20xx年《認(rèn)識厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(5篇)-全文預(yù)覽
【正文】 單位量比較短的物體。（教師投影一把尺子）請大家看看尺子上都有些什么？學(xué)生匯報(bào)，老師介紹。質(zhì)疑：為什么量的結(jié)果會不一樣呢？（測量所用的工具不同）小結(jié)：對了，如果要使量的結(jié)果一樣，我們就需要一種統(tǒng)一的測量工具。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人一把尺子，一塊新橡皮，一支新鉛筆，教師準(zhǔn)備課件及直尺。2。教材首先從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用蠟筆估測鉛筆的長的活動，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主選擇測量工具測量課桌長，通過交流使學(xué)生體會到測量五題的長度有不同的方法，接著讓學(xué)生討論交流“為什么測量結(jié)果不同，”從而使學(xué)生認(rèn)識到使用統(tǒng)一長度單位的必要性，最后引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺，認(rèn)識厘米，學(xué)習(xí)用直尺測量以及用厘米為單元進(jìn)行估計(jì)，在練習(xí)活動中，讓學(xué)生估計(jì)和測量學(xué)習(xí)用品的長度。先估一估大約幾厘米，再量一量。拿起數(shù)學(xué)書，找到封面上比較短的那條邊，估計(jì)這條短邊大約有多長？再量一量，看你估計(jì)得是否準(zhǔn)確。教師邊講解邊示范：把尺的刻度o對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。師：剛才同學(xué)們認(rèn)識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從o到7呢？學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）是呀，1厘米確實(shí)很短。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。“厘米”是一個統(tǒng)一的長度單位。觀察尺子，認(rèn)識刻度請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點(diǎn)呢？（學(xué)生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字）這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。教師小結(jié)：因?yàn)闇y量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實(shí)不符。師生共同測量課桌的長 交流匯報(bào)：課桌的長是幾拃？指名回答。）觀察這些圖，你了解到了哪些信息？當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候，他們是怎么做的呢？學(xué)生自由發(fā)言 引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度。創(chuàng)設(shè)情境、動手操作。 教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長度概念。p2～3及p4做一做、練習(xí)一第2題。難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識線段，了解線段的特征。６、“想想做做”第６題。４、“想想做做”第４題。２、“想想做做”第２題。讓學(xué)生找一找哪些物體的長度大約是１厘米。出示米尺，告訴學(xué)生：這是米尺的一部分，它上面一個一個的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對應(yīng)的刻度長多少，看左端的刻度數(shù)字寫著“０”，說明刻度由此開始，從０到１是１厘米，從１到２也是１厘米……每個這么長就是１厘米。（１）請同學(xué)們看看自己的課桌的寬。這樣就能起到畫龍點(diǎn)睛的效果，同時有承前啟后的作用，對下一節(jié)課《認(rèn)識厘米》作知識性的鋪墊和延伸。用長、寬、高都是1厘米的小正方體作標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生看圖估計(jì)所測物體大約有幾個正方體長。①讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的“長”和“高”?！咳?、練習(xí)鞏固、實(shí)踐應(yīng)用“做一做”第1題。②測量時，應(yīng)該選用統(tǒng)一物品計(jì)量單位去量。全班匯報(bào)交流，提出質(zhì)疑。如：每組中都選用“回形針”量的同學(xué)，他們的結(jié)果都是：數(shù)學(xué)課本的寬有5個回形針那么長。學(xué)生填寫并匯報(bào)測量結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生身邊熟悉的事物引入，這樣就會事半功倍。小南高興地跑回家，急著把鞋子送給媽媽。從故事中，你能明白什么道理來。培養(yǎng)學(xué)生估算的意識、協(xié)作意識及動手操作的39。2023年《認(rèn)識厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(5篇)2023年《認(rèn)識厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(5篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。在操作活動中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同方式測量物體帶來的混亂，會選擇合適的物體做標(biāo)準(zhǔn)測量。教具及學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具名稱 1角硬幣 三角形學(xué)具 回形針 小刀 小方快（長、寬、高都是1厘米）個數(shù) 8 5 6 6 30教學(xué)過程：一、 情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講一個故事“孝順的小南”，小南在故事中遇到了問題，你仔細(xì)聽，看能不能幫助他?！毙∧系缴痰晏暨x了雙漂亮的鞋子，用自己的小手認(rèn)真地在新鞋子上拃了“一拃多一點(diǎn)點(diǎn)”心想：這雙鞋媽媽一定合適?！蓖瑢W(xué)們，你們知道這是什么回事嗎？學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。操作方法的指導(dǎo)：①注意實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊②作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個接一個地?cái)[放，要放平擺直。三角形學(xué)具 4回形針 5小刀 3小方塊 15小組討論、匯報(bào)結(jié)果：為什么都是數(shù)學(xué)課本的寬，量的結(jié)果卻不一樣？[得出結(jié)論1]讓全班選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生，展示他們的測量結(jié)果。小組操作，教師巡視。得出結(jié)論：①因?yàn)檫x用不同標(biāo)準(zhǔn)去量，他們的長度不同，所以測量的結(jié)果與事實(shí)不相符。由此引起認(rèn)知沖突，體現(xiàn)統(tǒng)一長度單位的必要性
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