20xx年讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的活動(dòng)方案模板-全文預(yù)覽
【正文】 給予否定。所以,讓我們多給孩子一些機(jī)會(huì),讓他們自己去體驗(yàn)。通過(guò)這一年的實(shí)踐,我深深感到被動(dòng)地學(xué)到的知識(shí)是死知識(shí),沒(méi)有思維就沒(méi)有真正意義上的學(xué)習(xí)。他們用自己明白的道理解決了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題,象征成功的蘋(píng)果被摘光了,學(xué)生思維的火花被點(diǎn)燃了,我從心里感到由衷的高興。第二個(gè)游戲是“貪吃的金魚(yú)”(我用玻璃做了一個(gè)教具,呈長(zhǎng)方形,上方有口可喂“食”,中間有一塊隔板可將長(zhǎng)方形分成左右兩部分,正面右半邊貼了一張可愛(ài)的金魚(yú)圖形。我捉到8個(gè)學(xué)生后,神秘地問(wèn):“你能猜出今天玩捉迷藏的同學(xué)有多少人嗎?”我的話音剛落,只見(jiàn)刷的一下,一只只小手爭(zhēng)先恐后地舉了起來(lái),更有許多孩子迫不及待的報(bào)出數(shù)來(lái),“22人。而這學(xué)期再講這節(jié)課時(shí),一上課,我就告訴學(xué)生今天我們大家要在蘋(píng)果樹(shù)下(貼在黑板上的一幅畫(huà))做游戲,并明確提出,“誰(shuí)能在游戲中明白點(diǎn)什么道理,老師應(yīng)送給他一個(gè)紅蘋(píng)果。帶著知識(shí)走向?qū)W生,不如帶著學(xué)生走向知識(shí)。但是初中教育,在小學(xué)教育的基礎(chǔ)上,更側(cè)重的是對(duì)學(xué)生擴(kuò)展能力的培養(yǎng)。為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是書(shū)面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。小學(xué)教育
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