【正文】 文。為議論“不以物喜”伏筆。預習最后一部分。因悲和喜表現(xiàn)雖“異”，但本質相同，都是作者所反對的以個人容辱為轉移的悲喜觀。(板書)學生齊讀第四段。指名朗讀第四段。教者糾正、歸納、總結。齊讀、抽背。分析課文3兩段。預習三、四段。(板書)齊讀課文第二段。(板書)齊讀課文第一段。n)頃(qīng) 芷(zhǐ) 汀(tīng)指名學生朗讀第一段。) 屬(zhǔ) 浩浩湯湯(shāng) 霪(y237。師共同疏通課文大義第一部分及第二部分第一層。正確理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深刻含義。小鷹 老鷹大樹上面 高興 不算會飛大山上空 高興 還不算會飛白云下面 虛心 你往上看虛心好學，不斷進取圓柱體積教學設計方案篇七了解文章敘事、寫景、抒情、議論相結合的寫作特點。（輕輕讀小鷹的話，體會語氣的不同）這次老鷹怎么回答的？（老鷹向上指了指說：“孩子，你再往上看！”）小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！此時小鷹心里會怎么想？（原來比它本領大的人還多著呢，自己還沒有真正學會飛行呢，以后要更加刻苦地練習，學習是沒有止境的，應該克服困難，勇敢地向前進。白云下面高不高？書中哪句話告訴我們了？（從“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了”可以知道。這位同學把“真的”重讀，強調小鷹會飛了 ）③我們一起來看看第4自然段還有哪個字要重讀？（又，表示 第二次）分角色朗讀第4自然段。）②（出示小山和大樹的對比圖）當他飛上山頂時，心情怎樣？（高興，而且比第一次更加的高興。這一部分與第一部分相比有什么相同和不同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？相同：都先寫小鷹學飛，飛到什么高度，小鷹很高興，最后老鷹教育小鷹。（教師范讀，指名讀，齊讀。（經過一年的學習，小朋友已經學會了這么多本領，真了不起！老師真為你們高興。（出示小鷹）看，這就是學飛的那只小鷹，當它飛到大樹的上面時，心情怎么樣？（高興）你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課文的第一自然段，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。三、拓展練習以變?yōu)樵掝}，寫一篇表現(xiàn)人物和事物的文章。我對楊二嫂有些厭憎，但也流露出了同情。）５、分角色朗讀第４６～５２段我與楊二嫂的對話，體會楊二嫂的性格特征。（學生自由說話。二十年后：蒼黃的天空、零亂的`村落、孤寂的烏篷船。（變）二、揣摩課文（探究變的內容及原因。圓柱體積教學設計方案篇五【學習重點】１、學習通過對比來刻畫人物的方法。你們就很自豪地對別人說：我們的學校是一個美麗的大花園。（6）檢查讀，背的情況。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺?shù)哪兀浚猩R讀第三段）（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）（2）指導讀：撐開。（4）擴散思維：你還會說暖和的（）（cai顯示暖和的（）句式）（讓學生自由說，只要詞語搭配恰當）（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）（6）指導朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。齊讀課文。（帶讀，齊讀）自由讀。（1）（遮住課題?。﹩枺耗氵€記得這是什么字嗎？（齊讀小）對嗎？誰來當當小老師，帶著大家讀讀它的音。新課。教育學生要保護環(huán)境，愛護花草樹木，愛護大自然?！眻A柱體積教學設計方案篇四小學語文第一冊第七課《爺爺和小樹》。他為了什么，你能夠看出什么？（引 嚴謹認真）此時，寺外山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。趕了一天的路，翻山越嶺，好不容易找到一個落腳的地方，本該好好休息才是，他們休息了嗎？（“龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺，又搬來幾塊磚壘成桌子?！跋壬强?0歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”“嗯，長年累月的奔波，在破廟里過夜比住在家里苦多了。請選擇其中一個情景展開想象。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。c李時珍的話應該是什么語氣？（為什么要在此住上一夜？）聯(lián)系第2節(jié)，領會雖是破敗的古寺比起山林中夜宿要安全得多。你能選用其中的幾個詞語說說這篇文章講了一個怎樣的故事嗎？二、尋“苦”、體味“不辭辛苦”（一）尋“苦”和“不苦”《李時珍夜宿古寺》貫穿一個“苦”字，體現(xiàn)“不辭吃苦”四個字，放聲朗讀課文，分別用“――”和“ ”畫出表現(xiàn)的“苦”和“不怕吃苦”的語句。學習課文19個生字，其中9個只識不寫詞，理解生詞的意思，重點掌握并列式詞語的結構特點。觀察字的位置，掌握字的間架結構。端正學生的寫字姿勢，形成良好的寫字習慣。自讀，同桌互讀。大大提高了學生學習的積極性。有感情的讀詞：一顆一顆漸漸指讀，評議，賽讀。通過朗讀體會。自己讀一讀，體會當時的心情：高興著急、失望有感情地朗讀。學生說。*指導朗讀。它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。（3）烏鴉這時的心情怎樣？指導朗讀。通過實物演示，讓學生更加清楚地了解烏鴉喝到水的經過。用法、終、渴口頭組詞。復習鞏固所學的生字、詞語，能在田字格中正確書寫其余幾個生字。觀察、歸納字的位置和結構。出示本課要寫的生字，歸納是什么結構，該如何寫。指名從音、形、意三方面來說。比較喝、渴有什么不同？自學課后生字筆順。注意體會文中的語氣。課文內容通過朗讀課文，討論問題,使學生初步了解。讀準各種音。檢查長句。要求：一讀：讀準字音，讀通句子。仔細看圖，指名說說。教學環(huán)節(jié)過程目標教師活動學生活動反思出示烏鴉圖。就“人文關懷”談談自己的理解（＝３００字）。請簡評這種現(xiàn)象?！保ㄕ浴段膮R報》）這時的劉翔眼神中又流露出滿是對于能夠過正常人生活的一種渴望，只是這種渴望現(xiàn)在對他已是遙不可及。劍橋充滿了人文關懷的氣息，那么，我們有沒有注意到周圍也有人文關懷的存在，我們如何營造一種人文關懷的氛圍？聽聽劉翔自己的聲音：“前天參加了一天活動，晚上剛到上海，一下飛機就又被請去高慶祝活動，你說說看，誰能夠受得了。周圍人的感染，尊重他作為一個正常人的生存權利b、作者為什么會有心靈的震撼？提示：因為其獨特的形象：身軀、目光（極度冷漠、超常魅力：不矛盾，漠視生活艱難）作者為霍金感到慶幸，但之前又說霍金是不幸的，是否矛盾？提示：不矛盾。（要求：學生通過集體朗讀、個別誦讀，從文本中篩選出主要信息和關鍵詞語）提示：充滿敬意、震撼、感慨；結合ppt逐層分析。最后他的身體會象植物一樣，只有他的心臟、肺和頭腦仍能運行，只有思維仍然是完好的，但不能與外界進行溝通。對人文關懷的理解，如何真正尊重一個人的價值，懂得社會環(huán)境的建設應由每個人做起。為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。理解本文作者的人文視角和人文精神。）霍金的疾病——盧伽雷氏癥，絕癥。總結霍金特點：聰明，殘疾，不幸，頑強，有杰出成就，非常著名。//我想走上前去，又下意識地摸著照相機，但我既沒有移步，也沒有拍照，連拍一下他的背影的念頭也很快被自己否定了。他生活在一個個人生活時空得到充分尊重的環(huán)境中?！罢f真的，我根本不想去參加那些慶功活動，有些是躲都躲不掉。20xx年霍金在浦東機場受到媒體追逐，人們爭著花高價購買霍金報告門票，而在聽報告時，卻有人呼呼大睡，有人交頭接耳。反復朗讀課文，品味關鍵語句，體會人文關懷（必做）。初步理解課文內容。放動畫片。請同學們打開書本，借助拼音讀課文。喝與渴不能混淆終：翹舌音、后鼻音漸：三拼音把生字帶入課文，再讀課文，把文中的長句讀正確。同桌互讀，在小組中讀。讓學生初讀課文可以初步了解課文的主要內容。那你們讀過課文了，能說說課文講了什么嗎？齊讀課文。齊讀課文。學生認讀本課