【正文】 出疑難字詞，全班互助解決。聽課文朗讀（提醒學(xué)生注意聽清字音和停頓）。對(duì)于孫權(quán)，也許我們更多的是了解他當(dāng)?shù)弁醯囊幻?，今天我們就來看看他生活中的另外一面，一起來學(xué)習(xí)第十五課《孫權(quán)勸學(xué)》。的確，亂世出英豪。[情感態(tài)度和價(jià)值觀]啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)精神，通過不斷地努力學(xué)習(xí)來完善和充實(shí)自己。(現(xiàn)身說法，談讀書好處意在鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，)(五)演一演請(qǐng)三位同學(xué)分角色扮演孫權(quán)、呂蒙與魯肅，然后進(jìn)行對(duì)話表演。朗讀時(shí)應(yīng)注意體現(xiàn)這一點(diǎn)。)(2)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?但當(dāng)涉獵，見往事耳。學(xué)生根據(jù)這一思路再次朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。⑥大兄何見事之晚乎!理解：兄長怎么認(rèn)識(shí)事物(或明白事理)這么晚啊!何：怎么，為何。②但當(dāng)涉獵，見往事耳。文中出現(xiàn)的幾個(gè)古今異義詞①博士古義：古代研究經(jīng)學(xué)的官職名稱今義：學(xué)位的一級(jí)②但古義：只，僅僅今義：轉(zhuǎn)折連詞，但是③見古義：了解今義：看見④及古義：到了??的時(shí)候今義：以及⑤過古義：到今義：經(jīng)過⑥更gēng古義：重新今義：更改、更正(或g232。四、字句節(jié)奏，如“但當(dāng)/涉獵”，“與蒙/論議”，“士別/三日”，“結(jié)友/而別”，總之，朗讀時(shí)要以不讀破句為前提。)涉(sh232。注意聽的時(shí)候要掌握字、詞的讀音，注意重音、停頓等朗讀技巧。(三)寫作背景：在的赤壁之戰(zhàn)前后，孫權(quán)既要北拒曹操，又要防止劉備鳩占鵲巢，所以在招攬人才、鞏固勢力的同時(shí)，勸勉臣下讀書明理，提高自身素質(zhì)。司馬光(10191086)：字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家。[教學(xué)時(shí)數(shù)]1課時(shí)。明白后天學(xué)習(xí)的重要性，重視學(xué)習(xí)，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。(300字以上)八、板書設(shè)計(jì)不可不學(xué)(必要性)孫權(quán)：勸學(xué)涉獵、見往事(方法，目的)孤常讀書(現(xiàn)身說法)呂蒙：辭學(xué)——就學(xué)論議輕松調(diào)侃魯肅：大驚——結(jié)友教學(xué)建議：利用復(fù)述和分角色朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)理解課文。七、布置作業(yè)根據(jù)下面情境寫一段文字有一位同學(xué),學(xué)習(xí)非?？炭?成績也很優(yōu)異,但她不愛體育鍛煉,身體狀況不好?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。本文以對(duì)話為主，用不多幾句話，就使人感受到人物說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。蒙、肅皆為同僚，對(duì)話有一種調(diào)侃的趣味蘊(yùn)含其中。)①“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”一句可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理?說明了什么?十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又值不自禁地發(fā)出贊嘆。說明：這番勸言，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。(板書顯示三句話)①“不可不學(xué)!”寫出了怎樣的口氣?表現(xiàn)了怎樣的心理?用雙重否定的形式，語氣堅(jiān)決，不容推辭，表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)又可見關(guān)心、厚望。對(duì)照注釋，自讀理清課文情節(jié)。所有女同學(xué)都“哇”了一聲，紛紛議論這帥哥是誰呀，這時(shí)候一同學(xué)說了：“他就是當(dāng)年那個(gè)‘鼻涕蟲’啊!人家上了高中以后就像變了個(gè)人似的，特刻苦努力，后來考上了一名牌大學(xué)。畢業(yè)以后我們就再?zèng)]有見面。同學(xué)們，上課之前來作一個(gè)聽力小訓(xùn)練，我來說一段話，要求是你們用心聽，并找出我這段話里的兩個(gè)成語。理解文章的內(nèi)容和主旨?！皡窍掳⒚伞薄肮文肯啻钡瘸烧Z。我們來小結(jié)一下。勸人要講究策略：要善于聽取別人的意見；要愛才但不能忌才；開卷有益(這個(gè)成語最能說明本文的故事)。(2)“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎?”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情?自得、自豪?！边@樣說有什么作用?現(xiàn)身說法，言辭懇切。語重心長，諄諄告誡。文武雙全,有勇又有謀。刮目相待(刮三、研讀賞析理解課文要在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問題再讀一遍課文。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，結(jié)合書下注釋，來疏通課文，有問題盡量在小組內(nèi)解決，若組內(nèi)有疑難，則提出來全班解決。字子敬，臨淮東城人。他接受孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，長進(jìn)甚快。安徽阜南人，少依孫策部將鄧當(dāng)。222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊(duì)。三國時(shí)吳國的建立者。下面老師讀一下，同學(xué)們要聽準(zhǔn)字音、停頓。六、布置作業(yè)孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)余映潮篇二一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第15課：《孫權(quán)勸學(xué)》它選自《資治通鑒》，同學(xué)們先看一下《資治通鑒》的相關(guān)知識(shí)。(五)、積累詞句。“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情?為自己的進(jìn)步深感自得、自豪，并不是埋怨魯肅，“乎”表感嘆語氣，相當(dāng)于“啊”。②“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”應(yīng)該怎樣表達(dá)?“邪”表示反問語氣，譯為“嗎”，隱隱可見孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽勸誡的不悅神情和略帶責(zé)備的意味。②大兄何見事之晚乎!長兄怎么知道這件事這么晚啊!何：怎么，為何。(3)理解下列重點(diǎn)句子的含義。阿蒙，指呂蒙。齊讀課文，熟悉內(nèi)容。(文中故事發(fā)生時(shí)間大約是漢獻(xiàn)帝建安15年，即公元210年。(《三國演義》第75回“關(guān)云長刮骨療毒,呂子明白衣渡江”)呂蒙，字子明三國吳國名將，初不習(xí)文，怎么會(huì)變得這么厲害呢?今天要學(xué)的《孫權(quán)勸學(xué)》會(huì)告訴我們這個(gè)原因的。直到建安二十四年(219)七月，劉備令守荊州的關(guān)羽率主力攻樊城，孫權(quán)一看機(jī)會(huì)來了，一面用計(jì)迷惑關(guān)羽，一面命一個(gè)人為大都督，率兵襲取荊州。不愛讀書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用?這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢?讓我們來看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。(板書題目)(三國時(shí)期吳國有位大將，名叫呂蒙。競賽法。表演法。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：(1)積累文言詞語，理解“吳下阿蒙”、“刮目相待”等成語的意思。孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)余映潮篇一朗讀課文，揣摩文中言簡意豐，生動(dòng)傳神，富于情味對(duì)話描寫。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。學(xué)習(xí)刻苦治學(xué)的態(tài)度，提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，可聽讀、齊讀、思讀、分角色讀等。研討“善勸”“好學(xué)”的重要性。今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)古人年長始學(xué)，學(xué)有所成的文章，它就是《孫權(quán)勸學(xué)》。不愛讀書學(xué)習(xí)?？伤麉蚊捎袀€(gè)毛病。后來，孫權(quán)、魯肅都想要奪回荊州，終不能如愿。這個(gè)奪荊州擒關(guān)羽厲害人物是誰呢?他就是呂蒙。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教師范讀了解一下文章，聽的時(shí)候注意掌握字、詞的讀音，注意重音、停頓等朗讀技巧。吳下阿蒙：吳下，指吳縣，現(xiàn)江蘇蘇州。刮目相待：刮目，擦擦眼，意思是改變舊看法，用新眼光看人。以：拿，用，介詞。(四)、研讀賞析文章分析語言(分組表演閱讀)①“不可不學(xué)!”應(yīng)該是怎樣的口氣?用雙重否定的形式，語氣堅(jiān)決，表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。總結(jié)：孫權(quán)的這番勸言，先揭示學(xué)習(xí)的必要性，再說學(xué)習(xí)的目的、方法，然后揭示學(xué)習(xí)的可能性，委婉的批評(píng)，最后現(xiàn)身說法，讀書的益處，表現(xiàn)出他的善勸。魯肅：尊重有學(xué)識(shí)的正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合本文通過寫呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快