【正文】 漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。因此，要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。靈動(dòng)課堂改革的優(yōu)勢(shì)就是最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。我總覺(jué)得，我講，學(xué)生只要認(rèn)真聽(tīng)，跟著我來(lái)就可以。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。通過(guò)實(shí)踐，漸漸地，我的思維變得開(kāi)闊了，對(duì)課改的理解逐漸撥云見(jiàn)日：我之所以茫然，是因?yàn)閷⒄n改想得過(guò)于神秘而無(wú)法企及；之所以感覺(jué)亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，從心理上還沒(méi)有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。全市的校長(zhǎng)教師在一起，聽(tīng)講座、提問(wèn)題，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可動(dòng)搖的，沒(méi)有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了?？傊?，互聯(lián)網(wǎng)課堂正在給我們的教育帶來(lái)深刻的變革和前所未有的機(jī)遇，取得更好的教育效果是一個(gè)長(zhǎng)期艱巨的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教育者需要持續(xù)學(xué)習(xí)、勇于嘗試、敢于創(chuàng)新，才能在不斷變化的教育環(huán)境中以更有效的方式傳授知識(shí)。第五段：加強(qiáng)課堂管理和教師教育。第四段：互聯(lián)網(wǎng)教育的挑戰(zhàn)。第三段：互聯(lián)網(wǎng)教育的變革。首先，在內(nèi)容上可以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)分類和多樣化教學(xué)。二是學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率低下。在實(shí)踐中，我總結(jié)了以下心得體會(huì)，希望與大家分享。今后還需進(jìn)一步探索，改進(jìn)，加強(qiáng)。今后要堅(jiān)定思想，大刀闊斧的深入進(jìn)行，以自己的實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)改革的深入進(jìn)行。本學(xué)期由于復(fù)習(xí)任務(wù)較重，課堂教學(xué)改革不夠深入，仍延續(xù)了傳統(tǒng)模式，并且以講授為主，剝奪了學(xué)生的權(quán)利?；顒?dòng)是讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)娛樂(lè)，它對(duì)于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教、學(xué)生厭學(xué)這一問(wèn)題有著獨(dú)特的意義。況且，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來(lái)的?！叭浴奔醋灾黝A(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究，對(duì)于物理課的改革，我沒(méi)有囿于所謂的三段六步、五環(huán)節(jié)等說(shuō)法，而是根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)實(shí)際任務(wù)，制定不同的實(shí)際目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法。新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo)。小組合作的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的39。課改心得體會(huì)篇六學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。綜上所述，這場(chǎng)課堂改革講座給我留下了深刻的印象。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水平和創(chuàng)新意識(shí)。只有將學(xué)生的主體性和個(gè)性化發(fā)展放在課堂教學(xué)的重要位置，才能真正激發(fā)他們的潛力。然后，講座中專家還結(jié)合自己的研究成果，分享了課堂改革的成功案例。他強(qiáng)調(diào)了從“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”的教育觀念，將學(xué)生置于主體地位，培養(yǎng)他們的積極性和創(chuàng)造性。這種教學(xué)方式使學(xué)生缺乏實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求。講座內(nèi)容豐富，思想深刻，使我深受啟發(fā)。因此，我們的教學(xué)工作要緊跟國(guó)家課堂改革政策的步伐，積極踐行各項(xiàng)要求和措施，為學(xué)生創(chuàng)造更加多樣化和有益的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，成為一個(gè)優(yōu)秀的、富有創(chuàng)造力的，積極向上的教育工作者。交互性教學(xué)能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的自主性參與，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性，尤其是針對(duì)學(xué)生的日常表達(dá)能力和思維方面提出了具體的需求。多元化的評(píng)價(jià)體系旨在突破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的條條框框，讓學(xué)生在各個(gè)方面都能得到更多的肯定和發(fā)展空間。同時(shí)，教師也需要努力提高專業(yè)水平，確保自己有足夠的能力和自信應(yīng)對(duì)不同的學(xué)生場(chǎng)景，發(fā)揮更大的教學(xué)效果。第二段：堅(jiān)持因材施教。近年來(lái)，微創(chuàng)新成為教育領(lǐng)域內(nèi)的一個(gè)常見(jiàn)概念，也是課堂改革政策的核心理念之一。課改心得體會(huì)篇四近年來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域不斷推進(jìn)著各項(xiàng)改革，其中課堂教學(xué)改革是重點(diǎn)之一。課堂改革是教育改革的核心內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才和全面發(fā)展學(xué)生的重要途徑。其次，加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的配合，共同為學(xué)生提供有利于課堂改革的環(huán)境。學(xué)生應(yīng)該能夠根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)路徑，而不僅僅是按部就班地學(xué)習(xí)。只有各個(gè)層面的改革才能使課堂改革更好地發(fā)揮作用。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式使學(xué)生在學(xué)科知識(shí)的同時(shí)也掌握了一些實(shí)際操作的技能。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高，不再用被動(dòng)地模式待在課堂上。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生可以借助教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，主動(dòng)提出問(wèn)題、找尋答案，激發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)造力。下面將重點(diǎn)介紹我對(duì)課堂改革的體會(huì)和思考。活動(dòng)是讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)娛樂(lè)，它對(duì)于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教、學(xué)生厭學(xué)這一問(wèn)題有著獨(dú)特的意義。四、教學(xué)內(nèi)容的添新。讓學(xué)生真正做課堂的主人，教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。閱讀課側(cè)重于思維的訓(xùn)練、表達(dá)能力的培養(yǎng)?！睂W(xué)生對(duì)知識(shí)的探究永無(wú)止境，而教師教學(xué)不能僅傳授知識(shí)，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，更重要的是教會(huì)學(xué)生思考、創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手、探究的習(xí)慣。一節(jié)課的任務(wù)完成與否，也需要對(duì)照目標(biāo)。小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助，有利于讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與成功的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。所以，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識(shí)的難度適當(dāng)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在過(guò)去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一味的采取壓制、強(qiáng)迫的手段，常常適得其反。課改心得體會(huì)篇二近兩年來(lái)，全國(guó)各地課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌，許多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)紛紛亮相，成為了新課程教學(xué)的亮麗風(fēng)景。第五段：結(jié)尾。同時(shí)，我也充分重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，通過(guò)個(gè)性化教育課堂來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思考能力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)傳授，而忽略了學(xué)生個(gè)性差異的認(rèn)識(shí)與尊重，也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自主性。課改心得體會(huì)篇一隨著教育改革的不斷深入，課堂教學(xué)也在不斷地發(fā)生著變化。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。第二段：改革背景及目標(biāo)。作為一名語(yǔ)文教師，我嘗試在課堂教學(xué)中加入趣味性和互動(dòng)性，采用PBL（問(wèn)題為本）教學(xué)方法、游戲教學(xué)法等一系列互動(dòng)性教學(xué)方法，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑?、邊玩邊學(xué)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。正是通過(guò)個(gè)性化教育，幫助學(xué)生發(fā)揮各自的潛能才能讓每位學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己具有獨(dú)特的特長(zhǎng)以及屬于自己的成才之路。更要始終牢記，教育的真諦在于以學(xué)生為中心，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，去注重并發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學(xué)困生成為被遺忘的角落。課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實(shí)三維目標(biāo)，課堂教學(xué)要落實(shí)三維目標(biāo)，都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來(lái)?！拔嵘灿醒?，而知也無(wú)涯?！叭浴奔醋灾黝A(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究，預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，內(nèi)容的初步感知。三、教學(xué)手段的革新。為此，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容，學(xué)生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，體味到做主人的幸福。五、