【正文】 家鄉(xiāng)的熱愛。把你搜集到的資料展示出來吧?。ㄈ┦痉兑?，搭建說話平臺展示資料夸家鄉(xiāng)分組交流整理收集的圖片或文字資料說特產以示范引路指名說，示范介紹。一座座青山緊相連，一朵朵白云繞山間，一片片梯田一層層綠，一陣陣歌聲隨風傳，綠油油的果樹滿山崗，望不盡的麥浪閃金光，豐收的歌聲響四方，幸福的歌聲千年萬年長。積累對家鄉(xiāng)更多的感性知識。在本園地的七個練習內容中，今天我主要來說一說口語交際的設計訓練：（一）了解家鄉(xiāng)。90％的學生初步具有收集處理信息的能力。針對學習目標4，通過自讀、齊讀、分句讀等多種形式朗讀來評估，93％的學生做到把詩歌讀出節(jié)奏，讀得流利有感情。針對學習目標2，通過反復讀詞，說說詞語在詞義上的聯(lián)系，在交流、練習中，傾聽觀察評估學生對反義詞的掌握。通過觀察家鄉(xiāng)風景，查閱家鄉(xiāng)文化，物產等資料，把觀察和了解到的情況通過畫畫，拍照，寫話等形式記錄下來，積極參與“夸家鄉(xiāng)”口語交際活動，向同伴介紹家鄉(xiāng)時，做到句子完整，意思清楚明白，聲音響亮，態(tài)度自然大方，有禮貌，在口語交際的基礎上，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。借助拼音，讀準“讀讀認認”中生字的音，通過不同形式的認讀，認清字形，在比較反義詞的過程中，了解字義，并進行口頭組詞或說句子。本園地共包括我的發(fā)現(xiàn)、讀讀認認、我會填、我會讀、口語交際、展示臺、寬帶網七個內容。為了培養(yǎng)學生學習文言文的興趣和創(chuàng)新意識，我在講完課文后將以前學過的“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等文言成語故事，印發(fā)給學生，練讀文言文。最后指名說全文大意，我相機指導學生疏通文意。在學生掌握每一句的正確讀法后，讓學生自由練讀，達到熟讀成誦。學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。 溫故而知新。情感目標 培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情。知識目標（1）、掌握生字，正確讀寫：弈秋 教誨 俱學 弗若 曰 矣 。最后，老師還告訴學生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學們有機會去觀賞，旨在鼓勵學生走進學習語文的大課堂，在生活中學習語文。想象國王聽了之后的內心活動以及國王會如何懲罰調達等，通過角色的置換、想象，讓學生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗。為此，我出示了這段話：自主合作探究學習的課堂是個開放的大課堂，學生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會講了。這樣讓學生有準備地說一段話，實現(xiàn)讀、寫、說結合。(在這一過程中相機出示cai課件，蟋蟀修建住宅的經過。實現(xiàn)設計理念中關注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。全班交流、答記者問學生把自己轉換成蟋蟀這個角色，匯報介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點時，就有可能根據(jù)自己在讀中的感悟，用朗讀勾畫批注法，邊朗讀邊結合自己的體會介紹，也有可能會根據(jù)課文內容繪制示意圖介紹。并且估計一下，其它小組的同學有可能向你們提出什么問題，該怎么解答。這個環(huán)節(jié)落實本期教材訓練重點：提高學生閱讀速度，達到閱讀有一定的速度，能體會文章主要內容。這樣二者結合起來，能很好地調動學生學習的興趣，實現(xiàn)舊知遷移，為學生轉換角色，改變學習方式作準備，也為學生發(fā)展口語作準備。學生主要采用以下學法：自主質疑法、合作解疑法、自讀自悟法。四、說教法、學法長期以來一直關注教師如何教，而忽視了學生如何學，在這節(jié)課中將關注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。（六）板書設計人教版小學語文說課稿篇三《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品文，在理解課文內容的同時，注意體會作者表達的思想感情，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到看書的習作實踐中去。學生齊讀課文。猜一猜：通過圖片猜是什么字 （ 另外一部分生字）。小老師帶讀。讀準字音學生自由朗讀課文，注意讀準字音。小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D片（多媒體展示圖片），這是一座識字城堡，里面住著識字大王和小王，看到這樣美麗的城堡，同學們想不想進去呢？（想）好，那你必須先通過老師的第一關：說出城堡的名字（日月明）（課件出示）。難點：初步了解會意字的特點。根據(jù)教材特點和學生的認知水平，我確認了以下幾個目標：教學目標：認識13個漢字。文章讀起來朗朗上口，易于吸引孩子們的注意。自由說——指名說。通過讀、說、議、以及辨認，使學生理解老人之所以能做出的準確判斷的依據(jù)，讓學生和老人一起經歷著思維的過程，進一步感受老人遇事冷靜，觀察仔細，認真思考的思維品質。（讀是內化吸收，說是外化表達，在學生充分讀的基礎上，讓學生把內化吸收了的課文語言，再重新用自己的話表達出來，也是一種能力的培養(yǎng)，并能夠在說的過程中逐步了解了老人的思維過程，也培養(yǎng)了自己的思維能力和思維方法。老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱著米，那是因為。然后在學生讀文的基礎上追問：從商人與老人的對話中你知道了什么？回答并板書：左腳有點跛，左馱蜜右馱米，缺了一顆牙。并隨即理解“忿忿”的意思，以及當時商人的想法，讓學生想象說話。為新課做好鋪墊，使教學前后銜接，同時讓他們帶著問題去讀課文，再同桌合作交流，預計學生會學的有目的，學的有興趣。第二大板塊：在多元朗讀中感知課文，第三板塊：在反復練說中訓練思維。情境教學法我班孩子共有的特點就是有好奇強、愛探索、易感染，愛表演。因為讀書是理解課文最好的方法。二、說教法新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一個學生的發(fā)展”。以讀引導想象。人教版小學語文說課稿篇一本文是這單元訓練提出的不懂的問題的第一篇課文，在本單元中有著舉足輕重的地位，為以后學生學會提出問題的能力起到鋪墊作用，這篇課文通過一個商人尋找駱駝的事，說明了遇到問題要多觀察，多分析思考，才能找到解決問題的辦法，本文的寓意耐人尋味，引人深思，課文共11自然段，運用人物對話的形式，按“丟駱駝第一自然段——找駱駝210自然段——找到駱駝11自然段”的順序，步步深入，故事富有哲理，是對學生進行邏輯思維訓練，因果關系的句式訓練和朗讀訓練的好教材。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。以讀促思，以讀代講。（4）教學重點、難點：通過以上分析，我確定本課的重點：1，多元感受文章的情感，有感情的朗讀課文，理解老人怎么會做出正確判斷的，2，學會提出不懂的問題，根據(jù)新課標第二學段學生的閱讀要求，那么學會提出不懂的問題也是難點。因此預設本課采用地教法如下：以讀代講法：在語文能力體系中，“讀”占鰲頭已成為人們的共識，閱讀教學歷來是語文教學得重中之重。這也是本單元的訓練重點。四、說程序新課標提出了，教師要創(chuàng)造性的理解教材、處理教材，因此為了把目標落到實處，我預設安排實施教學分3個大板塊進行學習：第一大板塊：在問題情境中自主探究。這板塊的設計目的是回顧舊知識。為了更好的解決本文的主要問題，我讓學生先學習29自然段，這幾段是商人與老人的對話，講述了老人所知道的情況，理解難度并不大，因此我重在引導學生去讀，多媒體出示句子，首先讓學生自由練，然后指名讀，教師隨即問，你剛才是懷著一種怎樣的心情讀的？為什么要這樣的，讓學生自己說出理由。并在讀中體會老人的冷靜沉著。交流：并板書看見…又看見…還看見進行因果句說話訓練，出示：老人知道駱駝的左腳有點跛，那是因為。并換個句式用因為…所以…來說。然后指導朗讀老人的話，升華情感。讓學生結合板書，再說一說老人沒看見商人走失的駱駝，為什么對駱駝的情況知道的這么詳細。人教版小學語文說課稿篇二今天我說課的篇目是《日月明》，這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書小學一年級上冊識字（二）的一篇課文，它以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式提示了一些會意字的構字特點?！缎W語文新課程標準》中指出，“識字和朗讀是低年級語文教學的重點”。教學重難點：重點：認識13個漢字。（一）創(chuàng)設情境，引入課題。（課件出示）（二）多種形式，讀準字音。學生齊讀。過渡：過了第二關我們就認識了這個城堡里的識字小王，