【正文】 在這個美好的季節(jié)里，我在電腦上敲出了最后一個字，心中涌現(xiàn)的不是想象已久的歡欣，卻是難以言喻的失落。還要感謝我的許多好朋友——曠暉、桂明、李葆萍……雖然不在身邊，但是你們給我的是無法言表的幫助。感謝北京市廣渠門中學、北京市八一中學、鄭州47中、北京市匯文中學、北京師范大學第二附屬中學的老師和同學!你們給了我豐富的實踐土壤，使我從中汲取了無限的養(yǎng)分，讓我能夠站在理論和實踐的基礎上完成我的論文。千言萬語在此刻化為了一句“謝謝您!”。培養(yǎng)醫(yī)藥人才[j]。[2]馬長清，葉麗。三是取決于醫(yī)院領導的重視，醫(yī)院領導重視醫(yī)院藥學發(fā)展，為醫(yī)院藥學工作提供支持和幫助。對藥學保健，應建立藥品不良反應報告(adr)，抓住目標管理中系統(tǒng)、定量和責任3原則，結合藥學全面工作，推動醫(yī)院藥學工作的發(fā)展。方案實施中采用三級考核即科領導定期檢查，各科室使用工作月報表，個人建立考評制度。目標管理是在管理工作中事先確定工作目標，并規(guī)定實現(xiàn)目標方法的管理方法?；颊邚淖≡旱匠鲈?，要遵照臨床路徑圖，逐項接受診斷和治療。參與健康教育。治療藥物的監(jiān)測。醫(yī)院藥房的責任是評價患者的個人需要，推薦有效和安全的產品。醫(yī)院藥房的責任是確保處方適合于個人，滿足治療的、社會的、法律的經濟要求。國際藥學聯(lián)合會竭力倡導藥房工作質量管理規(guī)范，是因其認為使藥房的許多任務需具體化，反映了藥學界學者對醫(yī)療保健制度改革的全球性反應。藥學服務不僅用于治療性用藥，而且還要服務于預防性用藥、保健性用藥。藥學服務囊括了藥師與患者和其他衛(wèi)生專業(yè)人員協(xié)作、實施、監(jiān)測藥物治療計劃的過程，從而為患者造成特定的治療結果。藥學管理藥學服務體現(xiàn)了一種全新的藥房工作理念。隨著科學技術的發(fā)展和生活水平的提高。參考文獻：[1]李如章，王書華。(4)操作考核(占50%)，主要以抽題形式進行，考查學生基本操作掌握情況。將回收的乙醇廢液經蒸餾得到大約95%乙醇，可作為清洗劑，也可用于咖啡因的提取。在實驗教學中要有意識地引用“綠色”理念，合理設計實驗課程體系，聯(lián)系相關實驗，將上一實驗產物作為后面實驗原料。此外，某些實驗因儀器特殊、藥品控制較嚴等原因而無法開展，我們采用網(wǎng)絡虛擬實驗教學法，學生看過講義后，在電腦上進行虛擬實驗操作并觀察實驗現(xiàn)象。飛速發(fā)展，其在現(xiàn)代教育中的應用越來越廣泛。在做肉桂酸合成實驗時，教師引導學生設計不同投料比、不同催化劑和不同溫度的正交試驗。(2)醋酸酐法。上課時，教師通過提問[6]來檢驗學生的預習效果，并根據(jù)提問情況，對教學內容有所選擇地講授，避免無重點的重復，提高教學效率。[5]在傳統(tǒng)“灌輸式”教學過程中，學生只是一味地接受教師傳授的知識，未能激發(fā)其主動性，教學結果就是學生對知識理解不深且不能靈活運用。開展設計性實驗主要是滿足藥學專業(yè)學生畢業(yè)后工作和繼續(xù)深造的需求，同時也有利于應用型人才的培養(yǎng)。例如，環(huán)己烯和1溴丁烷的制備，將性質驗證貫穿于合成實驗中，使學生能加深對書本上理論知識的理解。在實驗教學過程中，不斷優(yōu)化實驗內容，使其更科學、更具適用性。因此，轉變觀念，改革實驗教學，加強實驗教學成為培養(yǎng)應用型藥學人才的重要舉措。近年來，我院把高素質技術應用型人才培養(yǎng)作為教學改革的方向，加大實驗教學投入，整合教學資源，把實驗室建設和實驗教學改革作為培養(yǎng)應用型人才的重要途徑[2]。地方性本科院?，F(xiàn)已成為我國高等教育的中堅力量，是本科人才培養(yǎng)的重要基地，其定位于培養(yǎng)為地方服務的大批應用型專門人才。”摘要：有機化學實驗是培養(yǎng)藥學人才的一門重要課程。在此，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，直至本文的順利完成。藥學專業(yè)的論文寫合適篇一本研究及學位論文是在我的導師鄭副教授的親切關懷和悉心指導下完成的。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。兩年多來，鄭教授不僅在學業(yè)上給我以精心指導，同時還在思想、生活上給我以無微不至的關懷，在此謹向鄭老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。這在《史記》中可以找到證明：“神農氏嘗百草，始有醫(yī)藥。一個國家民族醫(yī)藥企業(yè)的強大除了依靠研究型人才外，還需要大量的技術應用型人才。有機化學是藥學類專業(yè)一門重要的必修課程，有機化學實驗[1]的應用性已充分滲透到藥學的各領域。學生也普遍認為理論知識重于實驗，因此做實驗時，只是按照實驗大綱要求和步驟進行，對實驗可能出現(xiàn)的結果無預知和分析，難以實現(xiàn)理論與實踐教學相結合的教學目標[3]。為此，我院刪減了一部分驗證性實驗，保留一些基本化學實驗操作，同時加強操作技能訓練，適當增加一些設計性和創(chuàng)新性實驗。實驗課程體系以典型合成實驗為主，精選具有綜合性和設計性的實驗項目。引導學生探究實驗中出現(xiàn)的一系列問題，激發(fā)其探索精神，讓學生對理論知識有更進一步的理解。設計性實驗教學可有效激發(fā)學生的實驗興趣，且實驗后的成就感更能激發(fā)他們對有機化學的學習興趣。實驗前學生必須做好預習，對本次實驗的目的、原理和步驟做到心中有數(shù)，并對實驗注意事項和實驗思考題多加思考。乙酰苯胺的合成有兩種實驗方法：(1)冰醋酸法。做實驗時，相鄰的兩組分別做冰醋酸法和醋酸酐法，這樣學生可以相互對比實驗效果。[7]隨著網(wǎng)絡信息技術的。這種教學方式能將抽象的內容轉變成生動、鮮活的知識，學生的實驗操作不規(guī)范和失誤率大大減少。[8]現(xiàn)在環(huán)境污染越來越嚴重，已影響到人們的生活，而有機化學實驗中的試劑和原料等都會對環(huán)境造成污染，如果處理得不恰當，危害更嚴重。乙醇、乙酸乙酯是化學實驗中使用比較多的溶劑，且可回收再利用。綜合評價法可有效評定學生的實驗成績，主要從4方面對學生進行考核：(1)預習(占10%)，主要考查學生預習情況，包括目的、原理等內容；(2)實際操作能力(占30%)，教師考查每組學生的裝置安裝和操作規(guī)范與否等；(3)考勤及紀律(占10%)。雖然實驗教學改革取得了一些成績，但是時代在發(fā)展，技術在進步，教學改革也應與時俱進，要積極吸取其他院校教改的成功經驗，不斷探索，不斷完善有機化學實驗教學體系。藥學專業(yè)有機化學實驗教學模式改革的探索[j].中國科教創(chuàng)新導刊，2011(1)：26.藥學專業(yè)的論文寫合適篇三醫(yī)院藥學是一門綜