【正文】 面能有所突破、有自己新的見解或能在實際中解決哪些問題，借以說明本課題研究的必要性和緊迫性。一個好的題目名稱既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點。在制訂課題研究的方案時，不僅需要認真考慮課題研究的理論基礎、具體題目、研究方法，以及研究條件、程序步驟，還應充分預計到可能遇到的問題與困難，留有備用的時間，增加調整、回旋的余地。因此，課題研究必須重視研究方案的設計。活動過程中作好觀察筆記，課后寫好活動反思（教學筆記、談感悟等）。執(zhí)教老師根據修改方案，向課題組展示活動再修改。選擇內容：各年齡段的教師根據幼兒園和諧發(fā)展教材，選擇適合本班幼兒的活動內容。(負責：xx)課題研究方案 小學語文小課題研究方案篇五20年11月至12月營造溫馨的活動氛圍。(負責：教研室和課題組)組織課堂教學反饋。(負責：教研室和課題組)上交一篇教學設計。(負責：xx)教研組討論制定子課題研究工作計劃。與其他學科、其他老師密切協作，定期做好學生現狀的調查與分析，為后斷研究提供第一手資料。計劃要目標明確，措施詳細，操作性強。研究措施課題實施細化分層研究。課題研究方案 小學語文小課題研究方案篇四進一步學習有關有效練習與設計的教育教學理論，與學生的學習實際情況結合，不斷豐富和拓展研究方式方法。比如唱跳音、頓音時，氣息很容易僵硬，我就啟發(fā)他們想像肚子是一個皮球，要像拍皮球一樣彈起來，孩子們都拍過皮球，一些同學很快能做好。幫助學生把握歌曲的演唱情緒，培養(yǎng)學生有感情的唱歌。指導學生看譜視唱，教給學生演唱方法。美妙的聲音是從發(fā)聲練習中獲得的，而要唱好一首歌曲，這就需要聽音練耳了。⑶教學生掌握歌曲的演唱情緒和學會處理歌曲。教會學生科學的發(fā)聲方法，培養(yǎng)學生的演唱能力?！芭笥选保?個人為一組，交替進行。課題研究方案 小學語文小課題研究方案篇三唱歌教學是小學音樂教育的主要內容。2. 學校把教師專業(yè)發(fā)展作為提高學校教育教學質量的突破口，聘請市、區(qū)教研室領導及有關專家指導課題研究，進行理論指導和運用指導。4. 依托隨機事件滲透心理教育。從健康心理學的角度講，一個人積極開展人際交往，處理好人際關系，有著十分重要的現實意義。滲透心理教育，教師的教學語言尤為必要。教師要實施科學有效的評價策略，用積極的態(tài)度看待學生，從每個學生發(fā)展的內在需要和實際狀況出發(fā)，評價他們各自的發(fā)展進程，讓每個學生都得到賞識，體驗到成功，促使他們向著更高、更美而努力?。ǘ?操作方法心理教育滲透策略可以考慮從以下幾方面入手。課堂教學中教師不但要把握好評價的不同方式方法，而且為了促進學生全面發(fā)展應該在課堂評價中，實施多元評價，積極建構多元互動的立體評價機制，多方面發(fā)現和發(fā)展學生的潛能，促進學生積極學習心理的培養(yǎng)。第六，教學相長。教師輕描淡寫的一句話，在學生心目中都是舉足輕重的，教師在課堂教學中的正確評價能為學生提供心理安全是活躍課堂心理氛圍，開發(fā)學生創(chuàng)造潛能的一個重要手段。教師只有以深厚的師愛，寬容的師德，引導學生改正錯誤，才能使學生“口服心服”，并以愉快的心情更積極地投入到學習中云。在課堂教學過程中，要處理好學生與認知之間關系，必須以學生的興趣為起點，并激發(fā)學生更大的學習興趣為目的。第一，教師定位。課堂教學結構而是隨教學目標、教學策略、學習評價的不同而變化的。2. 心理教育的滲透型課堂教學結構研究。通過研究，使學生形成良好的道德品質，積極的人生觀和價值觀，積極的情緒情感，堅忍不拔的意志品質，養(yǎng)成良好的行為習慣。提供探求學生心理特點的具體操作方法，并根據不同心理特點設計最優(yōu)化的教法?！被谝陨险J識，我們應該端正學校教育思想，將心理教育納入課堂教學。生活實踐中，能夠正確認識自我，自覺控制自己，正確對待外界影響，使心理保持平衡協調，就已具備了心理健康的基本特征。研究人的心理活動過程的特點和規(guī)律，對于搞好教育教學工作具有極為重要的意義。它具有時間上的延續(xù)性。心理素質具有人類素質的一般特點，但也有自己的特殊性。 “心理素質”之“心理” ――從心理學角度講：心理素質包括情感，信心，意志力，和韌性等等。心理教育應該以課堂為主戰(zhàn)場，以各學科教育為主要載體，充分發(fā)揮學校課堂教學的心理教育功能，充分調動全體教師共同參與對學生進行心理輔導的積極性，這才是加強學校心理教育的最基本的途徑和方法?，F在國際上已專門成立了一個學校心理學聯合會。所以，我校提出了“課堂教學中滲透心理教育的實踐研究”的研究，通過此課題研究，讓每一個孩子都能在社會大家庭中健康地成長。而要徹底扭轉這一現狀，學校還應繼續(xù)組織教師學習先進教育理念，在已有的經驗上進一步總結、提煉、升華，立足于課堂內外的時間。所以小學生課堂學習中的心理輔導顯得極為重要。”智力因素和非智力因素包括心理健康因素對學生成長和發(fā)展至關重要。實施素質教育的主要渠道是課堂教學，因此，對中小學生進行心理教育的基本途徑也應在課堂教學中。他們身上暴露出來的心理問題直接影響他們的健康成長，影響他們在課堂學習中的學習效率。學生綜合素質的提高必須以心理素質為中介，心理素質的水平直接影響其他素質的發(fā)展速度和發(fā)展方向，特別是從事創(chuàng)造性學習和創(chuàng)造性活動，要以個人的心理正常和健康為基本條件。，及時記錄實施過程和效果，根據實施的情況和反饋的結果，及時調整改進微型主題班會操作流程和主題設計，積累有效的教育方法和形式。召開班干部會議和學生會議，明確微型主題班會研究的意義和班級要做的準備工作。問卷調查法主要通過調查問卷，了解實施自主小班會后，學生內心和行為發(fā)生的變化，調查和搜集學生更具創(chuàng)意和有效的教育題材和形式。(五)研究微班會的效果延生：如何讓班會產生持續(xù)性的效果。為了指導日常教育，達到良好的教育效果，我將從以下方面去研究：(一)、研究微型主題班會的流程：讓學生自己清楚什么時間應該做什么、怎樣做、要做到何種程度。所成型的研究成果可以為其他老師或者學校有借鑒價值。：老師是學生可以問路的旅伴，路在學生與老師的前方，班級是一個團隊，團隊有助于普通人實現不平凡的業(yè)績，老師作為團隊的指導者，就應該激勵這個團隊中的每一個成員。塞林格曼積極心理學。二、 課題研究的意義學生在初中階段助于學生的成長。而在現實中班會課存在很多問題：老師不知道如何開展班會課。其次微型主題班會主題明確，圍繞一個主題開展活動，目的明確、快速安排班級任務。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏。在公司計劃開展某項工作的時候，我們需要為領導提供多種工作方案。因此，將20分鐘晚點活動轉變成學生自我教育的微型主題班會有重要的教育意義，首先他時間較短，符合初中階段學生持續(xù)注意力時間，在短時間可以更高效解決問題，達到思想上的共識。正所謂小活動、大德育。開成功的班會課如何去總結記錄并讓效果延生。最后讓班級用微型主題班會促進學生自我教育、自主管理、自我成長的班級，并走向卓越。蘇霍姆林斯基教育學理論：我十分堅信，能激發(fā)出自我教育的教育，才是真正的教育，自我教育是學校教育中極重要的一個因素，沒有自我教育就沒有真正的教育。第三層達到培養(yǎng)學生健康、快樂、幸福的人生觀，從而進一步培養(yǎng)學生正確的價值觀和世界觀，建立起一個相互親近家庭式的幸福班級體的自我成長教育。2：是否提高了學生某項能力。(四)、研究微型主題班會的形式：針對不同的內容或者主題，采取何種形式的活動可以達到更好的效果?哪一些活動形式可以取得更多的教育成果。經驗總結法通過總結以往的班會經驗或者借鑒他人有效的班會活動方案，來解決自己班級的問題，從而研究同一個主題和方案在不同班級實施的教育效果有何不同。、內容及措施。21世紀，科學技術更加發(fā)達，競爭更加激烈，社會對人的素質要求更高。據權威部門測試，當前我國學生心理素質的合格率僅為17%，許多中小學生存在不同程度心理障礙。學生心理健康教育是素質教育的重要組成部分，是根據小學生生理、心理發(fā)展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高的教育活動。贊科夫認為：“教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學就能發(fā)揮高度有效的作用。（二） 學校背景我校學生結構復雜，外來務工子弟的學生比較多，父母不在身邊由爺爺奶奶教育的也較多，還有部分單親家庭的學生，他們的學習得到家庭的關心比較少，使得部分孩子學習中出現了脆弱的心理，甚至出現一些小的思想傾向。我校也被評為無錫市心理健康教育示范學校。鑒于上述客觀事實及我校的實際情況，經學校研究決定在我校繼續(xù)開展心理健康教育，并把心理健康教育滲透在課堂教學中。而心理學的發(fā)展往往與經濟發(fā)達程度密切相關，國外一些發(fā)達國家對心理學，包括學校心理學的研究早而且也比較成熟，國外圍繞中小學生心理健康教育專門有一門學科叫學校心理學，20世紀初產生，30年代后逐漸發(fā)展起來，尤其是近年來發(fā)展很快，它主要研究5歲18歲這一年齡段的問題兒童、青少年和有學習不良、學習困難、學習障礙或行