【正文】 引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。設(shè)計意圖：第3小節(jié)的生字比較少，僅僅5個，所以這兩個小節(jié)的教學(xué)重點放在感悟文章內(nèi)容上。)哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮。你們知道它有什么作用嗎？(學(xué)生交流)老師告訴你，這個破折號表示聲音的延長，我們在讀“唉”的時候，要把聲音拉長，這樣就更能表達出小作者既著急又無奈的心情了。指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時她的心情怎樣？(著急)(1)你是從哪句話看出來的？(到底什么時候，才天亮呢？)學(xué)習(xí)“什、才、亮”。組詞：同學(xué)。)“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的，摸上去很舒服。生2：我見過在藍藍的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。2．小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。設(shè)計意圖：在課時結(jié)束時，教師對課文內(nèi)容進行了簡單的總結(jié)，使學(xué)生進一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過設(shè)疑“小作者還想到了什么”，激發(fā)起學(xué)生對下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。設(shè)計意圖：識字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標，特別是小學(xué)一年級，必須每堂課扎扎實實地指導(dǎo)。(1)開火車讀學(xué)過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。(7)指導(dǎo)朗讀。(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。三、細讀課文，隨文識字 1．讀文識字。3．指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容？(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個小節(jié)。2．同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎？請試著輕聲讀一讀。師問：“足”是什么意思？(腳)“遠足”呢？(比較遠的徒步旅行)3．讀了課文題目，你想知道什么？ 預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒？ 生2：他去遠方干什么？設(shè)計意圖：教師通過談話，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。ng，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識記：日＋月＝明。(學(xué)生)課時安排：2課時。根據(jù)《語文課程標準》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠足前無比激動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌；并采用隨文識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學(xué)情境?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂。(4)學(xué)生臨寫。比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。(7)你覺得她的心里還會想些什么？(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。(生讀文。(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎？(3)除了著急，你還感覺到了什么？(無奈)從哪個詞語看出來的？(唉)(4)在“唉”的后面還有一個標點符號“——”，它叫破折號。2．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。這么美麗可愛的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？(聽同學(xué)說的)學(xué)習(xí)“同”字，認識“冂”(同字框)。)師問：“潔白”是什么意思？(很白很白。指名讀，思考：(1)小作者還想到了什么？(那地方的云)(2)你見過的云都是什么樣的？預(yù)設(shè)：生1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。同學(xué)們認識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認識嗎？請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。2．鞏固生字。(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問。(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？認讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。當“目”字放在字的左邊時，就變成了目字旁。)4．她都想到了什么？(完成活動設(shè)計卡，小組內(nèi)交流。(2)把這首兒歌讀通順。②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠足”。① 學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是m237。(教師)2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。使學(xué)生感受課文的童趣。最新《明天要遠足》教學(xué)反思(五篇)最新《明天要遠足》教學(xué)反思(五篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。、流利、有感情地朗讀課文。課前準備1．制作多媒體課件，準備生字詞卡片。師板書課文題目，生齊讀課文題目?？梢越M詞：明天。提出讀文要求：(1)讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。思考：遠足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)課件出示“睡”字，介紹目字旁。(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么？(大海)認讀“?！弊?，引導(dǎo)學(xué)生運用字謎記字法識記：每天都有水。你能用“老師”說一句話嗎？(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信??)你是從哪個詞看出來的？預(yù)設(shè)：(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強調(diào)里邊有三橫。學(xué)生練讀。(課件出示)目——（）耂——()3．練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。第二課時一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新1．上節(jié)課我們了解了《明天要遠足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。二、細讀課文，悟文識字1．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。????(3)