以讀為本,讀中感悟優(yōu)質(zhì)-全文預(yù)覽
【正文】 得。就這樣，讀與悟的結(jié)合在兩個階段和兩個層面上得到了實現(xiàn)：先讀后悟，悟后再讀；默讀中自悟，朗讀中互悟。他們一邊默讀，一邊思悟。教學(xué)時，如果我們能抓住一些揭示文章內(nèi)在聯(lián)系的關(guān)鍵詞語，就能更好地理解文章的39。學(xué)生通過讀書去理解課文，讀出語言文字所表達(dá)的形、情、味、神，理解就到位了。在這一階段，教師的作用就要激發(fā)學(xué)生的閱讀動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀好，引導(dǎo)學(xué)生勤查工具書，對來自學(xué)生的反饋信息要及時加以梳理,使之系統(tǒng)化。這一階段主要是讓學(xué)生自覺能動地感知課文內(nèi)容。以往，在很長一段時間里，閱讀教學(xué)往往是以理解思想內(nèi)容為目的，老師對課文內(nèi)容作過多的講解分析，繁瑣的一問一答擠掉了學(xué)生讀書的時間，又如何能讓學(xué)生感悟文章語言文字的內(nèi)涵，來豐富語言的積累呢？因此，做到以讀書訓(xùn)練為主線來安排整個教學(xué)過程，就顯得尤為重要。以讀為本,讀中感悟篇一讀一本好書征文 推薦度：寒假讀一本好書征文 推薦度：讀一本好書征文 推薦度：讀一本好書讀后感 推薦度：讀一本好書讀后感 推薦度：相關(guān)推薦閱讀教學(xué)，讀是根本。優(yōu)質(zhì)的心得感悟該怎么樣去寫呢？那么下面我就給大家講一講心得感悟怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。讀悟結(jié)合，才是真正意義上的讀。具體操作策略如下：自讀感悟、整體感知是指在課文學(xué)習(xí)的初始階段，學(xué)生運用已有的語言能力自讀課文，通過初步的整體閱讀，憑借語言文字對課文內(nèi)容建立初步的印象，為進(jìn)一步憑借課文進(jìn)行語例訓(xùn)練，感悟語言、培養(yǎng)語感打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)充分相信學(xué)生，因為他們自身已有一定數(shù)量的字詞儲備，也積累了一定的生活經(jīng)驗，只要激發(fā)學(xué)生的閱讀動機(jī)，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，他們完全有能力去讀懂課文，感知內(nèi)容，并對課文語言表達(dá)方式有一定的感悟。語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)感悟，體現(xiàn)了“尋言—明象—悟道”，“披文－感物—體情”這一學(xué)習(xí)漢語的基本規(guī)律。為了使學(xué)生知曉文中情，教師要善于點撥，要點在關(guān)鍵處，撥在疑惑時。老師一開始就提了一個有趣的問題：“這一段在語句寫法上有明顯的特點，能看出來嗎？”學(xué)生馬上被問題吸引住了。于是，朗讀的同學(xué)把“悟”到的內(nèi)容用重音讀出來，聽的同學(xué)也從這種語調(diào)中證實、加強(qiáng)了自己已有的領(lǐng)悟。找準(zhǔn)了切入點，就可以“牽一發(fā)而動全身”，使學(xué)生在整體感
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