20xx年四邊形說課稿(匯總8篇)-全文預(yù)覽
【正文】 與平行四邊形的關(guān)系，建立集合概念。在此多媒體出示特征表格既起到訂正又起到啟發(fā)學(xué)生思維的作用，學(xué)生通過觀察表格發(fā)現(xiàn)正方形、長方形都符合平行四邊形的特征。通過練習(xí)滲透關(guān)系。但90%的學(xué)生僅僅局限于一種畫法，即以上下兩條邊做為底來畫高。底和高的一一對應(yīng)學(xué)生能否理解將直接影響到今后平行四邊形面積的學(xué)習(xí)。證明對邊平行時(shí)除了用到畫平行線的方法，也可以利用平行線的特征即平行四邊形之間的距離處處相等進(jìn)行驗(yàn)證。猜測驗(yàn)證特征。關(guān)于平行四邊形不穩(wěn)定性學(xué)生只能在書本上看到一些靜止的畫面，缺乏直觀感受。通過對教材和學(xué)生的深入分析之后，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下，其中教學(xué)重點(diǎn)為：知道平行四邊形的特征，知道正方形和長方形是特殊的平行四邊形。為有效推導(dǎo)平行四邊形面積計(jì)算公式提供強(qiáng)有力的支撐。要想讓學(xué)生真正理解，并建立起“平行四邊形面積計(jì)算公式”這個(gè)數(shù)學(xué)模型。但實(shí)際學(xué)生只是按照老師的要求在動(dòng)手操作?；蛟趯?shí)施教學(xué)過程中會(huì)關(guān)注，并抓住且利用生成的資源引導(dǎo)大部分學(xué)生體會(huì)割補(bǔ)法和轉(zhuǎn)化思想。并利用格子圖數(shù)出平行四邊形的面積及計(jì)算長方形的面積。四邊形說課稿篇五20xx年12月17日上午在保亭思源小學(xué)。朱雙文老師思路也非常清晰，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，唯一不足就是老師說的太多，學(xué)生說的太少。當(dāng)然這需要老師的引導(dǎo)。還有一些孩子畫圖順手就用鋼筆，這是不對的。課題做鋪墊。最熟悉的長方形和正方形，他們有什么共同點(diǎn)，對邊相等，四個(gè)角都是直角。繼續(xù)出示圖片，讓學(xué)生們區(qū)分是不是四邊形。最后非常感謝開課的老師們辛苦的勞動(dòng),！四邊形說課稿篇四今天有幸聽到了一節(jié)四邊形，首先展示了長方形，正方形，梯形等四邊形。銜接自然，有效處理生成。在磨課的過程中吳老師問學(xué)生正方形、長方形、平行四邊形其實(shí)屬于一個(gè)大家庭，這個(gè)大家庭呢？學(xué)生一般回答是四邊形。除了書面練習(xí)與操作練習(xí)，還有口頭練習(xí)相結(jié)合，給練習(xí)課注入新元素，既讓學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，又使學(xué)生思維能力得到提高。如：鞏固練習(xí)1,2是基礎(chǔ)練習(xí)，是針對后進(jìn)生設(shè)計(jì)，練習(xí)3是變式練習(xí)，這是練習(xí)中的亮點(diǎn)。如在鞏固練習(xí)中的第一題，判斷哪些圖形是平行四邊形？題中穿插了正方形、長方形。復(fù)習(xí)課中的練習(xí)與練習(xí)課中的練習(xí)是不同的。如何讓舊知識(shí)點(diǎn)能吸引學(xué)生。不管是數(shù)與代數(shù)，還是空間與圖形，都讓我們受益匪淺。這個(gè)式子能成為公式嗎?孩子是不是公式，直角三角形比較特殊，銳角三角形也留了。如其教學(xué)環(huán)節(jié)，還不如多一點(diǎn)體驗(yàn)。？三教的教學(xué)理念：思考，表達(dá)和體驗(yàn)——貴州師范大學(xué)教授。折的正方形紙對折，對折再對折就可以判定四邊形是正方形，但老師沒有給予關(guān)注。（四）教師的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)明顯?！拔覀儍蓚€(gè)一起合作可以嗎？”?！敖o她留點(diǎn)時(shí)間，讓她緩沖一下”。比如，測量花園和花壇的直徑和半徑。四邊形說課稿篇二，由內(nèi)到外，由近及遠(yuǎn)。在此，在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上配以圖形轉(zhuǎn)化，在演示過程中學(xué)生進(jìn)一步明晰了正方形、長方形都符合平行四邊形的特征，他們都是特殊的平行四邊形。由于正方形、長方形的特征學(xué)生在二年級(jí)時(shí)就學(xué)過，到了四年級(jí)可能有了一些遺忘。為了突破難點(diǎn)我安排了三個(gè)環(huán)節(jié)。關(guān)于平行四邊形高的畫法，三角形高學(xué)生已經(jīng)會(huì)畫，在本節(jié)課中先放手讓學(xué)生去畫。理解一一對應(yīng)。把平行四邊形分成兩個(gè)完全相同的三角形，然后重疊，證明了對角相等，對邊相等。這樣不僅理解了特性，同時(shí)為學(xué)生理解對邊相等的特征打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)流程及媒體應(yīng)用。四邊形說課稿篇一大家好，今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊《平行四邊形》，下面我將從以下幾方面進(jìn)行說課。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。由于本課容量較大，知識(shí)點(diǎn)多，所以我確定在多媒體環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)能夠很好的完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過動(dòng)手拉伸平行四邊形框架和觀察課件演示，充分感知平行四邊形的不穩(wěn)定性與前節(jié)課所學(xué)的三角形的穩(wěn)定性形成鮮明對比。通過課件演示，一條邊滾動(dòng)之后能夠和另外一條邊完全重合，由此證明平行四邊形對邊相等。理解底和高的一一對應(yīng)，拓展高的畫法。在此利用課件能夠變抽象為形象的優(yōu)勢，在課件中通過動(dòng)態(tài)閃爍，并且以不同顏色標(biāo)示出一一對應(yīng)的底和高，使學(xué)生一目了然，理解了這就是一一對應(yīng)。并且知道以每條邊做為底都可以畫出無數(shù)條高來，使抽象的內(nèi)容形象化，啟迪了學(xué)生的思維，提高了課堂效率。出示表格，回憶特征。學(xué)生單純憑借文字特征，頭腦中沒有建立起模型，很難發(fā)展空間觀念。在此充分發(fā)揮多媒體能夠提高課堂容量的優(yōu)勢，我們把所能出現(xiàn)的各種情況有規(guī)律呈現(xiàn)出來，學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探索出當(dāng)長和寬相等時(shí)，圍成的正方形面積最大，同時(shí)為學(xué)習(xí)平行四邊形的面積做好準(zhǔn)備。最后是展示，匯報(bào)，評(píng)比，明確。“老師，我要補(bǔ)充，你補(bǔ)充，我喜歡聽到這樣的聲音”
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