【正文】 山虎的了解情況；三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀四、學(xué)習(xí)生字新詞１、開火車拼讀、糾音。）２、導(dǎo)語：同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是搭架子才能往高處攀援的植物?！冀虒W(xué)過程〗一、導(dǎo)入新課１、謎語：⑴ 上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁烧n時。１、實(shí)地觀察爬山虎、寫觀察爬山虎的日記。２、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。二是引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何細(xì)致觀察還不夠，需要引導(dǎo)學(xué)生們也要做個有心人，仔細(xì)觀察周圍的事物。在講爬山虎的葉子和腳，以及怎樣爬的時候，順帶提及到作者怎樣觀察植物的，在教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫的秘密。在學(xué)生精讀課文后，我讓學(xué)生通過解讀文本，拿起筆采用連環(huán)畫的形式畫一畫爬山虎向上爬的過程，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。在講爬山虎葉子的這段，我主要是讓學(xué)生在讀中去領(lǐng)悟葉子的美，通過朗讀把葉子的美讀出來。了解作者是怎樣用生動、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的重點(diǎn)。背誦三、四自然段。學(xué)習(xí)第五自然段我們已經(jīng)了解了爬山虎的腳的樣子，以及怎樣爬的特點(diǎn)，讀讀第五自然段，想一想，這一自然段還講了些什么？共分幾層？該自然段說了哪兩個問題？（板書：枯萎牢固）從爬山虎腳的變化說明了什么？齊讀最后一句，并理解其含義。（學(xué)生回答，板書：觸、巴、拉、貼）（教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，使這四個動詞成為綠字）學(xué)生再次朗讀第四自然段，問：能否將四個動詞交換順序？（不能）教師小結(jié)：作者就是根據(jù)爬山虎的生長規(guī)律，恰如其分地用上動詞，形象地給我們展示出了爬山虎的生長過程，可以看出作者的觀察是多么細(xì)致。采用簡筆畫讓學(xué)生理解“反面”一詞，了解到爬山虎“腳”的位置，進(jìn)而觀察到爬山虎“腳”的顏色，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的觀察習(xí)慣。（1）指名學(xué)生讀第三自然段，其余思考：爬山虎的腳到底是什么樣子？（2）觀察實(shí)物（學(xué)生自由發(fā)言），告訴老師，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（3）觀察實(shí)物并討論？爬山虎的“腳”是什么顏色？長在什么地方？是什么形狀？（4）復(fù)述第四自然段。五、觀察植物練筆《爬山虎的腳》名師教學(xué)設(shè)計篇六齊讀課題：爬山虎的腳學(xué)生針對課文內(nèi)容提出自己最想了解的問題。師：作者在寫這段話的時候用詞很準(zhǔn)確，我們一起再把這句話換成比喻句的形式來說一說。（演示課件）師：好，大家把你手中的練習(xí)紙拿出來，你看看，老師都讓你們填的是什么詞？（動詞）“爬山虎的腳觸到墻……使它緊貼在墻上。師：它的腳由直變彎，它的莖發(fā)生了什么變化？（再看一遍錄象）師：它的莖被它的腳拉了一把，長了一塊，爬山虎就是這樣往上爬一腳的，大家仔細(xì)想想，請你再次思考，看哪個同學(xué)最聰明，能一邊說一邊畫出爬山虎是怎么向上一腳一腳爬的。（多媒體）６、師：誰觀察到爬山虎的腳有什么變化？生：爬山虎觸著墻的腳變成了小圓片，那小圓片把它的莖拉了一把。３、師：大家看作者不僅觀察的非常仔細(xì)，而且寫得很具體、準(zhǔn)確、生動對嗎？讓我們一起來讀讀作者的這段話。（多媒體）你們看爬山虎的腳長在什么位置上，形狀是怎樣的，看一段文字。⑵一陣風(fēng)吹來，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。２、師：這節(jié)課我們就來重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫爬山虎葉子和腳這兩部分。一課時。２、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。指導(dǎo)朗讀、背誦。４、學(xué)第四五自然段：齊讀后小組合作找出與“爬山虎”有關(guān)的動詞。⑶ 抽生讀。一、學(xué)習(xí)過程１、課文哪幾個自然段寫腳？自由朗讀。４、結(jié)合觀察發(fā)展學(xué)習(xí)的審美情操。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對原有知識的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。（2）要抓住特點(diǎn)觀察。設(shè)計意圖：語文教學(xué)要有人文性。設(shè)計意圖：抓住重點(diǎn)詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體??！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？設(shè)計意圖：處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美。設(shè)計意圖：注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：（1）圈出課文的生字新詞。３、對課題質(zhì)疑。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因為它有腳。１、謎語：（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。堅持以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念，課堂講授力求符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，通過細(xì)心觀察、自主探究、合作交流等方式，讓學(xué)生參與到知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展過程中。讓學(xué)生正確理解爬山虎的腳不同于人的腳，而是長出一只腳巴住墻，再長出一只腳繼續(xù)巴住墻向上。了解課文的敘述順序，抓住課文的主要內(nèi)容，理解課文中重點(diǎn)詞、句、段。２、爬山虎是怎樣向上爬的。《爬山虎的腳》名師教學(xué)設(shè)計篇三《爬山虎的腳》這篇課文是著名作家老舍先生的佳作，文中主要講了爬山虎的葉子，爬山虎的腳的形狀，特點(diǎn)，以及他是怎樣用腳爬的，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。作者依據(jù)爬山虎的腳是怎樣向上爬的特點(diǎn)，巧妙地抓住它的位置、樣子、顏色?！把菀谎荨边@一活動，讓學(xué)生在生動形象的表演中理解抽象的語言，這既符合小學(xué)生的思維習(xí)慣，又充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但葉圣陶陶爺爺無論是寫爬山虎的葉子，還是寫它的腳，都是那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢？（觀察細(xì)致）（板書：觀察細(xì)致 敘述具體）寫爬山虎的腳，還有許多別的內(nèi)容可寫，作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢？（最能說明爬山虎的特點(diǎn)。讀三、四、五節(jié)，邊讀邊想，完成天空：（映示燈片）《爬山虎的腳》這篇課文圍繞爬山虎的腳這個意思，寫了三個自然段：先講了 ；再講 ；最后講 。（3）什么叫萎了？ （干枯，衰落）板書：（萎了 灰色）（4）爬山虎的腳觸著墻，變成灰色，巴在墻上相當(dāng)牢固，這說明墻對爬山虎是多么 （重要）（5）齊讀課文。其實(shí)，爬山虎的腳觸著和沒觸著墻，結(jié)果是不同的。你想到什么呢？（蛟龍的爪子）齊讀比喻句。（齊讀）這樣指的是什么呢？爬山虎的腳到底怎么爬墻，我們一起來看錄象。試背課文第三節(jié)3。）同學(xué)們看到了，爬山虎的腳的確像蝸牛的觸角，這一比喻生動傳神，給我們留下了深刻的印象。交流板書：位、形。（注意）小結(jié)：說明作者在寫文章前，經(jīng)過了仔細(xì)的觀察。這一段有三個小節(jié)，每一節(jié)說了什么呢？我們一節(jié)節(jié)來看。（放錄像：爬山虎葉子的畫面。學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎的特點(diǎn)，把一個意思寫清楚的方法?！杜郎交⒌哪_》名師教學(xué)設(shè)計篇二學(xué)習(xí)作者有順序、深入細(xì)致的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講爬山虎腳的位置形狀顏色；又講了爬山虎是怎樣爬的；最后講了爬山虎的腳沒觸著墻就“萎了”和觸著墻的巴在墻上相當(dāng)“牢固”。爬山虎要想往高處爬，就要不斷地長出新腳。方案二：理解“一腳一腳”和“一步一步”學(xué)生認(rèn)為：“一步一步”是用腳交替著爬。不過，解說要講究方法的，就是屏幕上演什么，我們就說什么。體會朗讀。請同學(xué)們像老師這樣再讀讀后面的句子，想一想，還應(yīng)畫出哪些重點(diǎn)詞，就能看出爬山虎是怎樣爬的了。課件出示：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片巴住墻。組合朗讀。顏色：細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。學(xué)生再讀書，以課文為依據(jù)，對照同學(xué)畫的“腳”進(jìn)行評議，糾正錯誤。（說課文依據(jù)）方案二：學(xué)生選的不是紅色，教師不能簡單地否定，而是把學(xué)生出現(xiàn)的這一偏差點(diǎn)作為有利的訓(xùn)練點(diǎn)在學(xué)生評議時進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從中培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力和閱讀習(xí)慣。指名到黑板上畫“腳”。教師在黑板上畫出爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。讀書就應(yīng)該這樣去讀。老師給你配上一段優(yōu)美的音樂。出示：“爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。出示課后生字，指名讀。你看，老師這是怎么了解的？觀察、讀課外書、查找資料都是預(yù)習(xí)的一些好的方法啊。而爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課。打一種植物，是什么？（葡萄）第二條，上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏?。爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？（難點(diǎn)）領(lǐng)悟作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法。正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法，激發(fā)留心周圍事物的興趣。第一條：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。）不搭架子行不行？（不行，不搭架子，他們就沒法兒往上爬了）過渡：剛才我們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。學(xué)生交流：課前，通過預(yù)習(xí)，你們對爬山虎的腳有了哪些了解？你是怎么知道的？（學(xué)生介紹）教師參與：課前，老師也了解了爬山虎的腳，我還從這本書（出示《十萬個為什么》）中了解到，爬山虎的腳其實(shí)是它的另一種根，因為它生長在空氣中，所以叫氣生根。檢查字詞。注意：在這一段中有一句話非常重要，從這句話中我們就能知道這一段重點(diǎn)講的是什么？請同學(xué)們一邊讀一邊把這句話畫下來。（3）指名讀。哪個詞？聲情并茂。學(xué)生讀句子后，課件出示：爬山虎的腳長在莖上。教師板畫，提出要求。 學(xué)生讀書思考。教師可請學(xué)生說說為什么選擇紅色。③全班評議。形狀：枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。小結(jié)：是啊！只有認(rèn)真讀書，才能讀懂每一句話的意思。那第四自然段呢？也請同學(xué)們這樣認(rèn)真去讀，看看這一段，你們能知道什么？讀第四自然段，看你知道了什么？（爬山虎是怎樣爬的） 爬山虎是怎樣爬的，讀有關(guān)句子。爬山虎究竟是怎樣爬的呢？老師通過讀“爬山虎的腳觸著墻的時候”這一部分，抓住了關(guān)于爬山虎爬的一個重點(diǎn)詞“觸”。變彎觸巴拉貼方案二：學(xué)生漏掉“變”和“彎”教師引導(dǎo)學(xué)生分別討論去掉“變”、“彎”行不行，為什么？小結(jié)：這些動作前后之間的聯(lián)系都是非常緊密的，而且是有序的。你們注意了嗎？這個畫面和電視上的畫面比起來，是不是少點(diǎn)什么？（2）給畫面配解說詞。此時教師不動聲色，請其他學(xué)生發(fā)表自己不同的見解。 教師板畫描述啟發(fā)：爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻。（板書：萎了牢固）第五自然段主要講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的變化。這正是我們所要努力學(xué)習(xí)的。通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。那么，爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢？課文第二節(jié)向我們作了介紹，下面請同學(xué)們用課文里的話為爬山虎葉子的畫面配上解說詞。導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文第三段，看看作者是怎樣圍繞爬山虎的腳這個意思把爬山虎腳的特點(diǎn)寫具體、寫清楚的。）（映示燈片）為什么我以前不知道爬山虎有腳，而今年我知道了呢？找這句話中的一個詞語來說明。）④第三、四句話說了什么呢？自己輕聲把這兩句話讀一遍。）我們來看看，爬山虎的腳是不是真的像蝸牛的觸角？（學(xué)生看錄像。（3）那么在這六句話中，哪幾句是具體介紹了爬山虎腳的位置、形狀、顏色？（三至五句）齊讀三至五句（4）你能集注這三句話的意思，用書上的話來說說爬山虎的腳是什么樣的嗎？（自己輕讀課文，同桌練說）指名說，評議（5）請同學(xué)們再把第三節(jié)課文復(fù)習(xí)一遍，準(zhǔn)備背誦。呢么，看看第四節(jié)，作者圍繞爬山虎的腳，又寫了哪方面的內(nèi)容呢？（2）指讀思考回答：這一節(jié)主要講了什么？（爬山虎的腳怎么爬）（3）課文中有一句話能表達(dá)這個意思，你能找出來嗎？出事：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。（5）實(shí)物淙，講解板書：觸、巴、拉、貼（6）如果仔細(xì)看那細(xì)小的腳，你會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。（1）導(dǎo)入：從第四節(jié)我們可以知道，爬山虎的腳和墻有著密切的聯(lián)系。（映示燈片）思考填空：爬山虎的腳觸著墻的（），顏色變成（） ，巴在墻上（） ；沒觸著墻的（），不幾天就（