【正文】 識(shí)競(jìng)賽，增強(qiáng)對(duì)詩歌的興趣，加強(qiáng)詩歌的積累和理解。三、激發(fā)知識(shí)沖突現(xiàn)代詩歌有哪些常用的寫作方法？巧用比喻：妙用擬人：運(yùn)用夸張：運(yùn)用假設(shè)四、學(xué)生嘗試寫詩，注意想象要大膽，語言要精煉，表達(dá)出自己的情感。活動(dòng)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)師：同學(xué)們，近段時(shí)間以來，咱們?cè)谠姼璧暮Ｑ笾惺暗搅嗽S多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩歌的知識(shí)，誰能談?wù)勛约呵耙欢位顒?dòng)的收獲？在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會(huì)對(duì)詩產(chǎn)生不一樣的感受。三、制定一張班級(jí)朗誦會(huì)安排表。全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級(jí)的朗誦會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。②近體詩：與古體詩相對(duì)的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。活動(dòng)過程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)再次閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。活動(dòng)主題：搜集詩歌活動(dòng)目標(biāo)：。（2）師相機(jī)指點(diǎn)古詩與現(xiàn)代詩的不同：古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)領(lǐng)略到它不同的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。五、課外延伸課后背誦這兩首詩歌。，體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。② 小組合作，理解詞語。《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定。，師相機(jī)在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)：① 讓學(xué)生了解詩、詞、曲。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）自由地讀詩歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。，感受詩歌的魅力。搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？，教師相機(jī)引導(dǎo)。想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)激情談話：同學(xué)們，我國是一個(gè)文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。難點(diǎn)：組織“詩歌朗誦會(huì)”；把各人的整理匯編成集；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫一寫詩。通過綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受古詩和新詩的區(qū)別，認(rèn)識(shí)一些詩人，增長一些文學(xué)常識(shí)，提高對(duì)語言的感受能力和對(duì)美的欣賞力，積累優(yōu)美的語言材料。各小組輪流展示自己的演示文稿和網(wǎng)站，在小組內(nèi)和小組間按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互評(píng)。（3）教師提供《“輕叩詩歌的大門”學(xué)生網(wǎng)站范例》，明確制作網(wǎng)站的要求。1布置學(xué)生以小組為單位將本小組學(xué)習(xí)的過程、情況和結(jié)果制作成網(wǎng)站。學(xué)生課外搜集資料，準(zhǔn)備主題辯論賽。每小組選出四名代表，分別擔(dān)任一辯、二辯、三辯和四辯。學(xué)生展示演示文稿，師生共同評(píng)價(jià)。各小組分頭收集資料，集體討論、分析整理資料，深入探究單元問題。方法一：細(xì)化問題。學(xué)生匯報(bào)初步學(xué)習(xí)成果（一課時(shí)）。組內(nèi)商量分工情況并填寫分工情況表。學(xué)會(huì)通過計(jì)算機(jī)收集和整理資料。初步了解當(dāng)代詩歌的發(fā)展困境，預(yù)測(cè)當(dāng)代詩歌的發(fā)展前景。學(xué)習(xí)的成果要形成自己的觀點(diǎn)，做到言之有據(jù)，并能把探究活動(dòng)的過程、學(xué)習(xí)成果整理好，用演示文稿、網(wǎng)站的形式發(fā)布。學(xué)習(xí)本單元，除了能讀懂一些詩歌，感受詩歌的魅力，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活，了解當(dāng)代詩歌的發(fā)展困境，從而引發(fā)學(xué)生思考文學(xué)發(fā)展前景。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧輕叩詩歌的大門手抄報(bào)篇一“輕叩詩歌的大門”是一次語文綜合性學(xué)習(xí)，選自義務(wù)教育六年制第十一冊(cè)第六組，它分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊，通過閱讀材料和開展活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)體協(xié)作的能力以及綜合、分析、評(píng)價(jià)的能力，并學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)收集和整理資料。了解詩歌的分類、特點(diǎn)及發(fā)展歷史。過程與方法：能進(jìn)行分工合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作精神。學(xué)生自由組合成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組：每組4——7人為宜，推選小組長，每個(gè)小組為自己的小組命名。教師提供《“輕叩詩歌的大門”內(nèi)容學(xué)習(xí)演示文稿范例》和《“輕叩詩歌的大門”內(nèi)容學(xué)習(xí)演示文稿評(píng)價(jià)量規(guī)》，明確學(xué)習(xí)成果要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。出示單元問題：（1）你認(rèn)為征文比賽中“除詩歌外，題材不限”的這種規(guī)定會(huì)不會(huì)影響詩歌的發(fā)展？（2）2006年，“趙麗華詩歌事件”轟轟烈烈，你怎么評(píng)價(jià)這次事件？（3）80后作家韓寒認(rèn)為，“現(xiàn)代詩歌和詩人都沒有存在的必要”，你贊同他的觀點(diǎn)嗎？（4）詩歌有可能重現(xiàn)唐朝時(shí)的輝煌嗎？師生共同討論完成任務(wù)的可行方法：細(xì)化問題法、調(diào)查研究法、小組討論法等。如“你認(rèn)為征文比賽中‘除詩歌外，題材不限’的這種規(guī)定會(huì)不會(huì)影響詩歌的發(fā)展？”這個(gè)問題，可以先確定調(diào)查對(duì)象，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，進(jìn)行采訪，統(tǒng)計(jì)，分析，綜合，得到結(jié)論。演示文稿應(yīng)包含的內(nèi)容：a介紹小組成員；b小組研究的基本情況介紹；c對(duì)單元問題探索的過程與方法；d學(xué)習(xí)成果。辯題：正方：現(xiàn)代詩歌沒有存在的必要反方：現(xiàn)代詩歌有存在的必要（2）各小組根據(jù)自己的研究，自愿選擇正方或反方。（5）由參與評(píng)分小組的組長統(tǒng)計(jì)評(píng)分表，選出優(yōu)勝隊(duì)，評(píng)選最佳辯手，并宣布辯論結(jié)果。1探究基本問題——文學(xué)還會(huì)有“黃金時(shí)代”嗎？各小組對(duì)“文學(xué)還會(huì)有‘黃金時(shí)代’嗎”這個(gè)問題展開大討論，預(yù)測(cè)文學(xué)發(fā)展的前景，進(jìn)一步完善《“輕叩詩歌的大門”演示文稿》中。d其他更豐富的資源。第三階段成果展示邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，同科教師、同級(jí)學(xué)生參與單元成果展示活動(dòng)。第四階段總結(jié)反思活動(dòng)結(jié)束后，寫一份活動(dòng)反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，并思考：改進(jìn)什么地方可以更利于我的學(xué)習(xí)？輕叩詩歌的大門手抄報(bào)篇二活動(dòng)目標(biāo)：通過一系列的學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集詩歌，整理詩歌，欣賞詩歌，還能對(duì)詩歌進(jìn)行簡要的賞析，部分學(xué)生還可以試著寫一寫詩?；顒?dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：組織搜集詩歌的活動(dòng)，分類整理的活動(dòng)和匯報(bào)展示活動(dòng)，引導(dǎo)全體學(xué)生參與。，體會(huì)詩人的情感。培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。從古