【正文】 、微波爐、碗柜、冰箱、電炒鍋等。小組交流；聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。③我軍向敵人猛烈開火了。②母親節(jié)那天，我給媽媽買了一束花。這樣學(xué)生對該句中“回”字的理解更深了。句①：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。④答復(fù)、答報。集體查字典，了解“回”的幾種解釋。②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。我感覺本節(jié)課的成功之處在：一、營造了一個有趣的學(xué)習(xí)氛圍開始，我出示哈里波特的魔法學(xué)校宣傳畫，然后對學(xué)生說：“哈里波特的魔法學(xué)校需要招收新學(xué)員了，同學(xué)們你們想成為其中的一員嗎？”接著我說：“要成為魔法學(xué)校的一員，需要我們通過幾道關(guān)卡，你們有信心闖關(guān)嗎？”學(xué)生興趣盎然積極準備。《語文園地三》教學(xué)反思二年級下冊 一年級上冊語文園地三教學(xué)反思篇九本學(xué)期，我接到備課組的一個任務(wù)，上一節(jié)關(guān)于“語文園地”教學(xué)的課。要鼓勵學(xué)生敢說，教給學(xué)生會說，逐步引導(dǎo)學(xué)生說得生動精彩。要給學(xué)生更多的展示與學(xué)習(xí)的空間，并將展示與評價有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。我們要允許學(xué)生說得不完整，通過補充提問，把事情說清楚說完整；允許說得不生動，甚至允許出錯，使學(xué)生在教師的鼓勵下敢于交際，樂于表達。這樣指導(dǎo)，大部分的學(xué)生作文興趣高，基本上把自己的相貌介紹給別人，還寫得很形象，自己的特點方面寫得更好。然后要求學(xué)生們按下面的習(xí)作提示進行習(xí)作：,可以突出個人的某一方面的特點,如電視迷．游戲高手 ，也可以是多角度介紹自己，如這就是我?；诖?，我在作文教學(xué)指導(dǎo)時，首先作了三方面的習(xí)作要求：一、介紹的是自己而不是別人；二、介紹要抓住特點來講述；三、要說真話，寫完后加個題目?！墩f說我自己》是人教版教材三年級下冊第三單元的習(xí)作題，本次作文的內(nèi)容是向別人介紹自己?！墩Z文園地三》教學(xué)反思二年級下冊 一年級上冊語文園地三教學(xué)反思篇七《語文課程標準》對三年級習(xí)作提出這樣的基本要求：樂于表達，對習(xí)作有興趣；留心周圍的事物，不拘形式地寫下見聞、感受和想象，內(nèi)容要有趣、有益；課前可以引導(dǎo)學(xué)生看看有關(guān)寫自己的，以啟發(fā)思路。先從教學(xué)目標的實施看，我基本上達到了教學(xué)目標的要求。小柳樹：好看、能乘涼；小棗樹：寬宏大量，能看到別人的長處。（秋季）提問：秋天的小棗樹發(fā)生了哪些變化？默讀5~7自然段，回答問題。用“——”畫出寫小柳樹外形的句子，用“”畫出寫小棗樹外形的句子。（2）學(xué)生試背十二生肖。（4）學(xué)生說說自己的屬相是什么。了解十二生肖。（對于錯得集中的題目做重點講解）出示“字詞句運用”中的8組漢字，說說這些漢字的偏旁部首。猜一猜，這些漢字都與什么有關(guān)？是什么意思？（與偏旁有關(guān)，偏旁表意）火字旁、四點底：與火和水有關(guān)。（出示詞語）學(xué)生自由認讀詞語，開火車讀詞語。2課時出示生字，學(xué)生自由認讀生字，教師檢查生字認讀情況。了解中國的十二生肖傳統(tǒng)文化。從圖畫中回到現(xiàn)實，再從現(xiàn)實中回到畫面，這樣讓學(xué)生在說話和習(xí)作中時能夠做到有話可說，在里面加上好詞佳句就是一篇優(yōu)美的文章了。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。秋天在我們宜昌變化很大，如：我們身邊的樹木有的四季長青，有的枝枯葉黃，還有的樹葉顏色正慢慢由綠變紅、變黃……如何有效的讓學(xué)生感受到節(jié)氣的變化？我從先交流自己眼中的秋天，再畫一幅秋天的圖畫入手，讓他們發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)來到我們身邊，再配以美麗的秋景圖讓學(xué)生進一步感受秋天的美麗。我們在閱讀教學(xué)過程中，要盡可能地挖掘教材的語言學(xué)習(xí)因素，不失時機地滲透作文教學(xué)的內(nèi)容和基本功訓(xùn)練。就可以讓學(xué)生順利地進行寫作。可見語文園地中各個版塊的內(nèi)在聯(lián)系可以挖掘得很深。如果單出示帶標點的句子的練習(xí)，那么也許課堂上知道了怎樣填標點符號，回家寫日記時還是沒有正確運用的意識。４、讓學(xué)生能在文本和生活之間出得來進得去，逐漸將寫作融入生命之中。筆者認為把寫話練習(xí)放到日記中的方法有這樣幾個優(yōu)點：１、讓學(xué)生沒有“寫話要費力想”的概念，而是和平時寫日記一樣輕松自如。考慮到學(xué)生這個學(xué)期初已經(jīng)開始寫日記，而且對日記習(xí)以為常，我就創(chuàng)設(shè)“大家去動物園中玩”的情境，讓學(xué)生在仔細觀察的基礎(chǔ)上大膽地想象自己到動物園中游玩，又在課文圖片的基礎(chǔ)上另外找了幾張圖片幫助學(xué)生想象、回憶。──通過這樣的引入，相信孩子們以后見到標點符號時，露出的是笑容。這樣的處理使學(xué)生更輕松地了解了逗號的特點。這需要教師時常提醒，直到學(xué)生能正確地使用標點為止。《語文園地三》教學(xué)反思二年級下冊 一年級上冊語文園地三教學(xué)反思篇四“寫話時期”是學(xué)生作文的起步階段，如何處理激發(fā)學(xué)生寫話興趣和培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣之間的矛盾呢？筆者試圖以人教版實驗教科書二年級上冊《語文園地四》的教學(xué)片段（第一次出現(xiàn)寫話練習(xí)）為例，通過以下三點整理自己對低年級寫話教學(xué)的思考。本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學(xué)生提供了一些具體的例子，這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀。教學(xué)“讀讀記記”，重點是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，了解一些語言現(xiàn)象，對詞語的意思不必做過多的講解。未即此身隨物化，年年長趁此時來。” 教材中所選兩句是膾炙人口的名句。第四句選自陸游的《游山西村》，全詩是“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。全詩是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。這是多么幽清明凈的自然美呀！第二句選自杜甫《絕句》，全詩是“江碧鳥逾白，山青花欲燃。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。教師還可再列舉其他一字多義的例子，或者讓學(xué)生說說他們知道的哪些字也有這樣的特點。此外，“深”還有多個意思，（1）深度，如，河水有三尺深；（2）深奧，這本書內(nèi)容很深，初學(xué)者不容易看懂；（3）深刻，這件事影響很深；（4）感情厚，他們的感情很深；（5）（顏色）濃，如，這件衣服是深紅的。寫好后，讓學(xué)生讀一讀，改一改。如果有可能，教師可組織一次活動?？梢詫⒘?xí)作和口語交際緊密結(jié)合在一起，把口語交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語交際前的準備。還可設(shè)置一些靈活多樣的獎項，如，給搜集資料最多的學(xué)生授予“小博士獎”，給最愛提問的學(xué)生授予“小問號獎”，給進步明顯的同學(xué)授予“進步獎”。教師要盡可能地使每個學(xué)生都能參與，在雙向、多向的互動中活躍思維，提高學(xué)生表達、傾聽和應(yīng)對的能力。教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的情境，以激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。同學(xué)們都找到了好幾處不同，高矮、胖瘦、大小、長短……在找的過程中，有一個同學(xué)說到了美丑。還提示學(xué)生若是去掉兩字中間的破折號，會發(fā)現(xiàn)什么？）這樣一提，學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)兩個相反的字能構(gòu)成詞語“寬窄、窮富、賤貴、善惡……”并適當運用。比如“我的發(fā)現(xiàn)”教材上有兩大組，第一組在語基上是“動作與動作所使用的工具”第二組是“物品與物品”場所的的區(qū)別。本課的教學(xué)不足是留給孩子們寫作的時間不夠，所以沒來得及讓學(xué)生互評和個別點評。首先，我充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，展示各行各業(yè)各種各樣有本領(lǐng)的人士，讓孩子們對本領(lǐng)有一個相對直觀的感性認識，從而激發(fā)了孩子們從身邊熟悉的人物身上尋找特殊本領(lǐng)的寫作欲望，孩子們發(fā)言大膽積極，暢所欲言，自由奔放，言語間流露出對本領(lǐng)的欽佩和向往?！墩Z文園地三》教學(xué)反思二年級下冊 一年級上冊語文園地三教學(xué)反思篇一因為本單元的口語交際跟作文內(nèi)容息息相關(guān)，密不可分，所以我最先的教學(xué)設(shè)計思路是把單元的口語交際和作文教學(xué)內(nèi)容相整合，形成一條連貫的作文教學(xué)指導(dǎo)思路，同時可以節(jié)省一個教學(xué)課時。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。充分信任學(xué)生，高度依靠學(xué)生，大膽拓寬學(xué)生的寫作思路和激發(fā)學(xué)生的表達欲望。同時我也上網(wǎng)瀏覽了一些同齡孩子的優(yōu)秀習(xí)作片段，給孩子們一些寫作方法的橫向指導(dǎo)。在這兩個知識點上“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”在教學(xué)中適當?shù)摹胺觥绷?，因為這兩個知識點在語基上需要點撥，畢竟是二年級學(xué)生，雖然有一些知識上的積累，但在字詞的含義之間還是有些模糊的。）“日積月累”是反義詞的訓(xùn)練（可以鼓勵學(xué)生先借助拼音讀讀不認識的字，看每組里的兩個字之間有什么，再運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，自讀，認清字形。于是換成找了對比鮮明的男女兩個學(xué)生，站到講臺上，讓同學(xué)們仔細觀察，從兩人的對比中，你發(fā)現(xiàn)有什么不同。請打算介紹自己去過的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準備?！皩?dǎo)游” 或“解說員” 和“游客”之間可用多種方式進行交流。然后在小組內(nèi)評選出活動的“最佳導(dǎo)游”“最佳解說員”“最佳游客”。這