【正文】 變化，及時(shí)更新形成具有中國特色的財(cái)務(wù)分析學(xué)科體系。具體而言，期末閉卷考試的題型除了單選、多選和判斷之外，應(yīng)該加入案例分析題，即給出一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)信息和非財(cái)務(wù)信息，讓學(xué)生對其進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，并且將案例分析題的分值比例設(shè)定為占卷面成績的50%，目的在于考核學(xué)生的靈活分析能力。學(xué)期末時(shí)要求每組同學(xué)針對其分析的上市公司提交最終的財(cái)務(wù)分析報(bào)告，并要求詳細(xì)注明小組成員的項(xiàng)目分工，從而對于小組個(gè)別成員“搭便車”的行為進(jìn)行有效杜絕。案例分析主要是選取一些經(jīng)典案例和新近發(fā)生的“熱點(diǎn)”案例，教師通過深入的分析和講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論。前景分析的內(nèi)容借鑒張先治教授的財(cái)務(wù)分析綜合分析部分，具體包括綜合評價(jià)、預(yù)測和企業(yè)價(jià)值評估等。本文將基于哈佛大學(xué)提出的財(cái)務(wù)分析理論框架來完善該課程的內(nèi)容體系，具體而言，財(cái)務(wù)分析的理論框架要素包括戰(zhàn)略分析、會(huì)計(jì)分析(四大報(bào)表分析)、財(cái)務(wù)效率分析和前景分析，就目前而言，實(shí)務(wù)界已將戰(zhàn)略分析納入到財(cái)務(wù)分析的內(nèi)容體系之中。(四)教材內(nèi)容滯后，更新不及時(shí)目前，一些高校自主編制的財(cái)務(wù)分析教材及配套資料內(nèi)容嚴(yán)重滯后，對財(cái)務(wù)分析的前沿理論的發(fā)展缺乏了解，難以及時(shí)進(jìn)行修訂和更新，大大降低了教學(xué)效果。大部分高校財(cái)務(wù)分析課程的考核方式就是“期末閉卷考試+平時(shí)成績”，其中平時(shí)成績所占比例最多為30%，普遍都在20%左右，而期末考試成績所占總成績的比例往往在70%以上。但就目前而言，國內(nèi)許多高校在講述該門課程時(shí)仍是采用傳統(tǒng)的以教師講授為主，學(xué)生只能是被動(dòng)接受的“填鴨式”教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生參與財(cái)務(wù)分析的積極性不高，學(xué)習(xí)的財(cái)務(wù)分析知識很難運(yùn)用于實(shí)踐。第二，過分關(guān)注財(cái)務(wù)信息，忽視非財(cái)務(wù)信息。財(cái)務(wù)效率分析的內(nèi)容主要包括盈利能力、償債能力、營運(yùn)能力和發(fā)展能力分析。(一)課程內(nèi)容體系不完善。財(cái)務(wù)分析課程是針對高校財(cái)會(huì)類專業(yè)本科生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和核心課，是一門集理論、實(shí)踐與技能于一身的綜合性學(xué)科。管理層的意圖還是很明顯，通過酒莊建設(shè)項(xiàng)目提升張?jiān)５钠放苾r(jià)值，提升產(chǎn)品品質(zhì)，加強(qiáng)營銷體系建設(shè)優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，大力推動(dòng)中低端葡萄酒上量，白蘭地口味推廣，代理國外品牌，從幾個(gè)方面推動(dòng)張?jiān)?fù)蘇。另據(jù)葡萄酒組織oiv發(fā)布的報(bào)告顯示，目前中國葡萄酒年人均消費(fèi)不到2瓶。同時(shí)，國家產(chǎn)業(yè)政策支持、葡萄酒行業(yè)發(fā)展勢頭良好，推動(dòng)我國葡萄酒市場規(guī)模不斷擴(kuò)大。強(qiáng)化定額資金管理，完善資金占用考核評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)了對內(nèi)部各單位資金占用的動(dòng)態(tài)管理和有償使用；加大集中采購，進(jìn)一步降低原材料采購成本。b是已建成覆蓋全國的營銷網(wǎng)絡(luò)。本公司在國內(nèi)葡萄酒行業(yè)處于龍頭地位。綜上所述，企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作決定了企業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，財(cái)務(wù)報(bào)表分析則關(guān)系到了企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的好與壞，所以說在企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展中離不開財(cái)務(wù)報(bào)表分析。（二）積極構(gòu)建綜合性的報(bào)表分析方法。另外在對部分非貨幣因素加以分析的時(shí)候，財(cái)務(wù)工作人員需要結(jié)合內(nèi)部報(bào)表與外部報(bào)表，將企業(yè)財(cái)務(wù)管理中所存在的問題加以分析與探究，并提出解決的方法。眾所周知，只有真正做好財(cái)務(wù)分析初始化工作才能真正提高會(huì)計(jì)電算化工作的質(zhì)量，在選擇方法與規(guī)劃的時(shí)候需要以數(shù)據(jù)處理結(jié)果準(zhǔn)確性與高效性為前提。最后，在使用財(cái)務(wù)報(bào)表分析方法的時(shí)候并非將上文所所提出的七項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行使用，主要使用的方法包括五種，分別是比率分析法、趨勢分析法、因素分析法、比較分析法、項(xiàng)目分析法。財(cái)務(wù)報(bào)表分析主要是為信息的使用人提供準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)信息，財(cái)務(wù)報(bào)表分析的目的因使用報(bào)表的人的不同而有著明顯的區(qū)別，主要表現(xiàn)在四點(diǎn)：第一是投資人可以對企業(yè)的資產(chǎn)現(xiàn)狀以及盈利能力加以分析，從而決定是否需要投資；第二是債權(quán)人需要對貸款風(fēng)險(xiǎn)、報(bào)酬等方面分析，確定是否需要向企業(yè)實(shí)施貸款；第三是經(jīng)營者為了改善財(cái)務(wù)決策與經(jīng)營狀況，需要對企業(yè)財(cái)務(wù)加以分析；第四是企業(yè)主管部門要清楚了解企業(yè)的納稅情況、職工的基本收入等。第三是企業(yè)資產(chǎn)運(yùn)營能力分析，主要包括總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)能力、流動(dòng)資產(chǎn)周轉(zhuǎn)能力的分析。其中在企業(yè)的發(fā)展中財(cái)務(wù)管理占據(jù)了重要地位，是關(guān)系到企業(yè)管理好與壞的重要指標(biāo)，在新形勢下企業(yè)需要積極提高財(cái)務(wù)管理的科學(xué)性與合理性，保證企業(yè)財(cái)務(wù)管理能夠得到創(chuàng)新發(fā)展。參考文獻(xiàn)：,[m].大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，,[m].北京：中國人民大學(xué)出版社，[j].中國大學(xué)教育，20xx，(6)：[j].市場周刊(理論研究)，20xx，(12)：，[j].財(cái)會(huì)通訊，20xx，(6)：[j].商業(yè)會(huì)計(jì)，20xx，(34)：7778.財(cái)務(wù)報(bào)表分析論文寫哪個(gè)公司比較好篇二摘要：伴隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，財(cái)務(wù)管理成為了企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。(四)及時(shí)更新教材內(nèi)容。這種考核模式能夠較為全面地考核學(xué)生將學(xué)到的財(cái)務(wù)分析理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的能力。這樣做可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與積極性，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師講授主要是指向?qū)W生講解財(cái)務(wù)分析的基本理論以及分析方法的運(yùn)用，同時(shí)包括相關(guān)財(cái)務(wù)軟件和財(cái)務(wù)函數(shù)的應(yīng)用及操作。財(cái)務(wù)效率分析的部分，主要包括針對償債能力、營運(yùn)能力、盈利能力和發(fā)展能力等指標(biāo)的計(jì)算與分析，考慮到該部分內(nèi)容相對簡單，并且在財(cái)務(wù)管理課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)指標(biāo)的計(jì)算，因此對于該部分內(nèi)容所分配的課時(shí)應(yīng)該適當(dāng)減少，授課的重點(diǎn)放在對于各個(gè)指標(biāo)以及指標(biāo)之間關(guān)系的深層次分析，同時(shí)分配一定的課時(shí)向?qū)W生們講授一些非財(cái)務(wù)信息對于企業(yè)財(cái)務(wù)分析的重要性，從而豐富和完善財(cái)務(wù)效率的分析。(一)完善課程內(nèi)容體系。財(cái)務(wù)分析的作業(yè)往往是讓學(xué)生組成研討小組對某個(gè)案例進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，而最終小組的成績只占到總成績的10%左右，導(dǎo)致學(xué)生花費(fèi)較大的精力撰寫的分析報(bào)告與獲得的實(shí)際分?jǐn)?shù)不匹配，導(dǎo)致整個(gè)研討小組進(jìn)行案例分析時(shí)的積極性不高，分析出來的研究報(bào)告質(zhì)量較差，存在應(yīng)付平時(shí)作業(yè)的問題，未能達(dá)到真正考核學(xué)生運(yùn)用財(cái)務(wù)分析理論解決實(shí)務(wù)問題能力的目標(biāo)。(三)課程考核不合理。財(cái)務(wù)分析作為一門集理論、實(shí)踐和技能于一身的綜合性課程，其課堂教學(xué)必須采用多元化的教學(xué)方法來引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以上兩大類課程內(nèi)容體系在不同的高校都有采用，雖然這兩大類課程內(nèi)容體系各有特點(diǎn)且不盡相同，但是它們卻有著共同的不足：第一，過分強(qiáng)調(diào)對報(bào)表的分析，忽視報(bào)表附注以及對數(shù)據(jù)質(zhì)量的分析。財(cái)務(wù)報(bào)告分析的內(nèi)容主要是針對四大報(bào)表，即資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、所有者權(quán)益變動(dòng)表和現(xiàn)金流量表進(jìn)行逐一單個(gè)分析。二、財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題。財(cái)務(wù)分析課程是針對高校財(cái)會(huì)類專業(yè)本科生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和核心課，是一門集理論、實(shí)踐與技能于一身的綜合性學(xué)科。教學(xué)。每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。財(cái)務(wù)報(bào)表分析論文寫哪個(gè)公司比較好篇一摘要：財(cái)務(wù)分析是財(cái)會(huì)類專業(yè)開設(shè)的一門核心課程，就目前而言，高校開設(shè)的財(cái)務(wù)分析課程在。一、引言。因此，作為在高校多年從事財(cái)務(wù)分析教學(xué)的一線教師，本文將結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，就財(cái)務(wù)分析教學(xué)現(xiàn)狀中存在的一些問題進(jìn)行深入而詳細(xì)的分析，并針對這些問題提出相應(yīng)的改革措施，以期能夠?yàn)閺氖孪嚓P(guān)工作的教育界同仁提供借鑒和指導(dǎo)。具體來看，財(cái)務(wù)分析概論的內(nèi)容又包括財(cái)務(wù)分析理論(財(cái)務(wù)分析是什么)、財(cái)務(wù)分析信息基礎(chǔ)(分析什么)與財(cái)務(wù)分析程序與方法(怎樣分析)。另一類是以張新民和錢愛民教授的財(cái)務(wù)報(bào)表分析為代表的內(nèi)容體系，該內(nèi)容體系由財(cái)務(wù)報(bào)表分析概論(理論框架結(jié)構(gòu))、分析基礎(chǔ)、項(xiàng)目質(zhì)量分析(資產(chǎn)、資本、利潤、現(xiàn)金流項(xiàng)目的質(zhì)量)、合并報(bào)表分析以及綜合分析方法等組成。(二)教學(xué)方法單一，案例教學(xué)形同虛設(shè)。即便是有些高校在講授財(cái)務(wù)分析課程時(shí)引入案例教學(xué)，但是選取的案例大多過于陳舊，不具有代表性，學(xué)生雖然成立了研討小組，但是在對案例進(jìn)行分析時(shí)，小組成員中往往出現(xiàn)“搭便車”的現(xiàn)象，最終還是未能達(dá)到案例教學(xué)的目的，導(dǎo)致案例教學(xué)形同虛設(shè)。另一方面，平時(shí)成績考核主要考察學(xué)生的出勤率、課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，就課堂表現(xiàn)而言，一般學(xué)生能夠直接回答問題的機(jī)會(huì)并不多，所以通過課堂表現(xiàn)來獲得較高的平時(shí)成績對學(xué)生而言缺乏吸引力。舉例來講，近年來，由于互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，資本市場上出現(xiàn)了大量的電商企業(yè)，而國內(nèi)的教材并沒有及時(shí)跟進(jìn)對電商企業(yè)應(yīng)該如何進(jìn)行財(cái)務(wù)分析進(jìn)行講解，所舉的案例仍然是實(shí)體企業(yè)，由于這兩類企業(yè)無論是經(jīng)營業(yè)務(wù)還是財(cái)務(wù)狀況等都存在較大的差異，從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐中對電商企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析時(shí)很困惑，采用的分析方法得出的結(jié)論很可能與真實(shí)情況“南轅北轍”。在具體的講授過程中，將會(huì)計(jì)分析作為授課的重點(diǎn)，分配較多的課時(shí)，在重點(diǎn)講授四大報(bào)表中各個(gè)構(gòu)成項(xiàng)目的解讀與質(zhì)量分析的同時(shí)，也要向?qū)W生著重講授財(cái)務(wù)報(bào)表附注中的相關(guān)重要信息，使學(xué)生在解讀和分析過程中能夠有效識別企業(yè)提供的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的質(zhì)量(真實(shí)性和可靠性)。在設(shè)置高校財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)采用“教師講授+案例分析+學(xué)生小組討論”的教學(xué)模式。特別要強(qiáng)調(diào)的是，在展示環(huán)節(jié)中每個(gè)小組的發(fā)言人數(shù)不局限于1人，可以多人匯報(bào)，同時(shí)當(dāng)某一小組展示研究成果時(shí)，其他小組的同學(xué)可以對其分析進(jìn)行點(diǎn)評，主講教師主要是對整個(gè)展示過程嚴(yán)格把控時(shí)間，并最終對每個(gè)小組的分析進(jìn)行總結(jié)性點(diǎn)評并給予排名。鑒于財(cái)務(wù)分析是一門理論性、實(shí)踐性和技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)課，其課程考核方式就不能過于片面，應(yīng)該采用多元化的考核方式，具體做法是采用“5+4+1”模式，即期末閉卷考試的成績占總成績的50%，學(xué)習(xí)小組分析報(bào)告占總成績的40%，平時(shí)成績占總成績的10%。之所以將小組分析報(bào)告的成績比例提高到40%，其目的也是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與財(cái)務(wù)分析的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，達(dá)到財(cái)務(wù)分析課程人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。四、結(jié)束語本文結(jié)合自身在高校從事財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)的