【正文】 寫字。(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。學習習慣。在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識?！傲曌鳌惫舶才帕?課，“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。二是要求學生用鋼筆描紅。本冊生字均安排在課文里。三、本學期的教材簡析：蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、習作、課文和單元練習?！芭囵B(yǎng)良好的學習習慣”共2課。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重。但因為學生接受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。(2)在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎上進行學習。鼓勵為主，及時表揚。作業(yè)面批、有錯及時改正。營造自主學習的情境良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，經過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。(3)大膽表達自我思想的習慣以及主動與人合作的習慣。六、教學措施與方法強化學習習慣的養(yǎng)成(1)課前預習與課后復習的習慣。，學會寫書信。，練閱讀速度和信息查閱本事、想象作文，學習仿寫。五、重、難點：練鋼筆字，行款整齊，有必須速度。能把資料寫得比較清楚、比較具體。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。四、教學目標認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。，其中男生25人，女生15人。能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。(四)口語交際能用普通話與人交談。嘗試在習作中運用自我平時積累的語言材料，異常是有新鮮感的詞句。(三)習作留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。學習略讀，粗知文章大意。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。(二)閱讀用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。累計認識常用漢字2500個，其中20__個左右會寫。在閱讀指導時滲透作文選材、寫作方法、中心提煉的寫作指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫，對于簡單的課文更是要精講多練，省出時間讓學生讀書、思考。經過充分的認可學生，多表揚，再提一點提議的方法讓學生享受表揚的喜悅并明白自我的努力方向。習慣靠長期培養(yǎng)，培養(yǎng)良好的習慣有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。從學生學習的角度而言，學生容易理解的是親切的和自我交流的語言。二、促進學習方式的改變。學生與自我的心靈對話。學生與學習伙伴對話。經過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的資料，到達和人物心靈溝通的境界。落實教學目標的基本措施：一、營造簡便愉快的學習氛圍。能把資料寫得比較清楚、比較具體。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。本冊學習要到達的主要目標：認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。為了便于識字，課文中的生字注本音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音。另外，教材后附有兩個生字表。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。一個安排在。全面落實語文課程標準提出的目標。(導語導學，整合單元資料。(一)加強整合，圍繞專題組織教材。和第六單元。教材設計了八個專題。本冊教材的基本結構：本冊教材仍以專題形式組織資料：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。學生情景分析：本班學生共47人，其中男生28人，女生19人。經過學習，要能到達課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。，收藏并與同學交流圖書資料。，流利，有感情地朗讀課文。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。但個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，特別是部分學生的習作能力有待提高。四年級部編版語文教學計劃十(精選6篇)四年級部編版語文教學計劃十(精選6篇)時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了。本學期，我班共有45名學生，經過三年的學習，學生已經具備了一定的識字寫字能力和閱讀能力。二、本冊教材的教學目標本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。能復述敘事性課文的大意。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過對話的方式來實現(xiàn)的。人教版教科書，在語文園地中安排了兩個學習伙伴:一個是小林，一個是小東。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。提示學習方式，能引導學生自己閱讀。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。四年級部編版語文教學計劃十篇二四年級要完成由中年級向高年級的過渡。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。這部分學生上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，異常是由于家庭教育的原因，常常不按時完成家庭作業(yè)，許多學生的作業(yè)態(tài)度不夠端正。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。大自然的啟示。教材特點：本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。的要求，本冊在編寫中加強了整合性。綜合性學習。也能夠做做實驗或搞搞小發(fā)明。)(三)加強導學功能，引導學生主動、進取地學習(四)豐富課本資料，拓寬學習資源教材分析：每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以供給課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出?！白x讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。本冊注音有下頭幾種情景：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音。多音字隨文注音，用方括號標出。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，到達中年級的上階段教學目標。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。留心周圍事物，勤于書面表達。在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。學生與文本對話學生閱讀課文，經過想象文中的描述建立生活影像，經過對照文中人物的心靈來凈化自我的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。經過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。學生經過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自我的想象，能經過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。最終使學生到達和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自我的方式進行學習，進而掌握