《牧童》課文(5篇)-全文預(yù)覽
【正文】 悠閑的生活。詩人看到了什么，又聽到了什么呢？那是怎樣的草啊？你從哪些字眼能體會得到？①“六七里”感受草原的廣闊。抓“鋪、野、明”，指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的抑揚頓挫。齊讀。指名讀，評價。小結(jié)出示：學(xué)習(xí)古詩，還可以對照著來學(xué)習(xí)，這樣可以更深入地理解詩人的意圖。作者用精煉、生動的語句，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖，刻畫了一個可愛、調(diào)皮、安然自樂的牧童形象。他可能想用蓑衣當(dāng)被蓋吧！）以地為床，以天為帳，餓了就吃，困了就睡，無牽無掛，自由自地，是多么可愛的牧童啊！請你們用自己的喜愛之情，再讀這句詩。連蓑衣都沒脫，就躺下來，有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月?；蛟S誰能試著邊想象畫面邊朗讀這兩小句詩？小結(jié)：讀出視覺上的寬闊和聽覺感覺上的美好。1詩的意思搞清了嗎？那老師要考考你：誰先來讀這首詩？結(jié)：讀得字正腔圓？有節(jié)奏？大家注意詩中有一個多音字，是哪一個？生板書：鋪詩中為什么讀pu？：（多音字從字義上區(qū)分讀音）把東西散開放置，平擺。2請同學(xué)們慢慢地，認(rèn)真、仔細(xì)地將這首詩讀三遍以上。3揭題：今天，我們就再來學(xué)習(xí)一首描寫童年生活的古詩《牧童》。理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。3．將《牧童》改寫成一篇小短文。)2．再讀全詩，讀出自己的理解，讀出詩魂。五、深入理解。)所見【清】袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。(“六七里”要讀得長而緩，“三四聲”要讀得短而輕。在這首詩的第一句中出現(xiàn)了一些數(shù)字，請你讀讀，細(xì)細(xì)品味，看你能讀懂什么?(使學(xué)生懂得這些數(shù)字都不是具體的描寫，“六七”極言其多，進(jìn)一步突出了草的茂盛；“三四”極言其少，進(jìn)一步突出了笛聲的悠揚，鄉(xiāng)村的靜寂。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。三、再讀古詩，讀懂意思1．默讀《牧童》，看看書中的插圖，讀讀書中的注釋，想想這首詩大概講了怎樣的意思。①你認(rèn)為“鋪”應(yīng)該讀幾聲?理由是什么?(通過辨析意思進(jìn)一步明確讀音，使學(xué)生在此過程中進(jìn)一步感受漢字音、形、義的內(nèi)在聯(lián)系。注意讀準(zhǔn)字音。一、對對子導(dǎo)入，初步感受詩詞的表達(dá)特點——對仗工整初步感知《牧童》的內(nèi)容。2．通過運用課后注釋、邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，想象詩詞描寫的意境。《牧童》課文(5篇)《牧童》課文(5篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。牧童課文篇一1．能字正腔圓、有板有眼地誦讀《牧童》，進(jìn)一步感受詩詞的豐富內(nèi)涵。教師制作《牧童》多媒體課件。)二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音l．洎由朗讀古詩《牧童》。引導(dǎo)學(xué)生在辨析讀音的過程中初步感受詩詞語言的魅力。讀詩首先應(yīng)該讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字，教師不能包辦代替，要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨析字音，尤其要掌握一定的學(xué)習(xí)方法。那愈來愈近的笛聲，時續(xù)時斷，隨風(fēng)飄揚。四、展開想象，讀出詩情1．“六七里”與“三四聲”的對比：感受鄉(xiāng)村生活的靜寂與安閑。)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出詩中情。)伴隨著悠揚的笛聲，看著畫面中“不脫蓑衣臥明月”的牧童，你想說什么?如果你就是牧童，你會在月光下想些什么?做些什么呢?(相機(jī)引入其他與“牧童”有關(guān)的詩。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。此時，你有什么問題要問小牧童嗎?你此時最想說什么?(與其去追名逐利、巧用心機(jī)，倒不如像他這樣，在勞動中享受快樂，在快樂中享受悠閑與自在。2．將這首古詩默寫下來。想象詞所描繪的情景，結(jié)合圖畫和注釋了解詩句大意，感受牧童自在快活的生活，體會牧童悠然自得的心情。2回憶舊知：以前，我們就學(xué)過一些表現(xiàn)兒童快樂生活的研討，同學(xué)們還記得嗎？出示《所見》《村居》，齊讀。
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