20xx年高中數(shù)學(xué)集體備課教案高中數(shù)學(xué)備課教案(精選9篇)-全文預(yù)覽
【正文】 河，從家到小河有兩條路，從小河到學(xué)校有3條路。今天活動(dòng)室有新項(xiàng)目。課件出示四件衣服。接著我提出問題：為什么三個(gè)數(shù)字能排成六個(gè)兩位數(shù)，而三個(gè)人每兩個(gè)人握一次手，卻只握了三次呢？小組同學(xué)討論討論。承接上一活動(dòng)，同學(xué)們你們真是勤于思考的孩子，我要向中獎(jiǎng)的同學(xué)握手表示祝賀。先抽出一張，做為第一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生猜中獎(jiǎng)號碼可能是什么？再抽出第二張，學(xué)生宣布中獎(jiǎng)號碼。提出要求，中獎(jiǎng)號碼就在這四張卡片中任意兩張組成的兩位數(shù)中，讓學(xué)生猜中獎(jiǎng)號碼。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在操作、交流中研究出了排列的方法，使學(xué)生在體驗(yàn)中感受合作的快樂和操作中的成功，在交流中找到方法，并進(jìn)行應(yīng)用。這時(shí)我在課件中預(yù)先設(shè)計(jì)了些方法，在匯報(bào)時(shí)我出示這種方法的排列過程。這時(shí)我使用課件，把學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果展示在大屏幕上。小組匯報(bào)記錄的結(jié)果，這時(shí)學(xué)生寫出來的兩位是無序的，而且會(huì)有遺漏，重復(fù)的可能性不大，但也會(huì)有。我通過創(chuàng)設(shè)拼圖游戲的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級兒童的年齡特點(diǎn)，抓住了“童心”，讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生興趣，在活動(dòng)中找到啟示。六、教學(xué)流程：學(xué)習(xí)簡單的的排列就是為了在生活中應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，并且讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。我對教材進(jìn)行了靈活的處理，創(chuàng)設(shè)了“拼圖”一個(gè)游戲情境，做為新課的引入，接著在抽獎(jiǎng)，握手，搭配衣服，比賽場次，回家路線等一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)情境中滲透排列和組合的思想方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索簡單事物排列和組合規(guī)律的過程，在活動(dòng)中主動(dòng)參與，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。二、學(xué)情分析：在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識(shí)。2兩個(gè)數(shù)組成不同的兩位數(shù)，改成了學(xué)生喜歡的拼圖游戲。（6）變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識(shí)的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。（4）能力訓(xùn)練。最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程： ：（1）由 引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)： 應(yīng)著重采用 的教學(xué)方法。(2)根據(jù)解析式作出圖象。(2)根據(jù)解析式作出圖象。（四）、小結(jié)：（1）直線參數(shù)方程求法；（2）；（3）根據(jù)已知條件和圖形的幾何性質(zhì)，注意參數(shù)的意義。（三）、直線的參數(shù)方程應(yīng)用，強(qiáng)化理解。圓參數(shù)方程 （為參數(shù)）（2）圓參數(shù)方程為： （為參數(shù)）2．寫出橢圓參數(shù)方程.（二）、講解新課：如果已知直線l經(jīng)過兩個(gè)定點(diǎn)q（1，1），p（4，3），那么又如何描述直線l上任意點(diǎn)的位置呢？教師引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)直線的參數(shù)方程：（1）過定點(diǎn)傾斜角為的直線的參數(shù)方程（為參數(shù)）（2）、經(jīng)過兩個(gè)定點(diǎn)q，p(其中)的直線的參數(shù)方程為。作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。（一）、復(fù)習(xí)引入：1．寫出圓方程的標(biāo)準(zhǔn)式和對應(yīng)的參數(shù)方程。當(dāng)時(shí)，m為內(nèi)分點(diǎn)；當(dāng)且時(shí)，m為外分點(diǎn)；當(dāng)時(shí)，點(diǎn)m與q重合。鞏固導(dǎo)練：補(bǔ)充：1）直線與圓相切，那么直線的傾斜角為（a）a．或 b．或 c．或 d．或2）（坐標(biāo)系與參數(shù)方程選做題）若直線與直線（為參數(shù)）垂直，則 ．解：直線化為普通方程是，該直線的斜率為，直線（為參數(shù)）化為普通方程是，該直線的斜率為，則由兩直線垂直的充要條件，得， 。五、教學(xué)反思：高中數(shù)學(xué)集體備課教案篇二教學(xué)目標(biāo)掌握三角函數(shù)模型應(yīng)用基本步驟:(1)根據(jù)圖象建立解析式。練習(xí)：教材p65面3題三、小結(jié)：三角函數(shù)模型應(yīng)用基本步驟:(1)根據(jù)圖象建立解析式。在教學(xué)過程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法。在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。：（說學(xué)法）（2）知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上，學(xué)生原有的知識(shí)，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙，知識(shí) 學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。在講例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深
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