【正文】 壓力較大，很少或無暇顧及孩子的教育狀況。計算機優(yōu)勢只能作為學科優(yōu)勢，難以成為學校的辦學特省級立項課題《寫字教學的指導方法與策略》結(jié)題報告 JG06289 18 色。 2021 年 5 月 25 日 主要參考文獻： 中華人民共和國教育部制訂《全日制義務教育語文課程標準》 （試驗版） 北京師范大學出版社 2021 年 《心理學》葉奕乾 祝蓓里主編 華東師范大學出版社 《現(xiàn)代小學識字寫字教學》路克修 于年河 左松濤主編 語文出版社 附表 1： 《關(guān)于太湖路小學確定辦學特色的征求意見表》 一、以信息技術(shù)為我校的辦學特色 理由：我校有較強的信息技術(shù)教師隊伍，在歷次合肥市信息學競賽中帶領(lǐng)學生獲得團體獎，尤其是包河區(qū)近兩年的獲獎學校。 八、研究成果及影響材料 （見材料） 【結(jié)束語】 在越來越多的國家掀起“漢學熱”的背景下，咱們的很多大學生卻越來越不會寫字，寫出來的字也越來越蹩腳， 這怎能不讓我們這些為師者汗顏？尤其是我們這些承擔基礎教育的老師。而從現(xiàn)在的教育大形勢看，孩子與學校的 發(fā)展都要爭取家長及社會力量的支持。才能激發(fā)學生寫字的強烈愿望，產(chǎn)生興趣，堅持寫字，初步形成自主寫字習慣。及時有效的評價更有利于使學生生成成就感，有了成就會激發(fā)寫字意識，產(chǎn)生興趣，強化動機，培養(yǎng)自主寫字能力，回歸寫字教學的本色。 [策略成果 ]： 把握實情，科學安排（科學把脈，對癥下藥） 只有從學生實際出發(fā)，真實了解學生閱讀實際狀況，寫字條件，寫字 資料， 寫字 水平，才能科學把脈，真實了解影響學生實驗 寫字 的困難，存在問題及原因，才能從問題入手，提供條件，排除障礙，預設 擬解決的辦法，為學生真實 寫字 活動的開展制定科學，合情合理的計劃方案，自主 寫字 科學指導，邊實踐，邊研省級立項課題《寫字教學的指導方法與策略》結(jié)題報告 JG06289 16 究邊調(diào)整、修改邊總結(jié)經(jīng)驗形成成果，努力爭取以模式的方式呈現(xiàn)成果報告，以便推廣。”“二”“三”的筆順：從上到下。教師巡視，并隨時指點。 （四）指導練習 學生背熟寫橫口訣：“寫橫不能平，左低右高行。教師再板書一次， 重點強調(diào)橫的斜度。 (三 )講授新課 生觀察橫的筆形：教師出示范字卡片，先看毛筆字的橫，然后再看教師在教具 —— 田字格黑板上用粉筆寫的橫，寫一長橫，又寫一短橫。老師親切地微笑著看著全班學生， 大家背誦非常起勁，精力十分投入。 二、教學重點： 1．橫左低右高的斜度。 以上教學步驟是根據(jù)一般情況設計的，寫字教學過程是師生雙邊活動過程，隨時可能出現(xiàn)意外變化，所以教師應根據(jù)課堂具體情況靈活安排教學步驟。無論從掌握寫字技巧的角度，還是從寫會語文課所學生字的角度，小學生寫字訓練一天不可停頓。 ⑥ 總結(jié)講評 教師將當堂學習寫字的情況作個小結(jié)，占用時間兩三分鐘。第四步學生書空，口里說出筆畫、部件 或是部首名稱，說出該字的間架結(jié)構(gòu)類型。 指導練習這一環(huán)節(jié)對一二年級學生來說尤其重要，因為他們自制能力差，時時需要教師扶助和翼護，那種放手不管，任你亂寫，樂得清閑的 態(tài)度是極其錯誤的。 省級立項課題《寫字教學的指導方法與策略》結(jié)題報告 JG06289 13 ⑤ 指導練習 學生是學習和發(fā)展的主體?？捎么竺P蘸白色液在黑板上書寫。例如學習“點”的知識和技法，教師指導學生欣賞范字不同的點的佳妙之處，適時指出“點是漢字基本筆畫之一，古人說‘點者，字之眉目，全籍顧盼精神’，也就是人們常說的‘人神在眼，字神在點’。教師在課堂上應先板書課題再提出本 節(jié)教學目標，如果二者一致，教師板書本節(jié)課的中心課題，也就等于明確了教學目標。 ③ 提出目標 開宗明義提出本節(jié)教學目標至關(guān)重要，這樣等于發(fā)布安民告示，學生曉得本節(jié)要學的內(nèi)容，既穩(wěn)定心神又激發(fā)興趣。這一環(huán)節(jié)要注意：第一要有趣味性。在一節(jié)課中間有時也需要組織教學，這應視具體情況而定。組織教學的方法應當從實際情況出發(fā)，采用靈活多變的語言，或配合運用目光眼神、表情手勢，都可收到良好的效果。 【 一節(jié)寫字課的 基本 教學過程 】 一節(jié)寫字課的教學過程，應該依據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況來確定。 比較法在各種類型的寫字課上都可以使用，當然常常是與其他方法配合、交融，共同為提高寫字教學質(zhì)量發(fā)揮作用。如果發(fā)現(xiàn)字帖上某字或某字的部件寫得不好，也應用鉛筆做個記號，再查閱其他字帖通過比較自己選定一個好的字形來練寫。講筆順、偏旁部首以及間架結(jié)構(gòu)等知識都可以用比較的方法。對此，教師可用比較的方法讓學生鍛煉鑒別能力。例如教‘‘學”字的寫法，教師先寫出“學”字的頭部，講解它與 光 字頭部的不同，讓學生在本子上寫出“學”字頭；教師再寫出“學’’字的禿寶蓋，講解寫法，并讓學生接著寫出禿寶蓋??分步示范講解之后，再綜合示范，讓學生體 會各部件如何組合。他們的希望全部寄托在教寫字的教師身上，所以教師必須時時示范，讓他們清清楚楚地看到一 筆一畫地運筆過 程 和最后完成的瀟灑俊美的字形。按此順序讀帖，基本上能把握漢字的構(gòu)成規(guī)律。 2．觀察要有順序。 1．觀察要有目的。漢字是通過形體來反映意義和讀音的，識字和寫字首先要用眼睛觀看。 例如給高年級講漢字筆畫知識，可引用王羲之名言：“倘或一點失所，若美人之病一目；一畫失節(jié)，如壯士之折一肱。這位教師的講述，用學生身邊事打比方，自然貼切，道理講得透徹，學生印象很深，久久不忘。講授一個概念，必須語言準確、精煉、明白、透徹；講述一種書寫技法，必須說明操作要領(lǐng)，以及需要防止出現(xiàn)的問題。講授法是學校各專業(yè)各學科最常用的基本方法。點評還應注意的是：應以鼓勵為主，對學生的點滴進步都予以表揚，使他們看到自己的成績，體驗成功的快樂，從而激 發(fā)學生習字興趣，促進習字的自覺練習。 在實踐中， 老師們想出了很多激發(fā)興趣的辦法，如創(chuàng)設情境、唱寫字歌、書 法名家故事會、競賽、展覽等，讓孩子們在 健康 快樂的自我成長中建立自信心，在博大精深的書法文化中樹立中國心。如何解決？我們提出了“興趣先導，重練輕說”的策略。 ④ 指導課與欣賞課 寫字教學雖然是一門實踐性很強的學科，重在技能的訓練，但一味地強調(diào)技能會使之顯得乏味。 ③ 隨課文寫字與有主題寫字 學生的寫字訓練主要是結(jié)合語文課本上的生字學習而來的，因而不可避免地會出現(xiàn)各 種字形結(jié)構(gòu) 、同筆畫的不同寫法、同結(jié)構(gòu)的不同比例等情況，容易分散主題，不利于學生的練習。然而由于學生急于趕作業(yè)，注意力又不在練字上，所以往往缺乏訓練意識，我們要引導學生養(yǎng)成這么 一種良好習慣，不管在什么場合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，省級立項課題《寫字教學的指導方法與策略》結(jié)題報告 JG06289 7 認認真真地寫，力求做到筆畫清晰，間架合適，行款整齊。 俗語說，字無百日功。 學校書法興趣小組的成立和書法課的設置就是基于這點考慮，這樣的安排體現(xiàn)了寫字教育的梯度發(fā)展。 （ 2） 寫字教學的指導 策略 ① 普及教育 與精英培養(yǎng) 誠如前文所述，寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固漢字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。為提高學生的積極性，只要有相關(guān)比賽，就組織學生參加。此外課余時間開設了書法興趣小組。 通過 調(diào)查 與分析，使我們了解到目前 現(xiàn)狀， 針對問題和原因分析，首先進行對策研究，確定研究內(nèi)容和研究方法，尋找對策，解決調(diào)查中存在的問題，制定系統(tǒng)的 書寫 計劃和訓練程序，評價監(jiān)控激勵辦法：進行實驗開展行動研究。同時從問卷中反映， 100%的學生 家長 有希望有效的提高 寫字 能力的愿望，但不能堅持。 六、研究的過程及總結(jié) 了解現(xiàn)狀，分析原因，從問題入手。 省級立項課題《寫字教學的指導方法與策略》結(jié)題報告 JG06289 5 （ 2）“寫中國字，做文明人”，在傳承祖國優(yōu)秀文化的同時，培養(yǎng)學生的良好素養(yǎng)。 調(diào)查問卷法 ： 實驗前 后 ， 針對學生 家庭 影響、學校資源等情 況編成標準化問卷發(fā)給被試，確定以寫字讀書教育為學校的發(fā)展方向 。 形成經(jīng)驗材料，提交理論研究報告。 培訓教師 第二階段（ 2021 年 11 月 —— 2021 年 8 月）課題的實施 省級立項課題《寫字教學的指導方法與策略》結(jié)題報告 JG06289 4 每班每周正規(guī)設立一節(jié)寫字課，學校籌備興趣小組，定期開展活動，教師每周上交一篇習字作業(yè)。 ● 對于學校 通過課題研究工作的實施，營造濃濃的文化氛圍，構(gòu)建新型的校園文化。 改進寫字教學方法，優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量。學期末上交 10 篇書法作業(yè)。通過寫字課題的開展，既可以促進學生寫字水平的提高，同時可以培養(yǎng)孩子靜心習慣，融化其浮躁的心靈，陶冶性情，可謂“一舉多得”。 【關(guān)鍵字】寫字教學 方法 策略 【正文】 一、課題的提出 在小學低年級段語文 教學中，識字寫字一直都處于重要的地位。我校將寫字教學與構(gòu)建校園文化緊密結(jié)合， 提出普及教育與精英培養(yǎng)相結(jié)合、集中練習與分散練習相結(jié)合、隨課文寫字與有主題寫字相結(jié)合、指導課與欣賞課相結(jié)合，重練輕說、循序漸進的策略，結(jié)合多種指導方法，開展豐富多彩的活動，達到寫字育人的目的，營造出濃濃的文化氛圍。 我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，其中 2/3 以上的學生來源于下崗或打工者家庭，學生家庭教育平臺低，而且我校男生遠多于女生，孩子脾氣、性格較為頑劣，喜動不喜靜，在一定程度上影響了學校教育的效果。 制度保障 在課程安排上原有的寫字課不變，每班每周增設一節(jié)書法課（由專職聘請的的書法老師任教），每周兩天下午課前的 20 分鐘專門用于練字，練字時間所有教師也進書法教室練字。 三 、 研究的目的，理論價值和實踐意義 研究的目的： 對小學生寫字提出了明確的要求，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。提高 寫字 水平的同時 ,逐步構(gòu)建自主 寫字 學習策略 ,形成良好自主學習興趣習慣提高自主學習能力。 形成計劃。 第三階段（ 2021 年 9 月 —— 2021 年 6 月）課題的總結(jié) 撰寫寫字教育論文。 經(jīng)驗總結(jié)法 ：課題組成員定期研討 ，寫好書面材料，不斷提高成效。 實驗目標 （ 1）通過課題研究工作的實施，營造濃濃的文化氛圍，構(gòu)建新型的校園文化。 （ 5）打造一支優(yōu)秀的教師隊伍，讓所有教師具備扎實的基本功。練習時間少，自主練習習慣、自力練習、能力 差，書寫興趣不濃，無計劃，不能堅持。 （ 4） 沒有科學性的指導學生書寫 。每周二、五下午課前的 20 分鐘的小課設為寫字課（各班語文老師指導學生練習）。將班級好的作品張貼班級的墨香角， 獎獲獎作品張貼學校的宣傳欄、文化墻，來熏陶和鼓勵學生。 2021 年 3 月為檢驗全校