【正文】 識競賽，增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解。三、激發(fā)知識沖突現(xiàn)代詩歌有哪些常用的寫作方法？巧用比喻：妙用擬人：運用夸張：運用假設四、學生嘗試寫詩，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。活動過程：一、復習導入，提出學習目標師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關于詩歌的知識，誰能談談自己前一段活動的收獲？在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受。三、制定一張班級朗誦會安排表。全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。即由古代詩歌到近代詩歌的演變?；顒舆^程：一、提出學習目標再次閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌?；顒又黝}：搜集詩歌活動目標：。（2）師相機指點古詩與現(xiàn)代詩的不同：古詩，一般講究字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。相信通過同學們的學習，就會領略到它不同的魅力。教學難點：比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點。五、課外延伸課后背誦這兩首詩歌。，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。② 小組合作，理解詞語?！洞阂瓜灿辍肥且皇滋圃姡娛⑿杏谔拼?，它的字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴格的規(guī)定。，師相機在學生展示資料的基礎上引導：① 讓學生了解詩、詞、曲。提出學習目標（1）自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。，感受詩歌的魅力。搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？，教師相機引導。想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。教學過程：一、激情導入，提出學習目標激情談話：同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。、合作的學習品質(zhì)和習慣。難點：組織“詩歌朗誦會”；把各人的整理匯編成集；指導學生進行寫一寫詩。通過綜合性學習活動，讓學生感受古詩和新詩的區(qū)別，認識一些詩人，增長一些文學常識，提高對語言的感受能力和對美的欣賞力，積累優(yōu)美的語言材料。各小組輪流展示自己的演示文稿和網(wǎng)站，在小組內(nèi)和小組間按照評價標準進行互評。（3）教師提供《“輕叩詩歌的大門”學生網(wǎng)站范例》，明確制作網(wǎng)站的要求。1布置學生以小組為單位將本小組學習的過程、情況和結(jié)果制作成網(wǎng)站。學生課外搜集資料，準備主題辯論賽。每小組選出四名代表，分別擔任一辯、二辯、三辯和四辯。學生展示演示文稿，師生共同評價。各小組分頭收集資料，集體討論、分析整理資料，深入探究單元問題。方法一：細化問題。學生匯報初步學習成果（一課時）。組內(nèi)商量分工情況并填寫分工情況表。學會通過計算機收集和整理資料。初步了解當代詩歌的發(fā)展困境，預測當代詩歌的發(fā)展前景。學習的成果要形成自己的觀點，做到言之有據(jù)，并能把探究活動的過程、學習成果整理好，用演示文稿、網(wǎng)站的形式發(fā)布。學習本單元，除了能讀懂一些詩歌，感受詩歌的魅力，還要引導學生關注身邊的生活，了解當代詩歌的發(fā)展困境，從而引發(fā)學生思考文學發(fā)展前景。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧輕叩詩歌的大門手抄報篇一“輕叩詩歌的大門”是一次語文綜合性學習，選自義務教育六年制第十一冊第六組，它分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊，通過閱讀材料和開展活動引導學生走進豐富多彩的詩歌世界。在探究過程中培養(yǎng)學生主動學習、團體協(xié)作的能力以及綜合、分析、評價的能力，并學會用計算機收集和整理資料。了解詩歌的分類、特點及發(fā)展歷史。過程與方法：能進行分工合作，培養(yǎng)團隊成員的協(xié)作精神。學生自由組合成若干個學習小組：每組4——7人為宜，推選小組長，每個小組為自己的小組命名。教師提供《“輕叩詩歌的大門”內(nèi)容學習演示文稿范例》和《“輕叩詩歌的大門”內(nèi)容學習演示文稿評價量規(guī)》，明確學習成果要求和評價標準。出示單元問題：（1）你認為征文比賽中“除詩歌外，題材不限”的這種規(guī)定會不會影響詩歌的發(fā)展？（2）2006年，“趙麗華詩歌事件”轟轟烈烈，你怎么評價這次事件？（3）80后作家韓寒認為，“現(xiàn)代詩歌和詩人都沒有存在的必要”，你贊同他的觀點嗎？（4）詩歌有可能重現(xiàn)唐朝時的輝煌嗎？師生共同討論完成任務的可行方法：細化問題法、調(diào)查研究法、小組討論法等。如“你認為征文比賽中‘除詩歌外，題材不限’的這種規(guī)定會不會影響詩歌的發(fā)展？”這個問題，可以先確定調(diào)查對象，設計調(diào)查問卷，進行采訪，統(tǒng)計，分析，綜合，得到結(jié)論。演示文稿應包含的內(nèi)容：a介紹小組成員；b小組研究的基本情況介紹；c對單元問題探索的過程與方法；d學習成果。辯題：正方：現(xiàn)代詩歌沒有存在的必要反方：現(xiàn)代詩歌有存在的必要（2）各小組根據(jù)自己的研究，自愿選擇正方或反方。（5）由參與評分小組的組長統(tǒng)計評分表，選出優(yōu)勝隊，評選最佳辯手，并宣布辯論結(jié)果。1探究基本問題——文學還會有“黃金時代”嗎？各小組對“文學還會有‘黃金時代’嗎”這個問題展開大討論，預測文學發(fā)展的前景，進一步完善《“輕叩詩歌的大門”演示文稿》中。d其他更豐富的資源。第三階段成果展示邀請學校領導，同科教師、同級學生參與單元成果展示活動。第四階段總結(jié)反思活動結(jié)束后，寫一份活動反思，總結(jié)自己的學習收獲，并思考：改進什么地方可以更利于我的學習？輕叩詩歌的大門手抄報篇二活動目標：通過一系列的學習、研究活動，讓學生學會搜集詩歌，整理詩歌，欣賞詩歌，還能對詩歌進行簡要的賞析，部分學生還可以試著寫一寫詩?；顒又仉y點：重點：組織搜集詩歌的活動，分類整理的活動和匯報展示活動，引導全體學生參與。，體會詩人的情感。培養(yǎng)學生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。從古