峨眉山月歌教學設計板書峨眉山月歌教學設計(模板8篇)-全文預覽
【正文】 介紹李白）。教具準備：插圖、投影片。當然看著這些“活寶”，心里還是挺想笑的，強忍著還真有些難過！呵呵！不過能制服他們就要這樣！峨眉山月歌教學設計板書篇五教學要求：1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。我此舉的目的：一是真要聽聽他們會說了沒有；二是沒有舉手的人要么沒有聽課，要么還有問題，乘機發(fā)難（哈哈哈！我覺得我有點陰險的！）雙重壓力之下，我覺得絕大多數(shù)學生在課堂上的學習更加主動了！而在討論中，老師的巡視也應該起到實質性的指導作用，參與學習小組討論，安排小組代言。有時一個問題，便推了學生一把；有時看一下圖片，學生便借機跳入了古詩的意境；教學古詩，不必囿于理解詩意，解釋關鍵字詞；進入情境，擁有詩人的情懷才是最關鍵的！今天我教學了古詩兩首的《峨眉山月歌》，昨天晚上就開始了思考這堂課了，為了突破枯燥的古詩教學，我嘗試采用了任務驅動法。良好的開端，成功的一半。齊背。這時，他會怎么想，臉上會么表情。引導觀察想象。交流。理解三、四句：連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛去，思念友人卻沒有見著，只好懷著依依惜別之情向渝洲駛去了。小組學習，理解意思，或提出疑問。影：月影。指名讀，糾正字音。說說你學過李白得哪些詩。投影片、收集有關李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。理解本課的8個生字及組成的詞語。背誦兩首古詩。讀后交流詩歌意境及作者思想感情。熟讀成誦，在誦讀中進一步體會。三、理解性診斷與矯治。(2)影入。范讀，讓學生初步感受兩首古詩。理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。李白至老還惦記著峨眉月，這不僅是對月的喜愛，更是對故鄉(xiāng)的眷戀，對友人的思念。李白思念的是誰呢？。（2）、齊讀詩句。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛去，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛去了。君——作者的友人。流——流動，課文中有月影隨江水流動之意。老師提示：這首詩一共28個字，可是卻有五個地名。詩歌都有韻律、節(jié)奏，你能讀出詩的韻律、節(jié)奏嗎。與杜甫并稱“李杜”，是華夏史上最偉大的詩人。（一）介紹作者。重點難點：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。3．學習《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。同學們，古詩是我國古代文化的瑰寶，同學們已經會背許多首古詩，誰愿意把你記住的古詩給同學們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學生背古詩，說作者）。幼時隨父遷居四川，長期在各地漫游，他的詩想象豐富，本詩是他青年時代初離四川時所作。反饋：（點名讀）。圈畫詩中地名。影——指月影。思——思念。詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。（1）看圖體會意境，年輕的李白第一次離開家鄉(xiāng)，同學們想象詩人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？心情怎樣？當他面對這多情的月亮時，他將情不自禁地想念他的家鄉(xiāng)、朋友。初次離開家鄉(xiāng)的李白因為有了月亮的相伴而不再寂寞，孤單，但是，當月亮落下西山，李白失去了最后的朋友，他思念著，想見著。李白也許沒想到，他這一走，就再沒能回來。峨眉山月歌教學設計板書篇二學會本課3——5個生字，認識3個生字，掌握多音字“磨”。復習背誦學過的李白的詩歌。圖文對照，理解詞義：(1)半輪。讀邊悟，體會全詩意境。討論交流。出示一首描寫山水景色的詩，生自讀自悟。兩首古詩
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