【正文】 烏龜舞！早期教育研究表明：凡是3—6歲被稱為幼兒語言發(fā)展的要害期，而這個階段恰恰是幼兒在園期，在幼兒園中如何正確有效地對幼兒進行語言教育一直是我們教師積極探索的問題。4）小烏龜終于當上的足球隊員，而且為球隊帶來了很多勝利。提問：1）守門員是干什么的？2）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小烏龜身上的另一個優(yōu)點。）2）學學小烏龜頂球的動作。那我們來聽聽故事，聽完故事呀，你們就知道小烏龜?shù)降啄懿荒墚斏献闱蜿爢T了。附板書：闖進球場我要踢球掃凈落葉執(zhí)著追求花錢租球借助圖片引導(dǎo)幼兒觀察圖片，大膽想象，理解故事內(nèi)容，學講故事。板書：追求補充板書：執(zhí)著正是那份堅定的意志，那份執(zhí)著的追求使魯梅尼格在歐洲杯上一舉確立了其歐洲足壇首席殺手的地位。）。師：魯梅尼格在童年時代就表現(xiàn)出對足球的熱愛，他厭煩了只能拾球，因此（他闖進球場吵著要踢球。讓我們齊讀小男孩那發(fā)自內(nèi)心的話語——出示：小男孩笑著說：“只要你們讓我踢球，我什么都不在乎！”現(xiàn)在老師給你們一分鐘時間，修改你剛才劃出的的句子，正確的同學再次輕聲地讀一讀。師：通過剛才的學習，我們明白了，理解句子時，除了我們以前運用的“抓關(guān)鍵詞”的方法之外，還可以運用聯(lián)系上下文的方法進行理解，這樣可以幫助我們深層次的體會句子的含義。）教師小結(jié)齊讀?！袄斫猓翰挥勺灾髦笇?dǎo)朗讀師：對足球的喜愛使他迫切地要踢球，你們還找到哪些句子？（3）小男孩一聽，馬上轉(zhuǎn)身奔到墻角，取過比他身子還高的掃把掃起地來。全班交流。大男孩們讓魯梅尼格（），又讓他（），他為了踢球（）。通過昨天預(yù)習課文，你們一定又懂得了許多，老師這里有些詞語你學會了嗎？出示：曠場、街道旁邊的曠場上，一伙十來歲的男孩子正在進行足球比賽。默讀。師介紹：（多媒體出示）如果有“臨門一腳最佳球員評選”的話，魯梅尼格肯定是最有力的競爭者。一課時。通過體會小男孩對足球運動的熱愛，學習他那執(zhí)著追求的頑強精神。練習強度：中等。、優(yōu)美的音樂進行放松操。防守一方獲得控球權(quán)后必須從中圈15米以外開始進攻。(2)易犯錯誤：助跑過程中坐著跑。教學組織：四列橫隊，第一、二蹲下，三、四列稍息要求：仔細觀察教師的技術(shù)動作兩名學生一組一名學生腳踩足球的上部，另一名學生原地練習模仿踢球姿勢，感受腳背正面踢球的部位，踩球同學對踢球同學的技術(shù)動作進行點評?！巴瑢W們，我們已經(jīng)學習了兩種踢球的方式，接下來我們將再學習一種踢球的方式腳背正面踢球，大家仔細看老師的動作，老師的助跑路線、支撐腳的位置、擺動腿的動作、擊球部位都是怎么樣的呢?。：小步跑、車輪跑、后蹬跑、高抬腿跑。要求：快速、安靜、整齊(二)準備部分：伸展運動。(3)檢查服裝?！局攸c】腳踢球的部位，身體正對來球，腳背正面觸球。在進行個人技術(shù)教學時多采用自主學習的策略，而在進行基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)配合和教學比賽練習時，多采用合作和探究學習的策略。重點：較好地掌握運球、踢球、接球技術(shù)和二過一進攻配合，并能在比賽中較合理地運用，增強球性，發(fā)展體能，培養(yǎng)合作精神。運動技能目標：了解和掌握足球運動的一些基礎(chǔ)知識，認識足球運動對身體鍛煉的價值，較為熟練地掌握足球運動的一些基本技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)，并能在比賽中運用所學的技戰(zhàn)術(shù)。在本模塊的學習過程中，剛開始幾節(jié)課由于部分學生的球性不好，基礎(chǔ)較差，可能會產(chǎn)生一定的挫折感，隨著老師的鼓勵、技能的提高、球性的增強，學生會越來越自信，越來越喜愛足球。而在后續(xù)模塊的學習中，這些基本的技戰(zhàn)術(shù)還要繼續(xù)練習，但重點放在鞏固提高技能和加強實戰(zhàn)運用能力上，同時還要增加一些其它的技戰(zhàn)術(shù)的學習。它對抗激烈、技戰(zhàn)術(shù)復(fù)雜、體能消耗大，經(jīng)常練習可以增進健康，提高力量、速度、靈敏、耐力等素質(zhì)，增強內(nèi)臟器官的`功能，培養(yǎng)合作精神，形成克服困難的堅強意志品質(zhì)。足球游戲方案小班篇五本模塊的設(shè)計堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以激發(fā)學生的運動興趣，提高學生的技戰(zhàn)術(shù)水平及其運用能力，增強學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的合作精神為目標，關(guān)注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。(2)小結(jié)比賽情況，總結(jié)經(jīng)驗，再次進行比賽。(4)幼兒集體用左右腳交替運球至目的地并運回。(1)教師：你們會用兩只腳來配合踢球嗎?誰來試試?請幼兒來試一試。(1)教師：小隊員們，上節(jié)課我們一起玩了足球游戲，傳接球和定點射門，現(xiàn)在我們就來復(fù)習一下這兩個本領(lǐng)。教師用腳將球踢出去，激發(fā)幼兒興趣。知識準備：在上一節(jié)教學游戲中，幼兒已玩過足球游戲，學會了傳接球和定點射門。：體育快樂小足球喜愛足球運動，對足球游戲有興趣。而幼兒期孩子們僅限于對皮球的認識及玩法，但大班幼兒隨著運動經(jīng)驗的積累，常會把皮球當作足球踢著玩。足球游戲方案小班篇四幼兒園健康教育是要根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，綜合運用多種游戲形式，提高幼兒游戲鍛煉的興趣。只要教師要充分發(fā)揮農(nóng)村學校的資源的優(yōu)勢，也能取得不錯的效果。在選擇游戲內(nèi)容時，游戲內(nèi)容應(yīng)該是以鍛煉學生的身心健康為目的，與教學中心緊密相連，這樣的游戲才會具有教學實效性。感覺足球課無內(nèi)容可上。發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性和靈敏性。如果在比賽規(guī)定時間內(nèi)得分相同，則須看比賽章則而定，可以抽簽、加時再賽或互射點球（十二步）等形式比賽分高下。（三）重視保護幫助與安全意識的教育，在學習技術(shù)的同時，學會保護幫助和自我保護的能力。全班90%學生基本掌握腳背內(nèi)側(cè)踢球的方法。作用。三年級學生在心理上具有一定的形象思維能力，能夠進行判斷和推理，思維水平總體來說較低，仍以具體形象思維為主。讓學生在歡樂的情境中自主、能動的學習。在能力培養(yǎng)方面，安排小比賽性質(zhì)的游戲，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作能力，增強集體凝聚力。堅持以“快樂體育”和“健康第一”為主導(dǎo)思想，遵循以身體練習為主要手段的體育教學原則，以學生發(fā)展為中心，使學生在寬松愉快的練習中獲得知識和技能。（二）、對體育課、早操、課間操、課外體育鍛煉無故缺勤，一年累計超過應(yīng)出勤次數(shù)1/10或因病、事假缺勤，一學期累計超過1/3者，其《標準》成績應(yīng)記為不及格，該學年《標準》成績最高記為59分。學生體質(zhì)健康標準的評價指標和得分表獎勵與降低分數(shù)方法（一）屬下列情況之一者，獎勵5分，不同項目可累計加分早操、課間操、課外體育鍛煉出勤率達到98%以上，認真鍛煉者。（4）定位球戰(zhàn)術(shù)：中圈開球、角球、擲界外球、踢球門球、任意球（直接、間接）介紹沙灘足球、網(wǎng)式足球、定向運動、武術(shù)、游泳和特色項目的基本技術(shù)。(８)守門員技術(shù)：準備姿勢、步法移動、接球、發(fā)球戰(zhàn)術(shù)教學部分(１)個人攻守戰(zhàn)術(shù)：跑位與擺脫選位與盯人，個人突破。實踐部分提高學生的專項身體素質(zhì)：速度、耐力、靈敏、力量、柔韌等。足球比賽場地是由三線、三區(qū)、兩點和一弧構(gòu)成的。現(xiàn)代足球運動起源于英國。足球運動的起源與發(fā)展史足球運動是一項古老的體育運動，它的起源可以追溯到人類社會的史前時代。方案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇方案呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。在公司計劃開展某項工作的時候，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。足球比賽也是充滿情感的比賽，歡樂與絕望，喜悅與悲哀，這兩種極端的`情感，自始至終地伴隨著每一場比賽。當時稱之為“蹋鞠”或“蹴鞠”，“?！被颉磅怼本褪侵赣媚_踢物的意思，而“鞠”是用皮革為皮，里面充填毛發(fā)做成的球。國際比賽場地長100－110米，寬64－75米，在任何情況下，長度必須超過寬度，線寬10厘米，（不得超過12厘米）。介紹沙灘足球、定向運動、武術(shù)、游泳及健身保健等有關(guān)理論知識。(３)運球：腳內(nèi)側(cè)、腳背內(nèi)側(cè)，正腳背、腳背外側(cè)運球(４)頭頂球：正、側(cè)額頭頂球(５)搶截球：正面、側(cè)面搶截球（結(jié)合沖撞與鏟球）(６)假動作：有球假動作、無球假動作(７)擲界外球：原地、助跑擲界球。全場緊逼、松動防守和區(qū)域緊逼、封堵、搶截與補位。具體評定方法按省《大學生體質(zhì)健康標準》細則執(zhí)行。學生體育干部在組織各項體育活動中，工作認真負責者。本課強調(diào)學生的運動體驗，突出學生學習的主體，強調(diào)學生的