【正文】 的主要目標:，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習慣。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。學生們比較自覺遵守課堂紀律，有良好的課堂記錄習慣。根據課程標準提出的。課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇，略讀課文12篇。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。聽人說話能把握主要資料，并能簡要轉述。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。“教科書經過自我的表述方式，指引學生應當逐步建構起這樣的語文學習過程。加強學生的鋼筆字練習，指導學生寫好鋼筆字，利用每一天午時課前10分鐘練習鋼筆字。能初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向對方請教，就不一樣的意見與人商討。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以供給課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。會寫簡短的書信便條。(2)能夠自學課文的習慣。重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣?？谡Z交際。(1)留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。在課堂中，精心設計提問，使之突出重點，抓住難點，解決難點，富于啟發(fā)性，運用恰當?shù)慕逃椒ê褪侄?，提高學生聽、說、讀、寫的能力。切實引導學生利用所提供的樣例，循序漸進學寫片斷，為以后的學習打下堅實的基礎。對暫時的后進生，耐心細心，培養(yǎng)信心，挖掘潛力，不同程度地提高學生的語文水平，使教學真正做到面向全體學生。倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。留心周圍事物，勤于書面表達。創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。做好大閱讀及語文實踐活動計劃，按照計劃扎扎實實地開展豐富多彩的語文實踐活動；重視學生閱讀的指導。參與班級管理，發(fā)揚其優(yōu)點，讓其有成功的喜悅，以提高學習積極性。(一)識字與寫字，養(yǎng)成主動識字的習慣。課外閱讀總量不少于40萬字。，開展詩歌朗誦會等。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。，并說出自己的感受和想法。，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。全冊保留了原教材3篇課文，新選和從其他冊調整了24篇內容豐富、時代感強、適合教學的課文，其中《在天晴了的時候》《蘆花鞋》《寶葫蘆的秘密》《短詩三首》等課文及古詩詞等是新選入的課文。鼓勵多作讀書筆記，多寫小練筆，多在論壇上發(fā)表自己的習作，培養(yǎng)習作興趣，提高習作能力。充分利用每天的20分鐘，從學生的坐姿、執(zhí)筆姿勢；從每一筆，每一劃在田字格時的位置；從漢字的間架結構等入手，有計劃地在田字格里認真指導學生書寫。摒棄以往的以教參為主，按教參所提供的步驟按部就班地進行教學。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。同桌、小組、全班交流是孩子們發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的天地，也讓他們在活動中學會團結、學會協(xié)作。重視教法、學法的研究，刻苦鉆研業(yè)務，不斷獲取教改新信息，探索教改規(guī)律，力求教學上的突破。讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，提高學生的表達能力。在識字教學中，還要利用學生已經掌握的漢語拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結構的能力，積極引導，堅持訓練，不斷激發(fā)學生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學生字的能力和習慣。能按要求預習課文。(5)學習按要求預習課文。(1)能準確認讀366個生字。在激發(fā)兒童學習興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣?！芭囵B(yǎng)良好的學習習慣”共3課，指導學生讀書要有選擇，學會作讀書記號，留心觀察事物。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。學會傾聽、請教，敢于提出自我與眾不一樣的見解。聽人說話能把握主要資料，并能簡要轉述。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習資料，使專題的學習資料與形式更加豐富多彩。根據表達的需要，使用冒號、引號。初步學會默讀。常與學生溝通帶他們去玩。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我必須……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。學生與文本作者對話。能初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。表(一)是要求認識的字，200個。田園生活。田園生活。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。(二)、促進學習方式的改變。三、落實教學目標的基本措施(一)、營造自主學習的情境。而四年級要完成由中年級向高年級的過渡。，詞典，有獨立識字的能力。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。人教版教科書在這一點尤其突出，我想……我要……我一定……，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引?？墒?，部分孩子基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。教材資料要簡化頭緒，加強整合。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。生字注音用圓括號標出。能清楚明白地講述見聞，并說出自我的感受和想法。其實，學生完全能夠把其中一個想象成自我，另一個就是自我現(xiàn)實生活中的學習伙伴。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系。能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自我的閱讀感受。聽人說話能把握主要資料，并能簡要轉述。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。異常是精讀課文，如何讓學生自我抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。特別是習作能力有待提高。課文后的練習設計簡約、實用。養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。閱讀教學最根本的任務是教學生學會讀書。另外，中段習作，強調作文的創(chuàng)新意識，要鼓勵學生寫想象中人事物，激發(fā)他們大膽想象，展開聯(lián)想甚至幻想，使學生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。注重語文知識和能力訓練相結合，把素質教育放在首位，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，并且落實到實際的教學工作上。能把內容寫得比較清楚、比較具體。課堂中要通過聲情并茂的朗讀、扣人心弦的導語、繪聲繪色的39。對于學生在自主閱讀階段發(fā)現(xiàn)的問題，產生的疑惑，教師要鼓勵他們大膽提出。與家長多交流，爭取家長的配合與支持，共同督促孩子的學習。，寫字250個。(三)習作，樂于書面表達，增強習作的自信心。強化學習習慣的養(yǎng)成(1) 課前預習與課后復習的習慣。有效利用課程資源充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。，并能簡要轉述。，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。其中精讀20課，略讀7課。鼓勵參與班級管理，自發(fā)組成各種興趣小組，指導其他同學學習。堅持不懈地抓好寫字教學。以學定教。能復述敘事性課文的大意。合作促進學習。(六)其它立足教學改革，加強自身的教改意識，準確把握新課標和教材的尺度，明確教學任務，遵循語文教學規(guī)律，有目的，有計劃地落實教學任務。(四)習作練習習作中，按“長線、短線結合，習作、練筆結合”的方法，適時安排“小練筆”。平時注意采用多種手段，隨時鞏固已有成果。能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。識字寫字。在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識。三、本學期的教材簡析：蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。作業(yè)面批、有錯及時改正。，學會寫書信。在交談