20xx年角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思(6篇)-全文預(yù)覽
【正文】 礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。之后得出角的大小與角的張開(kāi)大小有關(guān)，與角的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。引出數(shù)學(xué)家把它叫做頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫做邊。他們找到很多地方都有角。后來(lái)慢慢回想，我的課確實(shí)存在問(wèn)題。這樣，學(xué)生的印象可能更深一些，不至于出現(xiàn)這樣的`錯(cuò)誤吧。課堂上應(yīng)遵循的基本原則是“活而不亂”，教師要掌握好“度”，適時(shí)“放”、適時(shí)“收”，不能一味地“放”。引導(dǎo)學(xué)生充分利用觀察、比較和操作的方法自主學(xué)習(xí)。角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇二以一個(gè)相關(guān)的游戲或活動(dòng)導(dǎo)入新課，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的求知欲望，角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思。師：那你們說(shuō)角的大小與兩邊的長(zhǎng)短還有關(guān)系嗎？生異口同聲：沒(méi)有！師：對(duì)了，“角的大小只與兩邊張開(kāi)的角度有關(guān)，與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。（學(xué)生兩腿叉開(kāi)的角度變大）師：你的兩腿變長(zhǎng)了嗎？生：沒(méi)有。這看似非常形象的電化教學(xué)方式，始終會(huì)有一部分學(xué)生疑惑為什么兩邊長(zhǎng)的角會(huì)和兩邊短的角一樣大呢，所以很難向?qū)W生說(shuō)服：角的大小與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。2023年角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思(6篇)2023年角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思(6篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇一課始我用課件“紅角和藍(lán)角的爭(zhēng)吵”來(lái)幫助學(xué)生形象演示抽象化知識(shí)：電腦會(huì)同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)一樣大的角，但有所不同的是其中一個(gè)角的兩條邊非常的短，當(dāng)學(xué)生一口認(rèn)定兩角一大一小時(shí)，電腦便會(huì)形象演示兩角通過(guò)移動(dòng)重合，讓學(xué)生感受兩角是一樣大的。師：下面咱們就做個(gè)游戲，看誰(shuí)的反映靈敏？師：把你的角變大。）師：你的腿變短了嗎？學(xué)生哈笑：沒(méi)有啊，老師！師：游戲好玩嗎？剛才，你的角一會(huì)變大，一會(huì)變小，那你的腿有沒(méi)有變長(zhǎng)或變短？全體學(xué)生哄笑：沒(méi)有。今后，我會(huì)利用自己敏銳的洞察力，盡可能的挖掘、開(kāi)發(fā)生活中的數(shù)學(xué)，讓生活更好的為數(shù)學(xué)服務(wù)，讓數(shù)學(xué)更好的應(yīng)用于生活。本節(jié)課，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的實(shí)物
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1