小學——中學——大學——研究生……以及結合老師或家長的繼續(xù)教育來體會“學無止境”，這樣一定能收到好的效果。反思有以下幾點：例如在孔子拜師路上的那一句話中，其實除了“風餐露宿、日夜兼程”外“上千里路”、“幾個月”、“終于”等詞都能體現出孔子這一路上的艱辛。再如在補充課題環(huán)節(jié)，我先告訴學生“讀書不能?？孔焐瞎Ψ?，腦也要跟上，知道自己讀的是什么？”這就是指導學生讀書時要邊讀邊想，才是真正的讀書，這又是學法的一個指導。這一環(huán)節(jié)我主要采用情景再現的方式，讓學生設想自己就是孔子和老子，通過對人物動作、神態(tài)、語氣的分析引領，使學生在朗讀中入境，入境后即會生情。例如對于“風餐露宿”“日夜兼程”“風塵仆仆”等詞的理解，我先讓學生結合當時的情況展開想象，調動學生已有的生活經驗，讓生說說當時孔子路途中是怎樣生活的，碰到困難他又是怎樣克服的。所以在設計本節(jié)課時，我大膽嘗試用擴充句子的形式來感知。在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。不會真正地收到整體感知的效果。但事實告訴我們這種方式是可行的，而且在學生交流的同時我都會問“你是讀哪一部分知道的？”這樣既整體感知了課文內容還初步感知寫作順序，為接下來的課文分析打下基礎。”這也正體現了我們平時經常說的無痕教學，學生在不知不覺中就掌握的新的知識和技能?！笨此坪唵?，但這也是對學法的一個指導。盡管我很認真地去備課，力求“面面俱到”，但上完課后才發(fā)現，還是有很多地方忽視了或者說處理得不到位。在上課前我想象如果讓學生結合自己的生活經驗談談對“學無止境”的理解，學生會因為這方面的經驗少，而無話可說，因此就沒有這樣做。但如果能配上音樂以及相應的介紹，效果會更好！這節(jié)課的設計有成功的地方，也有很多不足的環(huán)節(jié)，今后需要我們更加細心、更加專業(yè)地去設計。編者的意圖是讓學生從孔子拜師的這個故事中，對我國歷史上產生深遠影響的孔子和老子有初步的了解，激發(fā)學生探索祖國傳統文化的興趣。所以，自接下任務起，大家心里總像有塊沉重的石頭壓著。