【正文】 ：主要體現在有理數的分類及絕對值一節(jié)課的教學中。學生是否掌握良好的記憶方法與其學業(yè)成績的好壞相關，七年級學生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應七年級教學的新要求，要重視對學生進行記法指導。七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。，大部分學生不是求不出結果，利用小學學的算術方法往往能給出答案。：主要體現在依靠圖形尋找規(guī)律的習題中。(3)直線、射線、線段和角的概念和性質教學難點：(1)用幾何語言正確表達概念和性質。第四章《幾何圖形初步》、地位及作用：本章主要介紹了多姿多彩的圖形(立體圖形、平面圖形)，以及最基本的圖形——點、線、角等，并在自主探究的過程中，結合豐富的實例，探索“兩點確定一條直線”和“兩點間線段最短”的性質，認識角以及角的表示方法，角的度量，角的畫法，角的比較及余角，補角等，探索了比較線段長短的方法及線段中點。：商品利潤問題，儲蓄問題，行程問題，行船問題，工程問題，調配問題，比例分配問題，數字問題，等積變形問題。本章中的列方程解應用題就是培養(yǎng)學生的數學建模思想。：：主要體現在利用方程的同解原理，將復雜的方程轉化為簡單的方程，直至求出它的解。重點：列方程，一元一次方程的解法，難點：解有分母的39。：第43頁的數學活動，我認為很有價值，有一定的趣味性，也有較強的探索性，對于學生思維邏輯性的培養(yǎng)是很有價值的，應給予學生充分的時間進行學習。有些題目只有從整體考慮才能解決問題。難點：對單項式系數，次數，多項式次數的理解與應用。因此，在每課的“創(chuàng)設情境”這一環(huán)節(jié)中，要充分注意這一點，充分利用生活實例引入新知識，使學生充分體現到學好數學是有用的，因而提高學生學習數學的興趣。用類比的方法去學習會對新知識有“似曾相識”之感，不會覺得陌生，學起來自然會輕松的多。：主要體現在數軸一節(jié)課的學習上，用數字表示數軸(圖形)的形態(tài)，反過來用數軸(圖形)反映數字的具體意義，達到數字與圖形微觀與宏觀的統(tǒng)一，具體與抽象的結合，即用數說明圖形的形象，用圖形說明數字的具體，尤其利用數軸比較有理數的大小，理解相反數與絕對值的幾何意義，更是形象直觀?？茖W計數法、近似數、有效數字的概念及求法。相反數與絕對值的概念及求法。學生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導。（略）七年級上學期數學教學計劃人教版篇二一、學生情況分析本期擔任七年級數學，每班共有學生45人。七年級學生常常固守小學算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對學生進行思法指導。逐步掌握學過的幾何圖形的表示方法，能根據語句畫出相應的圖形，會用語句描述簡單的圖。能畫出從不同方向看一些基本幾何體（直棱柱、圓柱、圓錐、球）以及它們的簡單組合得到的平面圖形；了解直棱柱、圓柱、圓錐的展開圖，能根據展開圖想象和制作立體模型；通過豐富的實例，進一步認識點、線、面、體，理解它們之間的關系。了解解方程的基本目標（使方程逐步轉化為x＝a的形式），熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法，體會解法中蘊涵的化歸思想。能分析實際問題中的數量關系，并列出整式表示。第二章整式的加減理解并掌握單項式、多項式、整式等等概念，弄清它們之間的區(qū)別與聯系。能運用有理數的運算解決簡單的問題。理解有理數的意義，能用數軸上的點表示有理數。七年級上學期數學教學計劃人教版篇一通過本學期的教學使學生掌握負數、有理數、數軸、乘方、科學記數法、整式、一元二次方程等概念；掌握有理數的加減、乘除、乘方運算性質和法則，整式的運算，一元一次方程的解法，并能應用一元一次方程解決實際問題；初步建立空間概念，認識簡單的幾何圖形，掌握線段和角的比較方法，能進行一些簡單的邏輯推理；通過本學期的教學培養(yǎng)學生的計算能力，合作探究能力，簡單的邏輯推理能力，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，教學中滲透思想教育，幫助學生樹立遠大的理想和奮斗的目標。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的計劃嗎？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習。會用正負數表示實際問題中的數量。掌握有理數的加、減、乘、除運算，理解有理數的運算律，并能運用運算律簡化運算。了解近似數與有效數字的概念。理解整式中的字母表示數，整式的加減運算建立在數的運算基礎上；理解合并同類項、去括號的依據是分配律；理解為的運算律和運算性質在整式的加減運算中仍然成立。通過觀察、歸納得出等式的性質，能利用它們探究一元一次方程的解法。第四章圖形認識初步通過大量的實例，體驗、感受和認識以生活中的事物為原型的幾何圖形，認識一些簡單幾何體（長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等）的基本特征，能識別這些幾何體，初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方法，以及特殊與一般的辯證關系。