20xx年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版(優(yōu)質(zhì)七篇)-全文預(yù)覽
【正文】 思想感情。教法設(shè)計(jì)：，要正確讀準(zhǔn)每個(gè)字音。3．教學(xué)難點(diǎn)：（1）讀懂課文內(nèi)容，了解蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕食的的。文章頭緒簡(jiǎn)單，重點(diǎn)突出，作者抓住了這三個(gè)主要問(wèn)題進(jìn)行介紹，不求面面俱到，而且在介紹的過(guò)程中也是只說(shuō)主要特點(diǎn)，不求詳細(xì)完備。抄寫生字。（三）總結(jié)拓展學(xué)了這篇課文后，你有何感受，請(qǐng)寫一篇讀后感。第二課時(shí)（一）主動(dòng)探究，悟道理：“種樹的人不再來(lái)了，挑花心木也不會(huì)枯萎了。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子。（板書：6 桃花心木）（二）初讀，自學(xué)感知，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說(shuō)明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。教后小記：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇六知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫新詞。（3）從三中情況中任選一種，認(rèn)真閱讀、領(lǐng)會(huì)，并想清是向誰(shuí)解釋？解釋什么？怎樣解釋？（4）推薦代表表演。教學(xué)過(guò)程：1．指名讀題。注意行款布局。1．讀題，明確要求。3．生練說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。（3）拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ)。作小結(jié)。（3）這句話在日常生活中用得多不多？（使用廣泛）（4）小結(jié)：像這樣的句子叫俗語(yǔ)，它是為群眾所喜愛(ài)并廣泛使用的語(yǔ)句，有著具體的含義。完成作業(yè)本第６、７兩題。學(xué)習(xí)課文第四段，指導(dǎo)學(xué)生用“周密、藐視”造句。d、請(qǐng)一位同學(xué)講解他所畫開(kāi)鑿八達(dá)嶺隧道的示意圖。聽(tīng)課文第6自然段的錄音?！闭J(rèn)真讀，你讀懂了什么？默讀第4自然段，在不懂的地方畫一個(gè)“？”反饋、交流。１．聽(tīng)錄音，思考：是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？２．理解“阻撓”的意思，思考：帝國(guó)主義者為什么要阻撓？３．理解“要挾”的意思，思考：帝國(guó)主義者是怎樣要挾的？這說(shuō)明了什么？４．當(dāng)任命為總工程師的消息傳出，國(guó)內(nèi)國(guó)外有什么不同反應(yīng)？５．理解“嘲笑”的意思，思考：他們是怎樣嘲笑的？憑什么嘲笑？抄寫生字新詞，完成作業(yè)本第２、３題。２．通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。學(xué)習(xí)課文第１、２段。多一種人生經(jīng)歷，多一份生活感受，自己的生活反而充實(shí)。她從中得到了哪些啟示呢？（2）稀粥這玩藝，歷經(jīng)歲月滄桑朝代更疊而始終長(zhǎng)盛不衰的種種魁力。其粥人口便化，回味無(wú)窮，其魚片鮮嫩可口，滑而不膩?！?五彩的豆子在鍋里微微脹裂，沉浮在金色的稀湯里，如玉盤上鑲嵌的寶石……◆ 小米粥比之大馇子粥，喝起來(lái)感覺(jué)要溫柔些細(xì)膩些◆ 每天每天，幾乎每一餐每一頓，我喝的都是小米粥?！髡邔?duì)喝粥的感受：有些單調(diào)、別無(wú)選擇、出于習(xí)慣、某種需要……真是一種奇妙的東西。（它們作了怎樣的過(guò)渡？）品讀揣摩：你認(rèn)為文中哪些段落寫得？說(shuō)說(shuō)自己的理由。第二教時(shí)：教學(xué)內(nèi)容和步驟：出示課題并要求齊讀?！處煶鍪菊n題。教時(shí)安排：兩教時(shí)。課文的篇幅較長(zhǎng)，不宜在課內(nèi)朗讀。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇二（1）從品味語(yǔ)言入手，體會(huì)作者在不同時(shí)期對(duì)喝粥產(chǎn)生的各種情感。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。學(xué)生對(duì)“喝粥”這一生活現(xiàn)象比較熟悉，但是缺乏思考與認(rèn)識(shí)，更不善于對(duì)生活現(xiàn)象作生動(dòng)描述。課的類型：新授課。引導(dǎo)學(xué)生探究課文作者的寫作目的?！髮W(xué)生做自讀筆記。作者記載了自己兩個(gè)階段三個(gè)時(shí)期的喝粥經(jīng)歷：①童年與少年時(shí)代，在家鄉(xiāng)浙江杭州喝大米粥；（稀粥初級(jí)階段）②青年時(shí)期時(shí)代，在北大荒喝大楂子粥、小米粥；（稀粥初級(jí)階段）③偶爾回祖籍廣東訪親時(shí)喝魚生粥、煲粥等（稀粥高級(jí)階段）留意文中的兩個(gè)過(guò)渡段：9段、17段?！?必得用舌頭把粘在粥碗四邊的粥湯舔干凈。從每一粒馇子里熬出的粘稠漿汁，散發(fā)著秋天的田野上成熟的莊稼的氣息，洋溢著北方漢子的那種粗曠和力量。） 關(guān)注課文18—23段指導(dǎo)品讀關(guān)鍵詞：指導(dǎo)品讀表述生動(dòng)的語(yǔ)句：◆稀粥竟以我從未見(jiàn)過(guò)的豐富絢麗，以其五彩斑斕的顏色和別具風(fēng)味的種類，呈現(xiàn)在我面前◆ 魚生粥其味鮮美無(wú)比。稀粥的功能也從一般聊以糊口、解決溫飽的實(shí)用性，開(kāi)始邁向?qū)ο≈嗟膶徝?、欣賞、以及精神享受的“高度”（探究：作者如何突出魚生粥的鮮美無(wú)比？……與“燒鵝乳豬蛇羹野味”對(duì)比） 探討文旨作者從喝粥的經(jīng)歷體驗(yàn)，談到了自己對(duì)喝粥的認(rèn)識(shí)。糧食的匾乏加之人口眾多，結(jié)果就產(chǎn)生稀粥這種頗具中國(guó)特色的食物……”（26）節(jié)“如今……喝粥是因?yàn)樽嫦冗z傳的粥的基因……”（27）節(jié)“……粥是貧窮的產(chǎn)物，也是時(shí)間的產(chǎn)物……”——告訴人們：要懂得生活的甘與苦，要珍惜美好生活的來(lái)之不易。稀粥的“初級(jí)階段” 稀粥的“中級(jí)階段”少年時(shí)代/杭州 青年時(shí)代/北大荒 多年之后/廣
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