【正文】 重點(diǎn)體會(huì)表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)特點(diǎn)句子：a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語。三、細(xì)讀課文，了解特點(diǎn)，感受內(nèi)涵。）。1）、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。二、初讀課文，感知內(nèi)容。豐子愷（189—197）浙江崇德人?？赡闳プ屑?xì)想過他們嗎？是不是對(duì)他們的存在感到司空見慣、熟視無睹？如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示。一、聯(lián)系實(shí)際，引入新課。概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的各自特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容?，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指()，然后分別具體寫()，最后總結(jié)寫()。教學(xué)過程。手指教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八教學(xué)目標(biāo)：、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。五、作業(yè)：小練筆。a、做飯時(shí)需要油、鹽、醬、醋……他們各有各的品味。四、品讀課文，升華感悟，遷移運(yùn)用。議一議：（1）你喜歡其中那個(gè)手指頭？為什么？那么讓你只保留這個(gè)，其他不要怎么樣？為什么？（2）從這里你體會(huì)到什么？你現(xiàn)在還認(rèn)為你說的那根手指最有用嗎？（3）豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關(guān)系的？從哪里知道的？（最后一句——手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。b體會(huì)“排比”的修辭手法在這里起的作用。作出記號(hào)。（2）指名說說文章的主要內(nèi)容，出示課件。2）、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？3）、作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？匯報(bào)自讀效果，討論交流。過渡：那么文章圍繞手指主要寫了什么？豐子愷先生筆下五個(gè)手指各有什么長(zhǎng)與短？請(qǐng)大家自己去讀一讀課文，找一找答案。我國(guó)現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。比如我每個(gè)人手上的五根手指。同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給你們出一個(gè)謎語：“五個(gè)兄弟，住在一起，有骨有肉，長(zhǎng)短不齊。領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。還能種出黑色的金盞花。起因：重金懸賞培育純白金盞花不怕困難。（四）交流討論。（三）總結(jié)。（3）老奶奶把種子寄到20年前的那家園藝所。并用沮喪說一句話。（2）一年又一年指的是多少年？（3）理解后兩句話：就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。（1）從哪些詞句中體會(huì)到培育純白金盞花是一件十分艱難的事？從文中找出。提問：這篇課文是按照什么順序來敘述的？（事情的發(fā)展順序）事情的發(fā)展必須有事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。齊讀課題，提出疑問：綠手指指什么？齊讀第一自然段回答問題。重點(diǎn)難點(diǎn)：在讀課文過程中展開想象，感受老奶奶的艱苦。（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。3．匯報(bào)交流，體會(huì)道理教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。4．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。2．板書課題，齊讀課題。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1．談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。大家注意“他”這個(gè)字，你有什么體會(huì)？（生說）一個(gè)“他”字讓大拇指搖身一變，成為一個(gè)身體矮而胖、頭大而肥的人，有趣嗎？你能讀出這句話的趣味性嗎？（生讀）這個(gè)“他”字貫穿全文，突出了豐老先生幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，大家要注意品讀、感悟。感悟?qū)懛ā＃ǘ┭凶x第2自然段，了解大拇指。找到了嗎？來，讓我們來齊讀這一句話。這樣的寫作順序?qū)儆诳偂帧?，使整篇文章清晰?yán)謹(jǐn)，值得我們?cè)趯懽髦袑W(xué)習(xí)運(yùn)用。：請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，看看文中都寫了哪些內(nèi)容，然后將屏幕上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。：這五根手指我們時(shí)時(shí)看到，常常用到，卻很少有人去仔細(xì)想他們，我國(guó)著名作家豐子愷先生就仔細(xì)研究過他們，并且把他們想象成具有不同姿態(tài)、不同性格的人。”作者用手指的全體比喻人的全體，說明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理。這里作者運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。這里作者運(yùn)用了排比句式表達(dá)出大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。第二組：題目：朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。我先把幾個(gè)層次不同的問題列出來，由學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇，老師適當(dāng)微調(diào)，然后分組活動(dòng)。板書：手指。同學(xué)們，真實(shí)生活中到處充滿著美，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，平凡的小事、普通的事物常常會(huì)讓我們有所啟發(fā)。交流：（學(xué)生評(píng)價(jià)：特點(diǎn)介紹出來了；語言幽默風(fēng)趣。四、練習(xí)仿寫，學(xué)會(huì)運(yùn)用。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹。（請(qǐng)學(xué)生演示舞蹈中的蘭花指。（2）介紹食指。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。沒能運(yùn)用生動(dòng)的語言。學(xué)生自學(xué)，教師巡視。教師：豐子愷先生寫的課文，如同他的漫畫一樣讓人忍不住想笑。出示部分學(xué)生的作業(yè)?？焖僮x課文，用簡(jiǎn)潔的詞句概括最喜歡的一個(gè)手指的主要特點(diǎn)，寫在練習(xí)紙的表格中。教師：聽說大家都喜歡漫畫，今天來欣賞一下。表演課本劇，請(qǐng)五位同學(xué)根據(jù)書中手指的不現(xiàn)特點(diǎn)，表演課本劇《手指》。你最喜歡哪根手指？為什么？從這手指中你得到什么啟示？（引導(dǎo)學(xué)生講出手指的優(yōu)缺點(diǎn)）（引導(dǎo)根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，查找資料。無名指和小指。機(jī)敏。體型矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單。喜歡哪根手指，就談哪根手指。有條理地按照課文的敘述順序概括主要內(nèi)容，可以兼顧理清文章脈絡(luò)，了解作者布局謀篇的匠心所在，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。概括課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。養(yǎng)成就是在每課書的朗讀實(shí)踐中逐漸形成的。二、熟讀課文，整體感知。拳不離手，曲不離口棋逢對(duì)手棋逢敵手棋高一著，親如手足。最后老師出示部分“手”字成語字幕。一、語言積累，常規(guī)訓(xùn)練。你愿意做哪根手指呢？為什么？手指教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二有感情朗讀課文，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。理解要點(diǎn)如下：（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。課文重點(diǎn)句段字幕片。男女生分組搶說含有“手”字的成語，不能重復(fù)。高抬貴手高下其手高下在手舉手之勞毛手毛腳妙手偶得躡腳躡手拿手好戲。成語是漢語的一朵奇葩，在緊張的競(jìng)賽中積累一些成語，能夠以趣促言，增加學(xué)生的語言儲(chǔ)備?！驹O(shè)計(jì)意圖】良好的朗讀習(xí)慣的。所以朗讀是語文教學(xué)最常用的基本形式，是為學(xué)生綜合語文素養(yǎng)奠基的訓(xùn)練?！驹O(shè)計(jì)意圖】自己概括課文主要內(nèi)容，是學(xué)生閱讀能力最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。交流讀書所得。大拇指。直直落落的曲線。出工不出力。手指教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三板書課題，齊讀課題。指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？口頭完成填空。）。你還能想出哪些詞語來表達(dá)作者的感悟？請(qǐng)?jiān)囍跁蠈懮弦痪湓?，讓它成為自己的座佑銘，以此來激?lì)自己、提醒自己。豐子愷手指片段教學(xué)設(shè)計(jì)，我們來看看。一、漫畫激趣，導(dǎo)入新課：二、初讀課文，整體感知。（學(xué)生交流評(píng)議，教師即時(shí)用紅筆修正）。三、介紹五指，感受語言。大聲讀一讀相關(guān)段落，用筆畫一畫重點(diǎn)的詞語，記一記生動(dòng)的句子。（學(xué)生的介紹比較概括、理性，干巴巴。教師現(xiàn)場(chǎng)采訪介紹同學(xué)：你為什么把中指的這個(gè)特點(diǎn)介紹的這樣具體？出示：他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，一文一武，片刻不離。教師小結(jié)：用上趣味性的句子，可以把我們的介紹更加生動(dòng)。學(xué)生：舞蹈演員。第四次介紹：有條理、有趣味，落落大方地向大家介紹你喜歡的手指。小結(jié)：五個(gè)手指各有所長(zhǎng)，正所謂——（出示：尺有所短，寸有所長(zhǎng)??）。出示要求：仿照文中的一指，選擇其中一個(gè)，寫一寫我們的五官。教師小結(jié)：這節(jié)課我們了解了五個(gè)手指的不同特點(diǎn)，通過介紹手指再一次領(lǐng)略了豐子愷幽默傳神的語言風(fēng)格，而且還學(xué)著進(jìn)行了創(chuàng)作，了不起。課外作業(yè)：學(xué)習(xí)課文的寫法，完成習(xí)作《五官》。今天我們學(xué)習(xí)《手指》一文。找出它們的短處和長(zhǎng)處。（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。血要流出來，叫他拼命按?。恢貣|西翻倒去，叫他用勁扳住。中指：他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。第三組：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。來，伸出你的一只手，讓我們來叫出這五根手指的名稱吧!。二、初讀課文，了解大意。，教師小結(jié)：這篇文章結(jié)構(gòu)非常清晰，首先——（大屏幕出示）這篇文章首先開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短；接著以風(fēng)趣的