【正文】 文。為議論“不以物喜”伏筆。預(yù)習(xí)最后一部分。因悲和喜表現(xiàn)雖“異”，但本質(zhì)相同，都是作者所反對(duì)的以個(gè)人容辱為轉(zhuǎn)移的悲喜觀。(板書)學(xué)生齊讀第四段。指名朗讀第四段。教者糾正、歸納、總結(jié)。齊讀、抽背。分析課文3兩段。預(yù)習(xí)三、四段。(板書)齊讀課文第二段。(板書)齊讀課文第一段。n)頃(qīng) 芷(zhǐ) 汀(tīng)指名學(xué)生朗讀第一段。) 屬(zhǔ) 浩浩湯湯(shāng) 霪(y237。師共同疏通課文大義第一部分及第二部分第一層。正確理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深刻含義。小鷹 老鷹大樹上面 高興 不算會(huì)飛大山上空 高興 還不算會(huì)飛白云下面 虛心 你往上看虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取圓柱體積教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七了解文章敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫作特點(diǎn)。（輕輕讀小鷹的話，體會(huì)語氣的不同）這次老鷹怎么回答的？（老鷹向上指了指說：“孩子，你再往上看！”）小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！此時(shí)小鷹心里會(huì)怎么想？（原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒有真正學(xué)會(huì)飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進(jìn)。白云下面高不高？書中哪句話告訴我們了？（從“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了”可以知道。這位同學(xué)把“真的”重讀，強(qiáng)調(diào)小鷹會(huì)飛了 ）③我們一起來看看第4自然段還有哪個(gè)字要重讀？（又，表示 第二次）分角色朗讀第4自然段。）②（出示小山和大樹的對(duì)比圖）當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情怎樣？（高興，而且比第一次更加的高興。這一部分與第一部分相比有什么相同和不同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？相同：都先寫小鷹學(xué)飛，飛到什么高度，小鷹很高興，最后老鷹教育小鷹。（教師范讀，指名讀，齊讀。（經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。（出示小鷹）看，這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹的上面時(shí)，心情怎么樣？（高興）你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課文的第一自然段，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。三、拓展練習(xí)以變?yōu)樵掝}，寫一篇表現(xiàn)人物和事物的文章。我對(duì)楊二嫂有些厭憎，但也流露出了同情。）５、分角色朗讀第４６～５２段我與楊二嫂的對(duì)話，體會(huì)楊二嫂的性格特征。（學(xué)生自由說話。二十年后：蒼黃的天空、零亂的`村落、孤寂的烏篷船。（變）二、揣摩課文（探究變的內(nèi)容及原因。圓柱體積教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】１、學(xué)習(xí)通過對(duì)比來刻畫人物的方法。你們就很自豪地對(duì)別人說：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。（6）檢查讀，背的情況。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪?？（男生齊讀第三段）（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）（2）指導(dǎo)讀：撐開。（4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說暖和的（）（cai顯示暖和的（）句式）（讓學(xué)生自由說，只要詞語搭配恰當(dāng)）（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）（6）指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。請(qǐng)你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。齊讀課文。（帶讀，齊讀）自由讀。（1）（遮住課題?。﹩枺耗氵€記得這是什么字嗎？（齊讀小）對(duì)嗎？誰來當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。新課。教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。”圓柱體積教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四小學(xué)語文第一冊(cè)第七課《爺爺和小樹》。他為了什么，你能夠看出什么？（引 嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真）此時(shí)，寺外山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。趕了一天的路，翻山越嶺，好不容易找到一個(gè)落腳的地方，本該好好休息才是，他們休息了嗎？（“龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺(tái)，又搬來幾塊磚壘成桌子?！跋壬强?0歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”“嗯，長年累月的奔波，在破廟里過夜比住在家里苦多了。請(qǐng)選擇其中一個(gè)情景展開想象。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。c李時(shí)珍的話應(yīng)該是什么語氣？（為什么要在此住上一夜？）聯(lián)系第2節(jié)，領(lǐng)會(huì)雖是破敗的古寺比起山林中夜宿要安全得多。你能選用其中的幾個(gè)詞語說說這篇文章講了一個(gè)怎樣的故事嗎？二、尋“苦”、體味“不辭辛苦”（一）尋“苦”和“不苦”《李時(shí)珍夜宿古寺》貫穿一個(gè)“苦”字，體現(xiàn)“不辭吃苦”四個(gè)字，放聲朗讀課文，分別用“――”和“ ”畫出表現(xiàn)的“苦”和“不怕吃苦”的語句。學(xué)習(xí)課文19個(gè)生字，其中9個(gè)只識(shí)不寫詞，理解生詞的意思，重點(diǎn)掌握并列式詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。觀察字的位置，掌握字的間架結(jié)構(gòu)。端正學(xué)生的寫字姿勢，形成良好的寫字習(xí)慣。自讀，同桌互讀。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有感情的讀詞：一顆一顆漸漸指讀，評(píng)議，賽讀。通過朗讀體會(huì)。自己讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情：高興著急、失望有感情地朗讀。學(xué)生說。*指導(dǎo)朗讀。它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。（3）烏鴉這時(shí)的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。通過實(shí)物演示，讓學(xué)生更加清楚地了解烏鴉喝到水的經(jīng)過。用法、終、渴口頭組詞。復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、詞語，能在田字格中正確書寫其余幾個(gè)生字。觀察、歸納字的位置和結(jié)構(gòu)。出示本課要寫的生字，歸納是什么結(jié)構(gòu)，該如何寫。指名從音、形、意三方面來說。比較喝、渴有什么不同？自學(xué)課后生字筆順。注意體會(huì)文中的語氣。課文內(nèi)容通過朗讀課文，討論問題,使學(xué)生初步了解。讀準(zhǔn)各種音。檢查長句。要求：一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。仔細(xì)看圖，指名說說。教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思出示烏鴉圖。就“人文關(guān)懷”談?wù)勛约旱睦斫猓ǎ剑常埃白郑?。?qǐng)簡評(píng)這種現(xiàn)象。”（摘自《文匯報(bào)》）這時(shí)的劉翔眼神中又流露出滿是對(duì)于能夠過正常人生活的一種渴望，只是這種渴望現(xiàn)在對(duì)他已是遙不可及。劍橋充滿了人文關(guān)懷的氣息，那么，我們有沒有注意到周圍也有人文關(guān)懷的存在，我們?nèi)绾螤I造一種人文關(guān)懷的氛圍？聽聽劉翔自己的聲音：“前天參加了一天活動(dòng)，晚上剛到上海，一下飛機(jī)就又被請(qǐng)去高慶?；顒?dòng)，你說說看，誰能夠受得了。周圍人的感染，尊重他作為一個(gè)正常人的生存權(quán)利b、作者為什么會(huì)有心靈的震撼？提示：因?yàn)槠洫?dú)特的形象：身軀、目光（極度冷漠、超常魅力：不矛盾，漠視生活艱難）作者為霍金感到慶幸，但之前又說霍金是不幸的，是否矛盾？提示：不矛盾。（要求：學(xué)生通過集體朗讀、個(gè)別誦讀，從文本中篩選出主要信息和關(guān)鍵詞語）提示：充滿敬意、震撼、感慨；結(jié)合ppt逐層分析。最后他的身體會(huì)象植物一樣，只有他的心臟、肺和頭腦仍能運(yùn)行，只有思維仍然是完好的，但不能與外界進(jìn)行溝通。對(duì)人文關(guān)懷的理解，如何真正尊重一個(gè)人的價(jià)值，懂得社會(huì)環(huán)境的建設(shè)應(yīng)由每個(gè)人做起。為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。理解本文作者的人文視角和人文精神。）霍金的疾病——盧伽雷氏癥，絕癥。總結(jié)霍金特點(diǎn)：聰明，殘疾，不幸，頑強(qiáng)，有杰出成就，非常著名。//我想走上前去，又下意識(shí)地摸著照相機(jī)，但我既沒有移步，也沒有拍照，連拍一下他的背影的念頭也很快被自己否定了。他生活在一個(gè)個(gè)人生活時(shí)空得到充分尊重的環(huán)境中。“說真的，我根本不想去參加那些慶功活動(dòng)，有些是躲都躲不掉。20xx年霍金在浦東機(jī)場受到媒體追逐，人們爭著花高價(jià)購買霍金報(bào)告門票，而在聽報(bào)告時(shí)，卻有人呼呼大睡，有人交頭接耳。反復(fù)朗讀課文，品味關(guān)鍵語句，體會(huì)人文關(guān)懷（必做）。初步理解課文內(nèi)容。放動(dòng)畫片。請(qǐng)同學(xué)們打開書本，借助拼音讀課文。喝與渴不能混淆終：翹舌音、后鼻音漸：三拼音把生字帶入課文，再讀課文，把文中的長句讀正確。同桌互讀，在小組中讀。讓學(xué)生初讀課文可以初步了解課文的主要內(nèi)容。那你們讀過課文了，能說說課文講了什么嗎？齊讀課文。齊讀課文。學(xué)生認(rèn)讀本課