【正文】 探索規(guī)律。長方體的外表展開后是由6個長方形組成的。提問：當你看了課題以后，你想知道什么?三、演示操作、建立概念。師：上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方體和正方體的認識，誰來說說長方體、正方體有哪些特征?(長方體有6個面，……正方體6個面都是完全相等的正方形……)。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。能力目標。如果學(xué)生想像判斷困難，可讓學(xué)生在紙上畫出這些展開圖，再剪下來，動手折一折。究竟要計算哪幾個面的面積，需要根據(jù)具體情況而定。生：匯報計算方法(略)。 生：列式(略)。(1)測量并計算牙膏盒的表面積師：出示長方體牙膏盒，能計算出它的表面積嗎?生：齊聲回答“能!”過了一會說：不能。師：利用正方體學(xué)具快速計算它的表面積。師：長方全或正方體6個面的總面積叫做它的表面積。生：用附附2做成的長方體、正方體盒子、剪刀、尺。體驗數(shù)學(xué)問題的探索性、感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性，并從中體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造。長方體和正方體表面積教學(xué)設(shè)計張齊華篇九使學(xué)生理解長方體表面積的意義 ,理解并掌握長方體表面積的計算方法， 能夠正確地進行計算 ,并能運用所學(xué)知識解決一些實際問題 。最后，我考慮到學(xué)生的認識不能只停留在感知水平上，還要上升到理性認識。適當應(yīng)用拓展，發(fā)展空間觀念。在此基礎(chǔ)上“提問”：每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系？讓學(xué)生圍繞本課難點問題進行嘗試解決問題，而教師只在關(guān)鍵處進行點撥、引導(dǎo)。“長方體和正方體”這一單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)立體圖形知識的開始，因此在教學(xué)中盡可能豐富他們的感性認識，建立清晰的表象。三、教學(xué)設(shè)想。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還可以加深學(xué)生對長方體和正方體特征的的理解，發(fā)展他們的空間觀念。然后安排“試一試”學(xué)習(xí)立方體表面積的計算方法?！伴L方體和正方體”這一單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)立體圖形知識的開始，本課時主要教學(xué)長方體、正方體表面積的概念和計算方法。p26第13題。教學(xué)正方體的表面積計算方法。（3）請同學(xué)們用上、下、左、右、前、后，分別標出6個面。這是我們以前學(xué)過和長方體和正方體，老師想用彩紙把這兩個立體圖形包裝起來，但是不知道至少要用多大的彩紙，你能幫我想想辦法嗎？（把這長方體和正方體的6個面的面積和算出來，就是至少要用的彩紙）。經(jīng)歷觀察、操作、想象、探索等數(shù)學(xué)活動過程，理解長方體展開圖中每個面與長方體長、寬、高之間的關(guān)系，探索長方體和正方體的表面積的計算方法，能解決有關(guān)表面積計算的實際問題。當然，課中的一些細節(jié)問題需要注意：如怎樣結(jié)合長、寬、高使學(xué)生更好地將算式與圖形的面聯(lián)系（對應(yīng)）起來；怎樣利用教具演示使學(xué)生理解包裝紙要比長方體表面積大一些；在板演正方體表面積后評價時，應(yīng)先說說算式的意思，再判斷對錯等。課中不但有教師的評價，也有學(xué)生的評價，而且評價語也不局限于“非常好”等內(nèi)容，也有質(zhì)性的評價。課件不是點綴課堂的“花樣”，而是應(yīng)發(fā)揮其作用，看本課的課件，正是用在了刀口上，哪里該用哪里不該用，都是非常的到位，充分發(fā)揮了課件的作用。小張老師的課不管是教學(xué)設(shè)計還是課件的制作，板書設(shè)計到教學(xué)的語言，練習(xí)的安排，都有了很大的進步。讓學(xué)生進一步感受立體圖形的學(xué)習(xí)價值，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。把一個長方體截成兩個立體圖形，兩個立體圖形的面總面積比原來的長方體增加了兩個截面。會求正方體的表面積嗎？怎么求？按要求計算各長方體各個面的面積和表面積。一個同學(xué)上黑板上標注。這節(jié)課我們就來研究長方體和正方體的表面積。應(yīng)用表面積的計算方法解決有關(guān)實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。長方體和正方體表面積教學(xué)設(shè)計張齊華篇四義務(wù)教育教科書人教版教材五年級下冊第三單元第三課時。數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性，我們要多引導(dǎo)學(xué)生在操作中思考加工，培養(yǎng)技能技巧，促進思維發(fā)展，因此，在教學(xué)長方體表面積計算方法時，先讓學(xué)生動手操作，以長方體的特征為依據(jù)，從給出的12個面中選取相應(yīng)的面拼成長方體，學(xué)生在動手拼的過程中，通過比較分析深刻地認識了長方體的特征，抓住了推導(dǎo)長方體表面積計算方法的關(guān)鍵，然后再讓學(xué)生測出拼成的長方體的長、寬、高，通過小組合作共同探索出長方體表面積的計算方法。為了使學(xué)生更好地建立表面積的概念和計算方法，本節(jié)課教學(xué)本著“讓學(xué)生自主探究活動貫穿于課的始終”的原則，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、研究、討論、操作，從而得出結(jié)論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力和實踐操作能力。我遵循這些理念開展以引導(dǎo)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)，探究氣氛也更活躍，學(xué)生的科學(xué)探究能力有了一定提高。要想得到全面正確的結(jié)論，就要用充分的事實來說話，資料這樣才能得到正確的結(jié)論。讓學(xué)生經(jīng)歷一系列的探討研究過程，從不同角度發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生從本質(zhì)上理解了表面積的概念而且學(xué)會了如何根據(jù)實際情況求解長方體某幾個面的面積之和，使得學(xué)生真正融入到課堂的教學(xué)中，體現(xiàn)本身的學(xué)習(xí)自主地位和主人翁感。在整個活動過程中，要讓每一個同學(xué)都參與這種研究學(xué)習(xí)的過程，通過本身的實踐活動去尋求問題的答案，形成科學(xué)的世界觀和價值觀，利用本身所掌握的知識提高科學(xué)探究的能力。書p42頁練習(xí)二的第一、二題。指名學(xué)生板演，集體訂正。如何計算所需材料的面積？（就是求這個長方體的表面積，但是要減去上面的面積）。在實際生產(chǎn)和生活過程中，有時不需要計算6個面的餓總面積，只需要計算某幾個面的總面積。有小部份同學(xué)同意這個觀點，但是通過計算后認為方法太繁，可以用簡便方法。，進一步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和空間觀念，提高解決簡單實際問題的能力。一個看似很簡單的問題，學(xué)生似懂非懂：魚缸的外形是什么樣的？長方體嗎?計算所需材料的面積是否就是計算這個長方體的表面積？魚缸沒有哪一個面，所以實際上是計算哪幾個面的總面積？如何計算這些面的面積？《長方體和正方體表面積》，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實際情況、教材內(nèi)容和教育資源引導(dǎo)學(xué)生對于以上幾個問題進行探索、發(fā)現(xiàn)，在認識矛盾沖突是如何產(chǎn)生的以及如何解決問題的驅(qū)使下開展探究活動，讓學(xué)生去解決魚缸制作的問題來開展教學(xué)?！?6頁練習(xí)六第7題。（6）請同學(xué)們嘗試自己解答教材第24頁例2，集體交流算法，請學(xué)生說說你是怎樣解答計算正方體表面積的。+++++=+++++=（m2）。先確定每個面的長和寬，再分別計算出每個面的面積，最后把每個面的面積合起來就是這個長方體的表面積。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長方體的表面積概念。（2）請同學(xué)們拿出準備好的正方體紙盒，分別標出“上、下、前、后、左、右”六個面，然后師生共同復(fù)習(xí)正方體的特征。二、新課講授。長方體和正方體表面積教學(xué)設(shè)計張齊華篇一教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標：，發(fā)展學(xué)生的空間概念。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。指出正方體的棱長，并說出正方體的特征。請同學(xué)們沿著長方體紙盒的前面和上面相交的棱剪開，得到右面這幅展開圖。觀察后，小組議一議。理解分析，做一個包裝箱至少要用多少平方米的硬紙板，實際上是求什么？（這個長方體飯包裝箱的表面積）。老師根據(jù)學(xué)生的解題思路進行板書。（++）2=2=（m2）?！白鲆蛔?