【正文】 插入2號燒杯的石灰水中，再將洗耳球的吹嘴對準塑料管的管口，然后用手擠壓洗耳球，將空氣吹入石灰水中。通過本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生對知識的總結能力和全面掌握教材的能力。因為在地球上，只有綠色植物能通過光合作用制造有機物，它們才是 生態(tài)系統(tǒng)中的生產者。生：相互聯(lián)系、相互依存的關系。師：現(xiàn)在我們再觀察這些圖片，圖中除了生物以外還有沒有其他的成分？學生回答。（2）生態(tài)系統(tǒng)的成分那么，生態(tài)系統(tǒng)是由哪些部分構成的呢？這時教師出示幾張圖片讓同學們分組觀察??分析??討論??交流。師：生態(tài)系統(tǒng)與地域大小有關系嗎？生：沒有。授課：（1）生態(tài)系統(tǒng)的概念通過導入新課，我們可以知道生物和環(huán)境是個統(tǒng)一的整體。再上課之前先讓我們來放松一下。收集、交流不同生態(tài)系統(tǒng)的資料能根據(jù)文字、圖片等資料進行 觀察或分析有關問題；積極參與科學探究的過程，加強對生物與環(huán)境關 系的認識，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保 護意識，形成熱愛大自然的情感。（板書：葉綠體和線粒體是細胞中的能量轉換器）[本節(jié)課小結]：這節(jié)課你有什么收獲？能說出細胞含有哪些物質，細胞膜具有什么功能能描述細胞質中的線粒體和葉綠體的作用[板書設計]：第二章 細胞的生活第一節(jié) 細胞的生活需要物質和能量一、細胞中有哪些物質無機物：水、無機鹽細胞內的物質有機物：糖類、脂類、蛋白質、核酸二、細胞膜能夠控制物質的進出三、細胞質中有能量轉換器葉綠體：將光能轉換成化學能儲存在有機物中線粒體：將有機物中的化學能轉換成生命活動所需要的能量[練習]：將一?；ㄉ湃牖鹬悬c燃，燃燒掉的物質和剩下的物質分別是（ ）c、都是無機物 d、都是有機物在細胞結構中能夠使有用的物質進入細胞，把其他物質擋在外面的結構是（ ）a、細胞壁 b、細胞膜 c、細胞質 d、細胞核植物和動物細胞中都含有的能量轉換器（ ）a、葉綠體 b、線粒體 c、a和b都對 d、a和b都不對 初中生物魚類教案篇五說出生態(tài)系統(tǒng)的概念。發(fā)動機是能量的轉換器。討論：汽油為汽車的運動提供了什么？葡萄糖為病人生命活動提供了什么？食物為正常人的生命活動提供了什么？結論：提供了能量。（細胞需要的有用的物質可以進入，細胞內不需要的廢物加以排出。（板書：細胞內的兩大類物質）問題情景：新鮮的蔬菜放的時間長了會萎焉，萎焉后的蔬菜放入水中又會變得硬挺。一類是分子比較大的，一般含有碳，叫有機物。播放動畫：糖分子在水中運動（展示微觀現(xiàn)象）結論：物質是由運動著的分子組成。學生實驗：將紅墨水滴入盛有清水的燒杯中。要求注意觀察現(xiàn)象、得出結論。能力目標：嘗試通過生活經(jīng)歷分析、推測、類比、歸納等思維活動過程，理解細胞中的物質和能量，發(fā)展科學探究能力。師：既然同學們都認識到了這一點，那么為了我們的生存，為了地球的生存，讓我們行動起來，保護我們的生存環(huán)境吧！知識小結經(jīng)過我們的學習，你覺得本節(jié)課學到了哪些內容？請同學概述我們本節(jié)所學習的主要內容。課本p42：思考與練習師：下面我們討論這樣一個問題：生：不是。通過上面的學習，請同學們總結以下生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成分來構成的？生物部分：生產者、消費者、分解者生態(tài)系統(tǒng)非生物部分：陽光、空氣、水、土壤等學生討論之后，展示成果。師：誰是最關鍵的組成成分？消費者根據(jù)食性不同可以分為哪幾種？學生回答。那么地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么呢？學生回答：生物圈。師：那么一堆魚、一瓶礦泉水是不是一個生態(tài)系統(tǒng)呢？生：不是師：怎樣才能被稱為一個生態(tài)系統(tǒng)呢？學生通過討論回答可以知道生態(tài)系統(tǒng)必須是生物和環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體。認識到生物和環(huán)境是統(tǒng)一的整體。導入新課：（播放優(yōu)美的錄象）同學們。認同生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。師：那么我們應該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？生：我們應該熱愛和保護那些生命，讓我們的世界變得更加豐富多彩。二、鞏固練習生：學生討論后回答。另外生物也能影響環(huán)境。”師：接著啟發(fā)學生思考生物還有哪些繁殖方式。師：出示i8在在生長的蘑菇和i9種子的萌發(fā)圖片，以及i10圖學生討論。教師補充說明含羞草的葉子合起并垂下，其實是在保護葉片。生：學生討論后回答。生：學生討論后回答。師：人和動物需要營養(yǎng)，那么植物需要營養(yǎng)嗎？生：植物也需要營養(yǎng)，它們需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料。學生1回答：“活著的，具有生命的物體是生物。生：同學1說：“藍天、白云、房屋、太陽、山石、車輛等是非生物，因為它們沒有生命”。今天我們就來關注一下生物及其生存的環(huán)境，進一步了解生物的共同特征。(二)新課教學實驗探究。：根尖生長過程的各部分細胞動態(tài)變化的多媒體課件、根尖的結構圖。、測量、解讀實驗數(shù)據(jù)的能力。過程與方法：通過觀察實驗現(xiàn)象和資料分析，提高解決問題和歸納總結的能力。作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。(2)識別草履蟲的細部特征，依據(jù)觀察到的影像，把握草履蟲的結構與生命活動之間的內在聯(lián)系，認同單細胞生物可以獨立完成生命活動。植株的生長知識與技能目標：。：以小組為單位參照課本自己設計方案觀察根尖伸長最快的部位，做好觀察記錄以備交流?！闭f明這個詠春風綠柳的詩句中蘊含著生物學知識，引出萬千枝條及綠葉都是芽發(fā)育成的，從而導出本節(jié)課的學習。師：同學們回答得很好，我們的環(huán)境就是因為有這些花、蟲、鳥、獸和它們棲息的環(huán)境，才構成了一幅幅美麗的圖畫。師：請同學描繪大屏幕中的圖像。生：討論后回答?！睅煟耗銈兞信e一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？生：人和動物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物，馬、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小動物。（圖i3）師：很好！那么，同學們再思考一下，植物呼吸嗎？生：植物也呼吸，比如夜晚睡覺的屋子里擺放很多的花，容易使人憋悶，貯存白菜的地窖里也是這樣。師：那么植物呢？也是出汗、排尿嗎？請大家看i5?！睅煟哼@些都屬于應激性。繼續(xù)讓學生思考生物還有哪些特性?！睂W生2回答說：“生物還可以繁殖。從同學們的敘述中，不僅可以看到生物之間傳遞信息這一本領，還可以看出生物適應環(huán)境這一本領。請學生思考：自己是否也有這些特征？任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？生：學生思考后回答。師：教師小結：學完這節(jié)課后，你們該知