20xx年高中數學集體備課教案高中數學備課教案(精選9篇)-全文預覽
【正文】 河，從家到小河有兩條路，從小河到學校有3條路。今天活動室有新項目。課件出示四件衣服。接著我提出問題：為什么三個數字能排成六個兩位數，而三個人每兩個人握一次手，卻只握了三次呢？小組同學討論討論。承接上一活動，同學們你們真是勤于思考的孩子，我要向中獎的同學握手表示祝賀。先抽出一張，做為第一個數，讓學生猜中獎號碼可能是什么？再抽出第二張，學生宣布中獎號碼。提出要求，中獎號碼就在這四張卡片中任意兩張組成的兩位數中，讓學生猜中獎號碼。這一教學環(huán)節(jié)是通過學生合作學習，在操作、交流中研究出了排列的方法，使學生在體驗中感受合作的快樂和操作中的成功，在交流中找到方法，并進行應用。這時我在課件中預先設計了些方法，在匯報時我出示這種方法的排列過程。這時我使用課件，把學生匯報的結果展示在大屏幕上。小組匯報記錄的結果，這時學生寫出來的兩位是無序的，而且會有遺漏，重復的可能性不大，但也會有。我通過創(chuàng)設拼圖游戲的情境，激發(fā)學生的學習興趣，符合低年級兒童的年齡特點，抓住了“童心”，讓學生在游戲中產生興趣，在活動中找到啟示。六、教學流程：學習簡單的的排列就是為了在生活中應用，讓數學與生活密切聯系，并且讓學生在活動中發(fā)現數學的價值。聯系生活實際解決身邊問題，體驗學數學、用數學的樂趣。我對教材進行了靈活的處理，創(chuàng)設了“拼圖”一個游戲情境，做為新課的引入，接著在抽獎，握手，搭配衣服，比賽場次，回家路線等一個又一個的活動情境中滲透排列和組合的思想方法，讓學生親身經歷探索簡單事物排列和組合規(guī)律的過程，在活動中主動參與，在活動中發(fā)現規(guī)律。二、學情分析：在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。2兩個數組成不同的兩位數，改成了學生喜歡的拼圖游戲。（6）變式延伸，進行重構，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。（4）能力訓練。最后我來具體談談這一堂課的教學過程： ：（1）由 引入：把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展?；诒竟?jié)課的特點： 應著重采用 的教學方法。(2)根據解析式作出圖象。(2)根據解析式作出圖象。（四）、小結：（1）直線參數方程求法；（2）；（3）根據已知條件和圖形的幾何性質，注意參數的意義。（三）、直線的參數方程應用，強化理解。圓參數方程 （為參數）（2）圓參數方程為： （為參數）2．寫出橢圓參數方程.（二）、講解新課：如果已知直線l經過兩個定點q（1，1），p（4，3），那么又如何描述直線l上任意點的位置呢？教師引導學生推導直線的參數方程：（1）過定點傾斜角為的直線的參數方程（為參數）（2）、經過兩個定點q，p(其中)的直線的參數方程為。作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。（一）、復習引入：1．寫出圓方程的標準式和對應的參數方程。當時，m為內分點；當且時，m為外分點；當時，點m與q重合。鞏固導練：補充：1）直線與圓相切，那么直線的傾斜角為（a）a．或 b．或 c．或 d．或2）（坐標系與參數方程選做題）若直線與直線（為參數）垂直，則 ．解：直線化為普通方程是，該直線的斜率為，直線（為參數）化為普通方程是，該直線的斜率為，則由兩直線垂直的充要條件，得， 。五、教學反思：高中數學集體備課教案篇二教學目標掌握三角函數模型應用基本步驟:(1)根據圖象建立解析式。練習：教材p65面3題三、小結：三角函數模型應用基本步驟:(1)根據圖象建立解析式。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。：（說學法）（2）知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識，許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統的去講述；學生學習本節(jié)課的知識障礙，知識 學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于學生的思維能力。知識性的內容小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質，數學思想方法的小結，可使學生更深
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