【正文】 愛他人，別人就會真情地關(guān)愛我們。看誰說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣，享受閱讀的快樂。2．學(xué)生第一次默讀課文，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）3．學(xué)生第二次默讀課文。2．我們再來聽一聽課文范讀，看一下你們有讀錯的地方?jīng)]有。生字卡片，課文插圖，小貓小狗圖片，媒體資源：視頻《卡羅爾和她的小貓：范讀》，動畫《我們家的貓：拓展閱讀》課時安排1課時（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示小狗小貓圖片）。這不正是在輕松氣氛下所結(jié)出的個性化閱讀果實嗎！《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)反思簡短篇七會認15個生字。如：生說卡羅爾家的小貓會站在鏡子前抓鏡子里的小貓，會打破卡羅爾的像框，自己探出頭去，很臭美的樣子；有的小貓可能會爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶；有的小貓會扒在門簾上蕩秋千……這些精彩的回答不正是孩子們運用已有的生活經(jīng)驗，通過自己的積極的想象，去認識與發(fā)現(xiàn)作品中包含的多方面的意義，得出的具有創(chuàng)造性的認識嗎！是啊，想象與創(chuàng)造是如此的美，像一枚綻放的煙花，為此我們情不自禁地去點燃它。事實上低段的孩子并非白紙一張，在老師長時間的初步、規(guī)范地閱讀引導(dǎo)中，他們已不知不覺的積累到了一些閱讀經(jīng)驗。）生(1)：我想問大家，卡羅爾家里的小貓，除了會躲進櫥柜的抽屜里和跳到鋼琴上彈琴，還有可能會在哪里？干些什么呀？師(驚訝)：能不能說說你提出這個問題的理由？生(1)：因為我在讀到這段的時候，就禁不住地去想過，現(xiàn)在我想聽聽同學(xué)是怎么想的。課文只有識字的任務(wù)，沒有寫字的負擔?！犊_爾和她的小貓》教學(xué)反思簡短篇六《語文課程標準》強調(diào)：閱讀是一種個性化行為，閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生、教師和文本之間的^對`話過程。當學(xué)生們回答完問題的時候，不能給與他們良好的評價。認識了很多學(xué)生，這對自己以后的教學(xué)很有幫助。以下是我在教學(xué)過程中總結(jié)的優(yōu)缺點：優(yōu)點課題引入效果不錯。在教學(xué)過程中，有些教學(xué)問題提問不合適，只是想當然的去提問，不能積極地參與問題。在教學(xué)過程中，自己也發(fā)現(xiàn)了很多的不足。在教學(xué)過程中，修改好的課件對我的授課給予了很大的幫助?！犊_爾和她的小貓》教學(xué)反思簡短篇五懷著緊張和忐忑的心情講完了我當實習(xí)老師的第一堂課，很感謝指導(dǎo)老師給我悉心的教導(dǎo)，老師也給我了很多寶貴的意見，我希望我可以做的更好。在教學(xué)過程中，當學(xué)生積極和回答問題和思考的時候，不能給予他們及時的評價。因為沒有認識到這一點，所以把默讀作為了讀課文的全部，忽略了有聲朗讀。教學(xué)本篇課文指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀這個新的讀書方法，采取了三次默讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，明確默讀要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。通過給學(xué)生們展示關(guān)于小貓的圖片提高學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生們描述自己與小貓的故事，他們也很興奮。丁冬 滴答 馬虎冷清 親熱 高興《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)反思簡短篇四第四周開始，教育系的實習(xí)老師正式上課，今天陶xx老師講的《卡羅爾和她的小貓》，這篇課文是人教版語文二年級下冊第二單元的第四篇課文，非重點講讀課文，本課學(xué)習(xí)的主要教學(xué)目標是：在正確認識生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)默讀課文，理解課文所要表達的人與動物、人與人和諧相處的主題思想。（《課標》語）而這種綜合能力的培養(yǎng)，正是通過自我的閱讀實踐來體現(xiàn)的。（2）卡羅爾為小貓準備的家很有趣。班級開展“識字大王”擂臺賽，鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方法識記生字。兔子差點不見了——免。（1）組長出示生字卡片，檢查生字的讀音?！坎鍒D導(dǎo)入。教學(xué)重點學(xué)會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。信息資料：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。有一篇文章上說過：當你批評學(xué)生不專心聽講的時候，有沒有反思自己的課堂是否學(xué)生有足夠的吸引力？我也常在反思，為什么我有些課上得比較沉悶，與教材教本有關(guān)還是與自己的教學(xué)設(shè)計構(gòu)思有關(guān)？我想，我最有權(quán)力也最有可能的就是改變我自己。我緊接著又問：“你們覺得除了課文寫的趣事之外，還會有什么有趣的事情發(fā)生呢？”這一次學(xué)生反應(yīng)異常熱烈，很多學(xué)生馬上舉起了小手。這篇課文比較長，但學(xué)生喜歡讀，這節(jié)課在這方面上得小有收獲。我先讓學(xué)生理解什么是“默讀”？明確默讀的要求：集中注意力，不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。第二課時，我的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文。出任意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力，能夠抓住孩子們的心。因此教學(xué)要符合這一規(guī)律性要求。接下來我們又進行了朗讀競賽。師：這么多小貓在一起，家里可真是不得了了。生五：小貓鉆進抽屜、櫥柜里跟人捉迷藏。師引導(dǎo)：小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。自由讀這一節(jié)。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。2023年《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)反思簡短(11篇)2023年《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)反思簡短(11篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板?！犊_爾和她的小貓》教學(xué)反思簡短篇一晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。聽完全文后，問學(xué)生哪里最有趣？很多孩子說是這一節(jié)，于是我們就從這一節(jié)切入開始進入局部的感受理解。生二：家里很熱鬧。有了范例，接下來學(xué)生的表達更為豐富。生八：不是哦，它是在惡作劇。學(xué)生很快樂，教室里也很熱鬧。兒童是用形式、聲音、色彩、感覺思維的，特別是對年齡較小的學(xué)生來講，他們的思維具有直觀性的特點?！犊_爾和她的小貓》教學(xué)反思簡短篇二第8課《卡羅爾和她的小貓》，是一個十分有趣的兒童故事，它篇幅雖長，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強。第一課時，識字、認字、交流識字方法、編字謎，唯一不同于精讀課文的是本課沒有我會寫的生字，不用指導(dǎo)寫字。第一次讓學(xué)生默讀，學(xué)生還算喜歡。學(xué)生這一次興趣再大了，交流時學(xué)生表現(xiàn)也很積極。因為他們拖長聲音回答：“兩——次——”，“第——一——次——是……”我當時馬上想，要不要改變教學(xué)重點內(nèi)容？我就問他們：“小貓來到了卡羅爾家，發(fā)生了什么有趣的事情？”畢竟是小朋友，那些可愛的小貓引發(fā)的趣事真的讓他們來了精神。這節(jié)課，說實話其實有點“亂”，不僅是說教學(xué)設(shè)計變了，而且是說紀律，學(xué)生們都顧不上上課的規(guī)矩了；但是這節(jié)課很活躍很開心，學(xué)生參與度是我開學(xué)四周來最高的。感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶?？_爾和小貓的故事很貼近二年級學(xué)生生活，相似的生活經(jīng)歷會讓他們在讀悟、體驗、積累中感受卡羅爾