【正文】 順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母。再加上該生還沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣，上課經常走神，因此，學習跟不上。本班大部分學生上課遵守紀律，能認真聽講，有5個同學注意力不集中，上課經常左顧右盼，理解潛力較差，能考及格。本班現(xiàn)有人數(shù)64人，經過半學期的訓練，孩子們已經有了很大的進步，對語文的興趣較濃，對基礎知識和潛力掌握較好，能主動學習。在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。⑷正確地復述課文、語句連貫。（3）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正、卷面整潔。（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。學習習慣：⑴掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。6個練習自成系列又具有相對獨立性。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業(yè)準的新點，具體表現(xiàn)在：⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣。漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，激發(fā)閱讀興趣。加強寫字指導，打好寫字基礎。借助具體事物幫助學生建立字母音和形的聯(lián)系。字寫得正確、端正、整潔。 認識常用漢字400個，會寫其中的100個。能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。學習借助讀物中的圖畫閱讀。字寫得正確、端正、整潔。助漢語拼音識字、正音、學說普通話。部分課文被替換，新增兒童詩，例如作家方素珍的《明天要遠足》選入，這些名家名篇都很經典，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解。兩個欄目主要目的都是激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。一年級學生先認識一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學習中，這樣更關注孩子的需求了。但學生的好奇心很重，有很大的進步空間，內心都渴望得到老師的表揚。，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習。，注意加強生字的復習與鞏固。（2）學生與別人能大膽、自信的交流。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。再加上一年級孩子特別好動，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學，帶來了一定的困難。多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣。正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析，根據識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內識字，加強語言積累。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。(四)口語交際，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。(三)閱讀，感受閱讀的樂趣。，會寫其中的100個。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際。避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。2. 通過朗讀感悟了解一些科學常識，引發(fā)學生對科學的濃厚興趣，產生探索發(fā)現(xiàn)的欲望，將是本單元的難點。準確掌握本單元的生字。3．結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。繼續(xù)指導讀好“問句”“感嘆句”，體會不同語氣所表現(xiàn)的不同心情。3．有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。養(yǎng)成從小熱愛勞動，關心他人的美好品質。 ，培養(yǎng)學生建立起熱愛春天和大自然的情感。 結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。 與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。 認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。 借助讀物中的圖畫閱讀。 初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。 認識常用漢字550個，其中250個會寫。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明?！罢Z文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。每生能寫漢字100字——150字之間，少數(shù)能寫200字左右。針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。有表達的自信心。主動進行課外閱讀。誦讀兒歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。4義務教育教科書教師教學用書語文一年級上冊學習用普通話正確、流利朗讀課文。學習獨立識字。（二）識字與寫字喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。（一）漢語拼音學會漢語拼音。包括以下欄目：識字加油站——以豐富多樣的形式，靈活安排常用字，引導學生認識更多的漢字；字詞句運用——形式多樣的聽說讀寫活動，重點復習鞏固本單元所學的字詞和句式，適度拓展，強調綜合運用；書寫提示——強調重視漢字書寫，打好寫字基礎；我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，以提高識字效率，發(fā)展識字能力；展示臺——提供展示交流語文學習成果的平臺，鼓勵交流語文學習的收獲，引導學生留心周圍的世界，在生活中學習語文；日積月累——集中安排古詩誦讀、名言警句等傳統(tǒng)文化經典內容；和大人一起讀——編選學生耳熟能詳?shù)墓适隆焊?，提倡無壓力親子共讀，是銜接幼小、口語向書面語過渡的重要橋梁。教科書安排了一篇連環(huán)畫形式的課文《小蝸?！罚辉偃淖⒁?，而只給少量難字注音，引導學生重視圖畫這一重要的課程資源，學習借助圖畫認讀生字、讀通課文，在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略，發(fā)展閱讀能力。寫字的編排體現(xiàn)書寫規(guī)律，由易到難，由簡單到復雜，降低初入學的學習難度。集中學習拼音之前，先安排1個識字單元，學習最簡單的常用漢字，然后再系統(tǒng)學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，使拼音與識字相輔相成、相互促進。教材內容分析：本冊教科書按照主題單元編排學習內容，在“我上學了”之后，安排了2個識字單元、2個漢語拼音單元和4個課文單元，每個單元的學習內容各有側重。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。開展豐富多彩的口語交際活動。提高語文教學效率。加強對所學知識的運用。新學期需要進一步加大管理教育力度，開展各種學習互助、小組評比活動，希望能達到教化改善的目的，提高其學習成績，并督促其養(yǎng)成良好的學習習慣以及生活習慣。能用詞語連成句子，能看圖寫句子。能運用部分學過的詞語說句子。認識逗號、句號、問號、嘆號、冒號和引號。學習用普通話朗讀課文，做到正確、流利。能依照筆順規(guī)則，按田字格里的范字寫子。能準確熟練的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字和學習普通話。部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。二、教材分析本冊教科書包括31篇課文8個綜合訓練。突出三個特色：一是新理念，即減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力于培育學生的語文素養(yǎng)；二是新資料，即依據大修訂教科書，并適當向課外拓展，以知識與本事、過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度為經，以識字寫字、閱讀、習作、口語交際和語文實踐為緯，組織復習資料；三是新教法，即從學生已有知識基礎出發(fā)，從課文入手，引導學生主動復習，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。提出自我需要了解的問題，是探究學習的關鍵。從整個學習資料來看，閱讀和作文是重點。能主動進取地與別人進行交際，能認真耐心地聽別人講話，理解主要意思，并能轉述，討論交流能講清楚自我的意思。習作。標點符號。句子。詞語。字。漢語拼音。其余的4名學生認真努力的話還能夠趕上去，但李瑞這個學生認識不了幾個字，導致讀課文時結結巴巴。中間生占18名，占全班學生的45%。好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎樣答就怎樣答。職高一年級語文教學計劃 一年級語文教學計劃第二學期篇一大部分學生對字詞掌握情景較好，獨立閱讀知識方面掌握得不太好，一部分學生拿到題之后不認真審題，不明白怎樣去解答。他們平時勤快、學好，遇到課后要求背誦的課文早著手，《學習之友》也是在預習了課文之后就自覺獨立完成，對拓展練習的題有自我獨到的見解，并且審題認真，答案準確。他們分別是李瑞、姚帥、吳萬成、姚佳萬、高翔。但對于動腦筋的題他還能夠得上幾分，因為在文字里面找答案，他還能夠照貓畫虎。（3）掌握漢語拼音中聲調及其變化。（3）按要求寫字；（4）選字填空；（5）改正錯別字；（6）選擇帶點字的正確字義；（7）按要求查字典等。（3）辨析近義詞、反義詞，領會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。語言感悟：（１）聯(lián)系上下文或生活實際理解詞語，體會句子含著的意思；（２）按要求找出相關的詞句、回答問題；（3）理清課文的敘述順序；（4）領悟句子的表達特點；（5）理解、抓住課文的主要資料，體會作者表達的思想感情；（6）學會提出有思考價值的問題；（7）聯(lián)系生活實際談感受等。選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。主動復習本冊課文和積累？運用中的讀讀背背，對閱讀有較濃厚的興趣，經過閱讀訓練，進一步掌握理解、抓住課文主要資料，體會文章所要表達的思想感情，掌握一些讀書方法，培養(yǎng)閱讀本事，受到情感的熏陶。從學生角度來看，多注意差生，多幫忙他們，從而提高及格率。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。綜合運用，補缺補漏。20xx年12月20日—20xx年元月5日職高一年級語文教學計劃 一年級語文教學計劃第二學期篇二一、本學期教學的指導思想本學期，一年級語文教學工作繼續(xù)以《語文課程標準》為具體指導，以深化課堂和教學改革為主題，以“培養(yǎng)語文課堂教學中良好習慣”為中心，以全面提高教學質量為目標，努力提高語文課堂教學效率，深入開展語文教學研究，提高教師的語文教學水平。，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。三、教學目的要求復習鞏固漢語拼音。繼續(xù)練習用鉛筆寫子。學過的詞語要能準確認讀，正確書寫，懂得意思，并練習在口頭或書面語言中運用。學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思，能借助漢語拼音閱讀淺顯的注音讀物，能大致了解內容。認真聽別人說話，養(yǎng)成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習慣。愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方有禮貌。我班絕大多數(shù)孩子能較主動地去學習，掌握了一定的識字方法，養(yǎng)成了比較好的學習習慣，但也有一部分學生學習態(tài)度不夠端正，學習意識、學習習慣比較差，不但自己成績不夠理想，還經常調皮搗蛋，嚴重影響了班級紀律、班級成績。在學習中重視讀書感悟，質疑，尊重學生個性。在教學中，力求使每個學生在自己的基礎上發(fā)展。對于難于理解的詞設計情景幫助理解，力爭在課堂上完成教學任務，使學生學得輕松又扎實?？梢哉n內外結合，使學生在反復實踐中鞏固所學知識，發(fā)展語文能力。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應學校生活，形成良好的學習