【正文】 深刻影響。讀初中語文新課標心得篇七只有在不斷學習中才能進步，這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來。同時，新課標注重學生的主體性，允許我們表達自己的情感和態(tài)度，鼓勵我們積極參與社會實踐，培養(yǎng)我們的公民意識和社會責任感。同時，新課標要求我們具備文化自信，讓我們在了解和傳承傳統(tǒng)文化的同時，也能接受和尊重不同文化的存在。同時，新課標推薦了豐富多樣的課外閱讀，使我們更加廣泛地了解世界各地的文化，提高我們的文化素養(yǎng)。同時，新課標還鼓勵我們進行寫作訓練，不僅培養(yǎng)了我們的寫作能力，還提高了我們的語言表達能力。在課堂上，老師經(jīng)常會布置探究性的問題，要求我們積極參與討論，培養(yǎng)我們的邏輯思維和創(chuàng)新思維。作為一名中學生，我深有體會地感受到了新課標帶給我語文學習上的變化與成長。文以載道薪火相傳。強調(diào)評價主體的多元評價。根據(jù)語文實踐活動來整體刻畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學業(yè)質(zhì)量標準，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教學評一致性。能夠結(jié)合上下文和生活實際理解詞句的意思、借助插圖閱讀。不斷深化自主合作探究。構(gòu)建語文學習任務群的關鍵要素：語文情境、學習主題、典型的實踐活動。注重學生自主探究性學習，強調(diào)在綜合性學習中/要具有主動探究、團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神。（2）從語言運用來看，我們要強調(diào)學生熱愛國家通用語言文字。義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學生在積極的語文實踐活動當中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。”突出了語言文字的重要性。讀初中語文新課標心得篇五20xx年4月30日上午，有幸線上聆聽了鄭國民教授的公益講座——《義務教育語文課程標準（20xx年版）》主要內(nèi)容和變化。通過學習新課標，我對語文學科有了更深刻的認識，也提高了語文學習的成績。在寫作中，我可以盡情地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來表達自己的思維和情感。在這個過程中，我學到了如何巧妙運用描寫、比喻、擬人等手法來豐富我的作文內(nèi)容。同時，新課標也強調(diào)了多元化文本的選材，通過不同風格和種類的文本來拓展學生的視野，使我們更好地了解了世界各地的文化和思想。第二段：擴展闡述新課標帶來的變化。新課標對教師教學提出了更高的要求，同時也給出了更為明確具體的目標與導向，在今后的教學實踐中，我們?nèi)孕钑r刻提醒自己反復閱讀新課標，以新課標為導向，多實踐，多探索，在新課標指引下，上精品好課，育時代新人。學習任務群課程內(nèi)容的整合不是漫無目的式的，而是統(tǒng)攝于各個學段不同的學習主題，為培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)服務。在“學習內(nèi)容”“教學提示”內(nèi)容設計上，新版課標進一步明確了語文課程要“以學習為中心，不僅包括教什么、學什么的內(nèi)容問題，還包括怎么教、怎么學的過程方式問題，以及為什么教、為什么學的目的價值問題，甚至還有教得怎么樣、學得怎么樣的結(jié)果水平問題”。強調(diào)信息技術(shù)和語文課程的深度融合，強調(diào)跨媒介的`學習，強調(diào)泛在性的學習，語文學習無處不在，無時不有。20xx年版課標對每個學段的具體要求，將語文實踐活動由以前的20xx年課標、20xx年課標“識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習”五大學習領域，變?yōu)樗膫€內(nèi)容板塊加以表述，包括：“識字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達與交流”“梳理與探究”。思維能力則是語言學習的核心，思維能力，包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維，是義務教育階段語文學科要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一。學校也及時購買并給每位老師下發(fā)了新課標?？傊抡n標為我們的語文學習提供了更廣闊的理念和更豐富的學習內(nèi)容，培養(yǎng)了我們的多方面能力。最后，新課標注重拓展我們的思維能力。第四，新課標注重審美能力的培養(yǎng)。通過寫作訓練，我的寫作能力得到了很大的提升，我能更準確、更流暢地表達自己的思想和觀點。圍繞現(xiàn)代散文、閱讀報告、名家名著等進行的深度閱讀，讓我在閱讀中體味到語文的魅力，也明白到了語文學習的重要性和意義。在這三年的初中生涯中，我所學到的語文知識和技巧遠遠超過以往任何一個學期。以課堂學習為核心，主動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當?shù)纳疃龋埸c要放在文章的關鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的`聯(lián)系處、學生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。要根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。我認為，在制定教學環(huán)節(jié)時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍效果，創(chuàng)設良好的課堂氣氛也是很重要的。聯(lián)系學生生活實際。讀初中語文新課標心得篇二隨著新課標的推出，初中語文教學也發(fā)生了很大的改革。我們不再單純進行簡單的閱讀理解訓練，而是通過各種題型的設計，培養(yǎng)批判性閱讀能力和分析能力。同時，新課標重視寫作技巧的培養(yǎng)，我們在學習不同體裁的文章時，學會了如何運用修辭手法和語言表達技巧，使文章更具有感染力和說服力。通過大量的文本閱讀和課外閱讀，我逐漸了解到了自己的文化根基，增長了對傳統(tǒng)文化的熱愛和認同，同時也開拓了眼界，對其他國家和文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。這不僅豐富了我們的生活，還使我們能更好地了解和感受藝術(shù)的魅力。這些活動培養(yǎng)了我們的邏輯思維能力和論述能力，在鍛煉中提高了我們解決問題和表達觀點的能力。讀初中語文新課標心得篇三《義務教育語文課程標準（20xx年版）》一經(jīng)頒布，就成為了老師們學習與研讀的重點。從“雙基”“三維目標”到“核心素養(yǎng)”，目標維度更加清晰，育人方向更加明確。所以，在今后的語文教學中，我們還是要緊緊圍繞語言文字運用的中心，讓學生字正腔圓地讀，工工整整地寫，有理有據(jù)地說，簡潔通暢地寫，在品味漢語言文字中，發(fā)展思維，獲得美的熏陶和文化的認同。新課標在“教學建議”中又提出四大理念：學科思政：立足核心素養(yǎng)，彰顯教學目標以文化人的育人導向；教學設計：體現(xiàn)語文學習任務群特點，整體規(guī)劃學習內(nèi)容；學以致用：創(chuàng)設真實而富有意義的學習情境，凸顯語文學習的實踐性；智慧學習：關注互聯(lián)網(wǎng)時代語文生活的變化，探索語文教與學方式的變革。新課標語文學習內(nèi)容圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化三大主題，將學習任務群分為三個層面六大學習任務群：“語言文字積累與梳理”為基礎型學習任務群；“實用性閱讀與交流”“文學閱讀與創(chuàng)意表達”“思辨性閱讀與表達”為發(fā)展型學習任務群；“整本書閱讀”“跨學科學習”則為拓展型學習任務群。其中，“語言文字積累與梳理”任務群側(cè)重語音、文字、詞匯、語法、修辭等知識點的整合；“實用性閱讀與交流”任務群側(cè)重朗讀、復述、游戲、表演、講故事、情景對話、現(xiàn)場報道等學習活動的整合；“文學