【正文】 2023年輕叩詩歌的大門手抄報(五篇)2023年輕叩詩歌的大門手抄報(五篇)在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧輕叩詩歌的大門手抄報篇一“輕叩詩歌的大門”是一次語文綜合性學習，選自義務教育六年制第十一冊第六組，它分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊，通過閱讀材料和開展活動引導學生走進豐富多彩的詩歌世界。學習本單元，除了能讀懂一些詩歌，感受詩歌的魅力，還要引導學生關注身邊的生活，了解當代詩歌的發(fā)展困境，從而引發(fā)學生思考文學發(fā)展前景。通過自學、討論等方式，在閱讀分析中歸納詩歌的共同點。上網(wǎng)查找資料，整理分析，了解當代詩歌的發(fā)展情況，通過辯論加深理解，形成觀點，體會當代詩歌面臨的困境，初步探討文學發(fā)展的前景。在探究過程中培養(yǎng)學生主動學習、團體協(xié)作的能力以及綜合、分析、評價的能力，并學會用計算機收集和整理資料。學習的成果要形成自己的觀點，做到言之有據(jù)，并能把探究活動的過程、學習成果整理好，用演示文稿、網(wǎng)站的形式發(fā)布。學習目標：情感與價值觀：感受詩歌的魅力，激發(fā)熱愛詩歌的感情。知識與能力：能誦讀詩歌，大體把握詩意。了解詩歌的分類、特點及發(fā)展歷史。初步了解當代詩歌的發(fā)展困境，預測當代詩歌的發(fā)展前景。初步探討文學的發(fā)展前景。培養(yǎng)綜合、分析、評價的能力。過程與方法：能進行分工合作，培養(yǎng)團隊成員的協(xié)作精神。學會通過計算機收集和整理資料。能制作簡單的ppt演示文稿和網(wǎng)站。學習過程：第一階段初步感知出示教師演示文稿，提出本單元的基本問題——文學還會有“黃金時代”嗎？教師和學生共同討論，明確研究的方法：結合課本內(nèi)容，利用網(wǎng)絡資源、圖書資源等，分小組自主研究。學生自由組合成若干個學習小組：每組4——7人為宜，推選小組長，每個小組為自己的小組命名。組內(nèi)商量分工情況并填寫分工情況表。提示學生從內(nèi)容問題開始探究，出示內(nèi)容問題：(1)本單元六首詩歌分別寫了什么內(nèi)容？(2)這些詩歌怎么分類？(3)這一組詩歌有什么共同點？(4)你讀過哪些詩歌？(5)詩歌有哪些共同點？(6)詩歌的發(fā)展歷程是怎樣的？學生自主學習，解決內(nèi)容問題。以小組為單位自學課文內(nèi)容，借助學生支持文件學習，通過課外查找網(wǎng)絡資源、到圖書館查找書籍等方式解決內(nèi)容問題，并以小報或ppt的形式將學習成果整理好，下節(jié)課班內(nèi)交流。教師提供《“輕叩詩歌的大門”內(nèi)容學習演示文稿范例》和《“輕叩詩歌的大門”內(nèi)容學習演示文稿評價量規(guī)》，明確學習成果要求和評價標準。學生匯報初步學習成果（一課時）。學生匯報學習成果，師生根據(jù)《“輕叩詩歌的大門”內(nèi)容學習演示文稿評價量規(guī)》共同評價學習成果。第二階段深入探究回顧第一階段的學習成果，布置新的探究任務。出示單元問題：（1）你認為征文比賽中“除詩歌外，題材不限”的這種規(guī)定會不會影響詩歌的發(fā)展？（2）2006年，“趙麗華詩歌事件”轟轟烈烈，你怎么評價這次事件？（3）80后作家韓寒認為，“現(xiàn)代詩歌和詩人都沒有存在的必要”，你贊同他的觀點嗎？（4）詩歌有可能重現(xiàn)唐朝時的輝煌嗎？師生共同討論完成任務的可行方法：細化問題法、調(diào)查研究法、小組討論法等。方法一：細化問題。如“2006年，‘趙麗華詩歌事件’轟轟烈烈，你怎么評價這次事件？”這個問題，可以細化為幾個步驟：通過網(wǎng)絡報刊等途徑收集資料，了解“趙麗華詩歌事件”發(fā)生的原因、經(jīng)過、結果及外界的評價，結合我們學習的詩歌知識得出我們的看法，用ppt整理出來。方法二：調(diào)查研究。如“你認為征文比賽中‘除詩歌外，題材不限’的這種規(guī)定會不會影響詩歌的發(fā)展？”這個問題，可以先確定調(diào)查對象，設計調(diào)查問卷，進行采訪，統(tǒng)計，分析，綜合，得到結論。各小組分頭收集資料，集體討論、分析整理資料，深入探究單元問題。明確制作演示文稿的目的：總結對問題學習探究的情況和成果，教師提供《“輕叩詩歌的大門”演示文稿范例》和《“輕叩詩歌的大門”演示文稿評價量規(guī)》給學生看。學生根據(jù)范例和量規(guī)要求，課外制作演示文稿。演示文稿應包含的內(nèi)容：a介紹小組成員；b小組研究的基本情況介紹；c對單元問題探索的過程與方法；d學習成果。學生展示演示文稿，師生共同評價。舉行一場主題辯論賽：現(xiàn)代詩歌和詩人有沒有存在的必要。辯論活動具體安排如下：（1）明確辯論要標，公布辯題和辯論賽規(guī)程。辯題：正方：現(xiàn)代詩歌沒有存在的必要反方：現(xiàn)代詩歌有存在的必要（2）各小組根據(jù)自己的研究，自愿選擇正方或反方。每小組選出四名代表，分別擔任一辯、二辯、三辯和四辯。（3）其他小組另派兩人擔任評委，并向全班公布辯論賽評分表。（4）組織辯論。（5）由參與評分小組的組長統(tǒng)計評分表，選出優(yōu)勝隊，評選最佳辯手，并宣布辯論結果。學生課外搜集資料，準備主題辯論賽。實施主題辯論賽。各小組把從辯論賽中獲得的新知識、產(chǎn)生的新觀點進一步整理，完善《“輕叩詩歌的大門”演示文稿》中。1探究基本問題——文學還會有“黃金時代”嗎？各小組對“文學還會有‘黃金時代’嗎”這個問題展開大討論，預測文學發(fā)展的前景，進一步完善《“輕叩詩歌的大門”演示文稿》中。1布置學生以小組為單位將本小組學習的過程、情況和結果制作成網(wǎng)站。（1）明確制作網(wǎng)站的目的：總結對問題的學習探究的情況和成果。（2）介紹網(wǎng)站應包含的內(nèi)容：a介紹小組成員；b小組研究基本情況介紹；c對框架問題的探索過程。d其他更豐富的資源。（3）教師提供《“輕叩詩歌的大門”學生網(wǎng)站范例》，明確制作網(wǎng)站的要求。（4）公布《“輕叩詩歌的大門”網(wǎng)站評價量規(guī)》。要求學生在兩周內(nèi)完成（可以利用課外時間）。第三階段成果展示邀請學校領導，同科教師、同級學生參與單元成果展示活動。各小組輪流展示自己的演示文稿和網(wǎng)站，在小組內(nèi)和小組間按照評價標準進行互評。展示后要求根據(jù)評價意見修改演示文稿和網(wǎng)站。將網(wǎng)站發(fā)布到校園網(wǎng)上。第四階段總結反思活動結束后，寫一份活動反思，總結自己的學習收獲，并思考：改進什么地方可以更利于我的學習？輕叩詩歌的大門手抄報篇二活動目標：通過一系列的學習、研究活動，讓學生學會搜集詩歌，整理詩歌，欣賞詩歌，還能對詩歌進行簡要的賞析，部分學生還可以試著寫一寫詩。通過綜合性學習活動，讓學生感受古詩和新詩的區(qū)別，認識一些詩人，增長一些文學常識，提高對語言的感受能力和對美的欣賞力，積累優(yōu)美的語言材料。通過調(diào)查訪問、查找資料、記錄整理等活動，提高學生相應的口語表達能力和書面表達能力，學習詩歌的分類和掌握一些學習詩歌的方法。通過朗誦表演、展示詩集和原創(chuàng)詩作等活動，鍛煉學生的膽量和增長他們的勇氣，提高自信心和培養(yǎng)創(chuàng)造力?；顒又仉y點：重點：組織搜集詩歌的活動，分類整理的活動和匯報展示活動，引導全體學生參與。難點：組織“詩歌朗誦會”；把各人的整理匯編成集；指導學生進行寫一寫詩?；顒影才牛悍帧八鸭姼琛础薄罢碓姼琛薄靶蕾p詩歌——析”“詩歌朗誦——讀”“推薦好詩——編”“原創(chuàng)作品——寫”“詩歌知識——賽”“綜合匯報——展”八個系列，在第十三周和十四周進行學習活動，每個系列一至二課時，最后在一月份（大約十八或十九周）進行一次全面的匯報展示活動。活動目標：，大體把握詩意。，體會詩人的情感。、合作的學習品質(zhì)和習慣。、創(chuàng)新思維的能力。教學重難點：想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。培養(yǎng)學生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。教學過程：一、激情導入，提出學習目標激情談話：同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆