【正文】 ,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。新的學(xué)期里，要求自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺護(hù)紀(jì)律。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育。有意圖地創(chuàng)造條件，經(jīng)常組織他們到校外參觀，推薦有益作品(包括書籍、電影、電視、錄象等)，并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變原來的不良行為。努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng)，有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們，讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。(2)解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。那么，怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢?我打算做到如下幾點(diǎn)：一、與優(yōu)生比，要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃臺(tái)賬二十篇六日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的工作又將迎來新的進(jìn)步，該好好計(jì)劃一下接下來的工作了!計(jì)劃到底怎么擬定才合適呢?下面小編給大家?guī)砹藢W(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃范文，希望大家喜歡!我們的根本任務(wù)是教書育人，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。學(xué)習(xí)方法問題：建立基于學(xué)科課堂教學(xué)的校本研究，確立研究主題）四、解決或干預(yù)方案是什么？（確定研究主題、研究內(nèi)容（預(yù)警、跟蹤、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量）、對象、研究目標(biāo)、研究方法、研究步驟、組織保障（組織、分工）、預(yù)期成果）五、利用什么工具開展工作？學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作思路（應(yīng)把握的方向）一、工作核心：學(xué)困生的真正轉(zhuǎn)變。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃臺(tái)賬二十篇五。給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，使學(xué)困生享受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)差，往往信心不足，容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑心理，從而對產(chǎn)生恐懼心理。我們應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用特別提醒的藝術(shù)性的教學(xué)語言來引起他們的注意，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。講解知識(shí)時(shí)盡量分散難點(diǎn)，對他們盡量提問簡單的問題，讓他們上黑板板演時(shí)也適從他們的實(shí)際能力。只有當(dāng)學(xué)生通過自己的努力獲得了進(jìn)步，掌握了一定的方法，獲得了一些對語文的鑒賞能力，才能變學(xué)習(xí)的被動(dòng)為主動(dòng)，才能感受成功的快樂?？朔麡O的學(xué)習(xí)態(tài)度。合作學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、溝通與交流的能力，而且有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，特別是學(xué)困生思維的發(fā)展。故事、游戲、現(xiàn)實(shí)生活場景都是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)方式。研究如何幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的困難，消除厭惡學(xué)習(xí)的情緒，真正愿學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，是我們教育工作者的緊迫任務(wù)。學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，主要有以下表現(xiàn)特征：聽課時(shí)缺乏主動(dòng)思考，往往只是注意結(jié)論，不深究其形成過程，遇到困難消極等待。每節(jié)課的結(jié)果保存于各班的自己的目錄下，并把各班的個(gè)人的文件夾設(shè)為完全共享，每個(gè)學(xué)生設(shè)置一個(gè)自己的密碼；其它學(xué)生可通過“網(wǎng)上鄰居”查看同年級所有學(xué)生的作品；每一階段的綜合作品，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)把作品進(jìn)行分類，再由自我評價(jià)同班學(xué)生投票班外學(xué)生投票教師評價(jià)四部分組成綜合評價(jià)分。久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣――學(xué)要學(xué)得認(rèn)真玩要玩得開心，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。玩是孩子的天性，學(xué)困生也一樣。這樣輔導(dǎo)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加對老師的信任感。對于“學(xué)困生”，教學(xué)目標(biāo)不要求太高，內(nèi)容的容量也要相應(yīng)減少。把信息技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)“分層”“分層教學(xué)”是一種在班級制授課條件下適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的課堂教學(xué)策略，它著眼于使各層次學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生全面成長。學(xué)困生沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效方式是“自主探究，自主發(fā)明”；沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行“再創(chuàng)新”的過程。對問題探究沒有主動(dòng)性，學(xué)習(xí)沒有積極性；學(xué)習(xí)是在外力的約束下“要我學(xué)”而非內(nèi)在的“我要學(xué)”。因此人變的膽小孤僻，在學(xué)習(xí)中不能大膽的沖破阻力去設(shè)想去探究去克服艱難。要求不嚴(yán)格，對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，任課教師除了因材施教，更要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，抓好反復(fù)教育，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。我班有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差，此刻不僅僅自我成績提高了，還經(jīng)常幫忙教師干一些班級工作，并且還能以自身的體會(huì)幫忙別人。沒有紀(jì)律的人，是有害社會(huì)的人。夢想是奮斗的目標(biāo)，也是正確觀念構(gòu)成促使提高的動(dòng)力。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，異常是作業(yè)等第和考分等。(2)解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。那么，怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢我打算做到如下幾點(diǎn)：要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃臺(tái)賬二十篇一我們的根本任務(wù)是教書育人，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢？而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。如果轉(zhuǎn)化得法，“之后者居上”這句話必須能在他們身上實(shí)現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動(dòng)者甚至是杰出的人才。二、必須轉(zhuǎn)消極情緒為進(jìn)取情緒，做到這點(diǎn)，要(1)動(dòng)以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們，使他們確實(shí)感到愛的溫暖，與你心心相印。努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng)，有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫忙他們，讓他們體驗(yàn)自我處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。有意圖地創(chuàng)造條件，經(jīng)常組織他們到校外參觀，推薦有益作品(包括書籍、電影、電視、錄象等)，并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變原先的不良行為。紀(jì)律是團(tuán)體的面貌，團(tuán)體的美妙，團(tuán)體的活動(dòng)，團(tuán)體姿態(tài)和團(tuán)體的信念。為此我根據(jù)不一樣對象，分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì)，采取不一樣的措施，實(shí)踐證明是有效的。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃臺(tái)賬二十篇二為了全面實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生形成的學(xué)校原因教師思想教育不力以及片面追求成績。學(xué)困生由于成績較差，常擔(dān)心老師批評同學(xué)譏笑。學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的愛好，使之感到信息技術(shù)知識(shí)的枯燥，視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān)，討厭學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)邊緣化，如在動(dòng)手實(shí)踐中默默無動(dòng)――不動(dòng)手；在獨(dú)立探究中默默無思――不動(dòng)腦；在合作交流中默默無聞――不傾聽，默默無聲――不發(fā)言。讓信息技術(shù)教學(xué)成為“伙伴教學(xué)”具體做法是：對每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)愛好情況進(jìn)行全面的了解和分析，挑選出那些學(xué)習(xí)成績好學(xué)有余力工作能力強(qiáng)的學(xué)生，本著自愿的原則，由他們作為教師的小助手，即學(xué)困生的“伙伴教師”。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間教學(xué)步驟以及教學(xué)方法的確定都要從不同層次的學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，特殊要考慮到“學(xué)困生”的實(shí)際。改變方式，轉(zhuǎn)平面的教學(xué)為立體的教學(xué)因?yàn)檫@部分學(xué)生比較內(nèi)向，所以將他們的座位安排在走廊的兩邊，上課時(shí)的每個(gè)任務(wù)布置完，走到學(xué)生的中間，對這部分學(xué)生巡回查看，并主動(dòng)進(jìn)行個(gè)別手把手的輔導(dǎo)并適時(shí)表揚(yáng)