20xx年小學六年級語文教案小學六年級語文教案人教版(優(yōu)質七篇)-全文預覽
【正文】 思想感情。教法設計：，要正確讀準每個字音。3．教學難點：（1）讀懂課文內容，了解蜘蛛是怎樣利用它的網抗御敵人和進行捕食的的。文章頭緒簡單，重點突出，作者抓住了這三個主要問題進行介紹，不求面面俱到，而且在介紹的過程中也是只說主要特點，不求詳細完備。抄寫生字。（三）總結拓展學了這篇課文后，你有何感受，請寫一篇讀后感。第二課時（一）主動探究，悟道理：“種樹的人不再來了，挑花心木也不會枯萎了。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒。在學生暢談自己喜歡段落的基礎上，先引導學生找出自己喜歡的句子。（板書：6 桃花心木）（二）初讀，自學感知，要求讀準生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用查字典或聯系上下文的方法理解。情感態(tài)度與價值觀：理解課文內容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯系生活實際談自己的體會。教后小記：小學六年級語文教案 小學六年級語文教案人教版篇六知識與技能：學會本課9個生字，正確讀寫新詞。（3）從三中情況中任選一種，認真閱讀、領會，并想清是向誰解釋？解釋什么？怎樣解釋？（4）推薦代表表演。教學過程：1．指名讀題。注意行款布局。1．讀題，明確要求。3．生練說這些詞語的意思。（3）拓展：在學習和生活中要注意發(fā)現和搜集俗語。作小結。（3）這句話在日常生活中用得多不多？（使用廣泛）（4）小結：像這樣的句子叫俗語，它是為群眾所喜愛并廣泛使用的語句，有著具體的含義。完成作業(yè)本第６、７兩題。學習課文第四段，指導學生用“周密、藐視”造句。d、請一位同學講解他所畫開鑿八達嶺隧道的示意圖。聽課文第6自然段的錄音?！闭J真讀，你讀懂了什么？默讀第4自然段，在不懂的地方畫一個“？”反饋、交流。１．聽錄音，思考：是在什么時候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？２．理解“阻撓”的意思，思考：帝國主義者為什么要阻撓？３．理解“要挾”的意思，思考：帝國主義者是怎樣要挾的？這說明了什么？４．當任命為總工程師的消息傳出，國內國外有什么不同反應？５．理解“嘲笑”的意思，思考：他們是怎樣嘲笑的？憑什么嘲笑？抄寫生字新詞，完成作業(yè)本第２、３題。２．通過查字典或聯系上下文學習生字新詞。學習課文第１、２段。多一種人生經歷，多一份生活感受，自己的生活反而充實。她從中得到了哪些啟示呢？（2）稀粥這玩藝，歷經歲月滄桑朝代更疊而始終長盛不衰的種種魁力。其粥人口便化，回味無窮，其魚片鮮嫩可口，滑而不膩?！?五彩的豆子在鍋里微微脹裂，沉浮在金色的稀湯里，如玉盤上鑲嵌的寶石……◆ 小米粥比之大馇子粥，喝起來感覺要溫柔些細膩些◆ 每天每天，幾乎每一餐每一頓，我喝的都是小米粥?！髡邔戎嗟母惺埽河行﹩握{、別無選擇、出于習慣、某種需要……真是一種奇妙的東西。（它們作了怎樣的過渡？）品讀揣摩：你認為文中哪些段落寫得？說說自己的理由。第二教時：教學內容和步驟：出示課題并要求齊讀?！處煶鍪菊n題。教時安排：兩教時。課文的篇幅較長，不宜在課內朗讀。小學六年級語文教案 小學六年級語文教案人教版篇二（1）從品味語言入手，體會作者在不同時期對喝粥產生的各種情感。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。學生對“喝粥”這一生活現象比較熟悉，但是缺乏思考與認識，更不善于對生活現象作生動描述。課的類型：新授課。引導學生探究課文作者的寫作目的?！髮W生做自讀筆記。作者記載了自己兩個階段三個時期的喝粥經歷：①童年與少年時代，在家鄉(xiāng)浙江杭州喝大米粥；（稀粥初級階段）②青年時期時代，在北大荒喝大楂子粥、小米粥；（稀粥初級階段）③偶爾回祖籍廣東訪親時喝魚生粥、煲粥等（稀粥高級階段）留意文中的兩個過渡段：9段、17段?！?必得用舌頭把粘在粥碗四邊的粥湯舔干凈。從每一粒馇子里熬出的粘稠漿汁，散發(fā)著秋天的田野上成熟的莊稼的氣息，洋溢著北方漢子的那種粗曠和力量。） 關注課文18—23段指導品讀關鍵詞：指導品讀表述生動的語句：◆稀粥竟以我從未見過的豐富絢麗，以其五彩斑斕的顏色和別具風味的種類，呈現在我面前◆ 魚生粥其味鮮美無比。稀粥的功能也從一般聊以糊口、解決溫飽的實用性，開始邁向對稀粥的審美、欣賞、以及精神享受的“高度”（探究：作者如何突出魚生粥的鮮美無比？……與“燒鵝乳豬蛇羹野味”對比） 探討文旨作者從喝粥的經歷體驗，談到了自己對喝粥的認識。糧食的匾乏加之人口眾多，結果就產生稀粥這種頗具中國特色的食物……”（26）節(jié)“如今……喝粥是因為祖先遺傳的粥的基因……”（27）節(jié)“……粥是貧窮的產物，也是時間的產物……”——告訴人們：要懂得生活的甘與苦，要珍惜美好生活的來之不易。稀粥的“初級階段” 稀粥的“中級階段”少年時代/杭州 青年時代/北大荒 多年之后/廣
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