【正文】 探索規(guī)律。長(zhǎng)方體的外表展開后是由6個(gè)長(zhǎng)方形組成的。提問：當(dāng)你看了課題以后，你想知道什么?三、演示操作、建立概念。師：上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)，誰來說說長(zhǎng)方體、正方體有哪些特征?(長(zhǎng)方體有6個(gè)面，……正方體6個(gè)面都是完全相等的正方形……)。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。能力目標(biāo)。如果學(xué)生想像判斷困難，可讓學(xué)生在紙上畫出這些展開圖，再剪下來，動(dòng)手折一折。究竟要計(jì)算哪幾個(gè)面的面積，需要根據(jù)具體情況而定。生：匯報(bào)計(jì)算方法(略)。 生：列式(略)。(1)測(cè)量并計(jì)算牙膏盒的表面積師：出示長(zhǎng)方體牙膏盒，能計(jì)算出它的表面積嗎?生：齊聲回答“能!”過了一會(huì)說：不能。師：利用正方體學(xué)具快速計(jì)算它的表面積。師：長(zhǎng)方全或正方體6個(gè)面的總面積叫做它的表面積。生：用附附2做成的長(zhǎng)方體、正方體盒子、剪刀、尺。體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性、感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性，并從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造。長(zhǎng)方體和正方體表面積教學(xué)設(shè)計(jì)張齊華篇九使學(xué)生理解長(zhǎng)方體表面積的意義 ,理解并掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法， 能夠正確地進(jìn)行計(jì)算 ,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題 。最后，我考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)不能只停留在感知水平上，還要上升到理性認(rèn)識(shí)。適當(dāng)應(yīng)用拓展，發(fā)展空間觀念。在此基礎(chǔ)上“提問”：每個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系？讓學(xué)生圍繞本課難點(diǎn)問題進(jìn)行嘗試解決問題，而教師只在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)?！伴L(zhǎng)方體和正方體”這一單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)立體圖形知識(shí)的開始，因此在教學(xué)中盡可能豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，建立清晰的表象。三、教學(xué)設(shè)想。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還可以加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體特征的的理解，發(fā)展他們的空間觀念。然后安排“試一試”學(xué)習(xí)立方體表面積的計(jì)算方法?！伴L(zhǎng)方體和正方體”這一單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)立體圖形知識(shí)的開始，本課時(shí)主要教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體表面積的概念和計(jì)算方法。p26第13題。教學(xué)正方體的表面積計(jì)算方法。（3）請(qǐng)同學(xué)們用上、下、左、右、前、后，分別標(biāo)出6個(gè)面。這是我們以前學(xué)過和長(zhǎng)方體和正方體，老師想用彩紙把這兩個(gè)立體圖形包裝起來，但是不知道至少要用多大的彩紙，你能幫我想想辦法嗎？（把這長(zhǎng)方體和正方體的6個(gè)面的面積和算出來，就是至少要用的彩紙）。經(jīng)歷觀察、操作、想象、探索等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，理解長(zhǎng)方體展開圖中每個(gè)面與長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高之間的關(guān)系，探索長(zhǎng)方體和正方體的表面積的計(jì)算方法，能解決有關(guān)表面積計(jì)算的實(shí)際問題。當(dāng)然，課中的一些細(xì)節(jié)問題需要注意：如怎樣結(jié)合長(zhǎng)、寬、高使學(xué)生更好地將算式與圖形的面聯(lián)系（對(duì)應(yīng)）起來；怎樣利用教具演示使學(xué)生理解包裝紙要比長(zhǎng)方體表面積大一些；在板演正方體表面積后評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)先說說算式的意思，再判斷對(duì)錯(cuò)等。課中不但有教師的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生的評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)語也不局限于“非常好”等內(nèi)容，也有質(zhì)性的評(píng)價(jià)。課件不是點(diǎn)綴課堂的“花樣”，而是應(yīng)發(fā)揮其作用，看本課的課件，正是用在了刀口上，哪里該用哪里不該用，都是非常的到位，充分發(fā)揮了課件的作用。小張老師的課不管是教學(xué)設(shè)計(jì)還是課件的制作，板書設(shè)計(jì)到教學(xué)的語言，練習(xí)的安排，都有了很大的進(jìn)步。讓學(xué)生進(jìn)一步感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。把一個(gè)長(zhǎng)方體截成兩個(gè)立體圖形，兩個(gè)立體圖形的面總面積比原來的長(zhǎng)方體增加了兩個(gè)截面。會(huì)求正方體的表面積嗎？怎么求？按要求計(jì)算各長(zhǎng)方體各個(gè)面的面積和表面積。一個(gè)同學(xué)上黑板上標(biāo)注。這節(jié)課我們就來研究長(zhǎng)方體和正方體的表面積。應(yīng)用表面積的計(jì)算方法解決有關(guān)實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。長(zhǎng)方體和正方體表面積教學(xué)設(shè)計(jì)張齊華篇四義務(wù)教育教科書人教版教材五年級(jí)下冊(cè)第三單元第三課時(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性，我們要多引導(dǎo)學(xué)生在操作中思考加工，培養(yǎng)技能技巧，促進(jìn)思維發(fā)展，因此，在教學(xué)長(zhǎng)方體表面積計(jì)算方法時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手操作，以長(zhǎng)方體的特征為依據(jù)，從給出的12個(gè)面中選取相應(yīng)的面拼成長(zhǎng)方體，學(xué)生在動(dòng)手拼的過程中，通過比較分析深刻地認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的特征，抓住了推導(dǎo)長(zhǎng)方體表面積計(jì)算方法的關(guān)鍵，然后再讓學(xué)生測(cè)出拼成的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，通過小組合作共同探索出長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。為了使學(xué)生更好地建立表面積的概念和計(jì)算方法，本節(jié)課教學(xué)本著“讓學(xué)生自主探究活動(dòng)貫穿于課的始終”的原則，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、研究、討論、操作，從而得出結(jié)論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力和實(shí)踐操作能力。我遵循這些理念開展以引導(dǎo)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，探究氣氛也更活躍，學(xué)生的科學(xué)探究能力有了一定提高。要想得到全面正確的結(jié)論，就要用充分的事實(shí)來說話，資料這樣才能得到正確的結(jié)論。讓學(xué)生經(jīng)歷一系列的探討研究過程，從不同角度發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生從本質(zhì)上理解了表面積的概念而且學(xué)會(huì)了如何根據(jù)實(shí)際情況求解長(zhǎng)方體某幾個(gè)面的面積之和，使得學(xué)生真正融入到課堂的教學(xué)中，體現(xiàn)本身的學(xué)習(xí)自主地位和主人翁感。在整個(gè)活動(dòng)過程中，要讓每一個(gè)同學(xué)都參與這種研究學(xué)習(xí)的過程，通過本身的實(shí)踐活動(dòng)去尋求問題的答案，形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀，利用本身所掌握的知識(shí)提高科學(xué)探究的能力。書p42頁練習(xí)二的第一、二題。指名學(xué)生板演，集體訂正。如何計(jì)算所需材料的面積？（就是求這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積，但是要減去上面的面積）。在實(shí)際生產(chǎn)和生活過程中，有時(shí)不需要計(jì)算6個(gè)面的餓總面積，只需要計(jì)算某幾個(gè)面的總面積。有小部份同學(xué)同意這個(gè)觀點(diǎn)，但是通過計(jì)算后認(rèn)為方法太繁，可以用簡(jiǎn)便方法。，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和空間觀念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。一個(gè)看似很簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生似懂非懂：魚缸的外形是什么樣的？長(zhǎng)方體嗎?計(jì)算所需材料的面積是否就是計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積？魚缸沒有哪一個(gè)面，所以實(shí)際上是計(jì)算哪幾個(gè)面的總面積？如何計(jì)算這些面的面積？《長(zhǎng)方體和正方體表面積》，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教材內(nèi)容和教育資源引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于以上幾個(gè)問題進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)，在認(rèn)識(shí)矛盾沖突是如何產(chǎn)生的以及如何解決問題的驅(qū)使下開展探究活動(dòng)，讓學(xué)生去解決魚缸制作的問題來開展教學(xué)?！?6頁練習(xí)六第7題。（6）請(qǐng)同學(xué)們嘗試自己解答教材第24頁例2，集體交流算法，請(qǐng)學(xué)生說說你是怎樣解答計(jì)算正方體表面積的。+++++=+++++=（m2）。先確定每個(gè)面的長(zhǎng)和寬，再分別計(jì)算出每個(gè)面的面積，最后把每個(gè)面的面積合起來就是這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方體的表面積概念。（2）請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的正方體紙盒，分別標(biāo)出“上、下、前、后、左、右”六個(gè)面，然后師生共同復(fù)習(xí)正方體的特征。二、新課講授。長(zhǎng)方體和正方體表面積教學(xué)設(shè)計(jì)張齊華篇一教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：，發(fā)展學(xué)生的空間概念。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。指出正方體的棱長(zhǎng)，并說出正方體的特征。請(qǐng)同學(xué)們沿著長(zhǎng)方體紙盒的前面和上面相交的棱剪開，得到右面這幅展開圖。觀察后，小組議一議。理解分析，做一個(gè)包裝箱至少要用多少平方米的硬紙板，實(shí)際上是求什么？（這個(gè)長(zhǎng)方體飯包裝箱的表面積）。老師根據(jù)學(xué)生的解題思路進(jìn)行板書。（++）2=2=（m2）?！白鲆蛔?