【正文】 子的特點做鋪墊。師：這些是什么呢？這些種子哪里不一樣？（顏色、形狀、花紋、大?。Ｑ啻┤杠S鶯歌燕舞百鳥爭鳴鳴聲清脆婉轉動聽低徊盤旋凌空飛翔迎風展翅輕盈優(yōu)美姿態(tài)飄逸小巧玲瓏俊俏可愛）。（3）真的有鳥味嗎？出示：“有。誰知道，父親在說的時候，會有什么動作、表情呢？在“嗯，還有鳥味。師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。（1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。讀了幾遍課文，又聽了同學們的朗讀，你們從課文中又了解了什么？（父親知鳥、愛鳥）。（一）自讀課文。有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想情感。感動，是一種養(yǎng)分，一種保養(yǎng)心情、滋養(yǎng)靈魂的養(yǎng)分。5=878247。5=。老師的年齡30歲，學生年齡10歲，老師的年齡是學生年齡的`幾倍？（二）中途休息時可以做題。掌握方法：利用數(shù)的組成口算，利用表內除法口算，想乘法算除法。數(shù)學并不是一門枯燥難懂的學問，它是我們日常生活中的一部分。加大難度運網(wǎng)球。夏天到了，西瓜也成熟了，但是瓜地周圍是一條小河，我們要想辦法把西瓜運出來。教學設計（含課件）必須是自己設計、制作，體現(xiàn)自己的教學風格，嚴禁直接抄襲、下載（不做自己加工處理）或他人替代，如若照搬照抄，一經(jīng)查實，將取消評比資格。如若評委有自己的教學設計且遇到自己的教學設計打分時回避。輔導站在小學按語文組、數(shù)學組、英語組，通過“同課異構”的方式，分組進行現(xiàn)場抽簽決定授課內容，限時（在90分鐘內）完成對指定授課內容的教學設計（含課件），設計完成后參賽教師現(xiàn)場展示教學設計及配套課件，輔導站組織評委進行現(xiàn)場評比，評選出獲獎者。各校選拔上報優(yōu)勝者的具體名額為：心小學：語文組、數(shù)學組、英語組各選送1名優(yōu)勝者參加輔導站決賽；藏語文組在本學校組織評比后將優(yōu)勝者名單直接報輔導站獎勵。學校層面進行校內分學科組通過開展同課異構教學設計的形式評比，選拔推薦優(yōu)勝者參加輔導站決賽。教師的教學設計篇六以“教育局20xx年教研工作安排意見”為指導，扎實推進學校教育教學改革，進一步強化師資隊伍建設，以“創(chuàng)建有效課堂”為載體，以課堂教學技能比武為平臺，切實提高教師的課堂教學技能，提升學校教育教學質量。神奇地點有趣人物。五、作業(yè)：繼續(xù)編寫童話故事。三、創(chuàng)編故事學生書寫，教師巡回指導。指名交流，師生評議。（點擊課件，出示畫面）。教學準備：課件。通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學生展開想象，能有創(chuàng)意地表達想象中的事。此次活動，存在的優(yōu)點我們今后組織活動會繼續(xù)發(fā)揚；對于存在的不足，我們會馬上改正，下次組織活動的時候會把方案寫的更詳細、具體。有的教學過程設計了表格，有的沒有設計。反思了教學中存在哪些失誤，哪些不足。教學目的明確、重點、難點突出；教材分析透徹，語言準確，切合教材與學生實際。5月29日下午，四位評委評出結果。一、評選情況?？傊?，在中職的實際教學中，應該把教學設計提高到一個新的高度。但在總的教學過程設計中，%。教師應為學生創(chuàng)造一種適宜初學習情境，充分調動學生求知欲，在教學過程中師生共學，共同發(fā)展，共同提高。從本次調查我們看到，中職教師對教學方法的選擇是多樣的，存在案例教學、分組教學、演示教學、問答教學等形式。這些數(shù)據(jù)都充分表明了中職教師在教學設計存在的缺陷和問題。以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線人才的中職教育，教學的效率和質量直接反映在所培養(yǎng)的學生是否具有勝任工作的知識和能力。長期以來，一些中職教師對教學設計關注度不夠，始終認為它與教學的聯(lián)系不大，忽略甚至忽視教學設計。案例法應用頻數(shù)與比例分析從表6可以看出，%，%，%。而在剩余的，如師生互動與案例(p=)、師生互動與分組(p=)等中，故認為它們之間不存在顯著的相關關系。(二)教學實施設計階段各教學策略和方法的統(tǒng)計與分析。從表1和表2可以看到，在教學的準備階段設計中，%%，所占比例一般。每個大類又包含一些小類，主要是具體的環(huán)節(jié)和方法，這也是我們研究的重點。分析方法本調查主要將頻度和比例分析法、相關性分析法、具體分析法和對比分析法相結合，進行了統(tǒng)計、分類和分析，了解中職的優(yōu)點和不足。但是，不管是傳統(tǒng)的還是現(xiàn)代的教學設計，大都關注在普通教育上，職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育的教學設計，還沒有引起中職教師的足夠重視。在全國職業(yè)教育如火如茶開展的時候，提高職業(yè)教育的教學質量，并以此全面完善和提高中職學生的人格素養(yǎng)和技能水平，成為了職業(yè)教育教學的關鍵目標。童話牽著日子的手，生命就很像童話了。師：俗話說：“好文章是改出來的”，希望課后大家把自己的故事多修改，相信你的故事會更精彩的。請學生朗讀展示習作，師圈畫好詞好句。你們的筆下，有在哭泣的小樹、小河，有淘氣的小兔，有英勇的豌豆小王子，有充滿正義的太陽公公？？一個個故事就像吸鐵石一樣，深深地吸引了老師。（師讀出寫得好的名字和開頭，幫助學生打開思路。出示創(chuàng)編小錦囊：展開你想象的翅膀，賦予你童話中的人物超常的魔力，讓他們會說、會動、會想、有表情，讓情節(jié)生動起來。四、輕快音樂，編寫童話（17分鐘）。師：是呀！萬事萬物都可成為我們童話中的主角。三、確定主題，構思童話。談談感受。孩子們猜猜怎么了？（她睜大眼睛一看，自己竟然被粘在一張蜘蛛網(wǎng)上，一只面目猙獰的蜘蛛正向她爬來。（及時評價學生的表現(xiàn)）。師：孩子們你們的想象多豐富呀?。ò鍟合胂筘S富）（引導一名學生展開來說，師：你的想法多不尋常啊，可以展開來說嘛？）（我想蝴蝶肯定飛過很多地方，碰見了許多新鮮事。預設：我是一只美麗迷人的蝴蝶，穿著一件五彩繽紛的花裙子，快樂地飛來飛去，好不自在。師：孩子們的字寫得好，相信你們的童話變得會更好。師：孩子們，原來童話就在我們的生活中呀。在童話世界里，我們發(fā)現(xiàn)小木偶會哭會笑，陶罐鐵罐會爭論，小溪還會流淚，這是一種多么有趣的故事??！這些是現(xiàn)實生活中真實存在的嗎？靠的是什么？（想象）你會想象嗎？你敢想象嗎？（很好，自信是成功的基石）。童話就是作者通過大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。這個同學真聰明，不僅讀明白了童話內容，還明白了做人的道理。學習修改自己的習作和欣賞評價他人的習作，感受編童話帶來的快樂。因此在課堂中我創(chuàng)設情境，引導學生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學生的表達欲望，尊重學生的獨特感受。引起：黃山松真是——(預備齊)齊讀課文最后一段，六、總結提升。請以同樣的情感，讀讀寫陪客松和送客松的句子。迎客松生命力是如此頑強，又因為它外形的獨特，人們又賦予她豐富的想象，齊讀第二句話?？耧L暴雨，電閃雷鳴，迎客松雖然——飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。這句話里我們要特別注意的詞有哪些?”(“遒勁”，讀理解遒勁。另外作者用上了比喻的修辭手法讓黃山松更具有人的情態(tài)，這也就突出了松樹的奇特之處。默讀第二段：思考：為什么人們會把這三棵松樹分別叫做迎客松、陪客松、送客松?把相關句段劃出來后看著大屏幕上的提示去讀書去思考。齊讀第一段：黃山松樹奇在哪?“這一段話中那句話直接寫松樹?從這句話中你知道黃山松奇在哪嗎?”(引出板書：數(shù)量多、位置懸)指名讀最后一句話。齊讀好黑板課題：讀課題時你覺得要突出哪個字?“奇”，加重點號，再讀一遍。誰能用上這里面的一些詞語并用這樣的句式簡單概括一下課文內容：《黃山奇松》先總寫了(人們對黃山奇松情有獨鐘)，然后具體敘述了(獨具特色的三大名松)，最后概括寫了(黃山松的千姿百態(tài))。默讀課文一遍，想想課文寫了什么內容。了解課文內容,明確文章“總分總”的結構，學習作者選取典型、抓特點寫作的方法。二、出示目標，明確導向(請同學們默讀一遍)。指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇，幫助學生領會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。學會6個生字。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。說明是一種通過直觀的事實、數(shù)據(jù)等進行解釋和闡述的文字形式，旨在讓讀者了解事物的原由和規(guī)律。教師的教學設計篇一《黃山奇松》這篇課文描寫了黃山風景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨特，十分有趣。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，欣賞松樹的奇特，學習松樹頑強生長的精神，培養(yǎng)審美情趣，熱愛祖國的名山。出示幻燈片(有關黃山的詩句或者是廣告用語)，誰知道空格里應該填上什么?“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”“一品黃山，天高云淡”“感受黃山，天下無山”“一山，一境界”“天下第一奇山”黃山到底有哪些神奇的魅力，能讓人贊不絕口呢?其實，黃山的魅力離不開這四絕(出示幻燈片：奇松、怪石、云海、溫泉)，這節(jié)課，我們就來領略其中一絕：黃山奇松(幻燈片)。理解新詞語的意思。開口自由讀課文一遍，遇到有生字詞的地方多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。出示詞語含義，學生說出詞語。五、深入研讀，體會奇特。(一)首尾把握，找出奇特。(二)研讀重點，體會奇特。這種寫法叫：抓特點。師：先來看看第一句話，指名讀。想象一下，這棵迎客松有可能經(jīng)歷了那些艱難困苦的生活或斗爭?(結合你充滿感情的理解，咱們一起把迎客松的飽經(jīng)風霜仍然生機勃勃讀出來)(注意：讀好轉折點“卻”)。飽經(jīng)風霜后的迎客松依然屹立在懸崖邊，依然郁郁蒼蒼，充滿生機，多么神奇呀!這是一種什么樣的精神啊?(頑強、堅持、堅忍不拔、持之以恒、堅持不懈、鍥而不舍……)我們需要這種精神嗎?來，同學們讀好這句話，讓迎客松堅韌不拔的精神長在我們心中。讓我們帶著對迎客松的贊美之情，齊讀這段話。想象力訓練(審美情趣滲透)：出示松樹圖片，學生想象給松樹取名字。本次習作是編寫童話故事，重在培養(yǎng)學生的表達能力和想象力。把故事情節(jié)寫得生動有趣。咱們要不吝嗇自己的贊美啊。師：同學們，你們真了不起，連童話的奧秘都能發(fā)現(xiàn)。一、激趣導入，明確目標（2分鐘）。――梅子涵（學生齊讀）。指導寫“編”二、創(chuàng)設情境，共編童話（10分鐘）。）。指名說（5名）（咱們可以想得更遠些嗎？比如它飛到大海邊看到海豚在比跳高呢！）（師評價：你的想象真神奇?。『⒆?，你的想象太美妙了！你的想法真是與眾不同?。∧惆盐覀儙У侥瞧婷畹牡胤搅耍。：俏宀实某岚蛴治苏l呢？（它嗡嗡地飛來了，羨慕地說：“蝴蝶姐姐，你簡直就是美的化身，我能和你做朋友嘛？”蝴蝶撇了它一眼，冷冷地說：“你也不瞧瞧你那土樣，怎么敢跟我做朋友