【正文】 到傷害。我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走著。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生練讀。生：我們一相情愿的自以為是的幫助，卻在大大的傷害。生：我注意到了無遮無攔這個(gè)詞語，我想，那些幼龜真是很弱小，沒有一點(diǎn)保護(hù)自己的能力。２、師：讓我們一起讀讀這三個(gè)自然段，品味作者那份復(fù)雜的情感。嘿嘿，廢話幾句先。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧?。赡艹霈F(xiàn)的回答：大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒有調(diào)查清楚就不要亂做決定或指揮；人不要自作聰明，要知道，有很多時(shí)候，聰明反被聰明誤；如果不按規(guī)律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事…）師小結(jié)：同學(xué)們說得好，這個(gè)故事就是要告訴我們，要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。師小結(jié)：看來向?qū)Ъ炔皇菦]有同情心，也不是想讓饑餓的食肉鳥有口飯吃，他對(duì)幼龜?shù)纳盍?xí)性還是很了解的，也知道這種做法可能會(huì)給幼龜帶來危險(xiǎn)，但迫于游人的壓力而又不得不做?！保骸叭绻皇俏覀儯@些海龜根本就不會(huì)受到傷害。老師：食肉鳥們因?yàn)槌粤藷o數(shù)的小幼龜而高興地叫著，但是活下來的小海龜這時(shí)候會(huì)怎樣想？它們會(huì)對(duì)我們說什么呢？采訪學(xué)生：你會(huì)說什么？假如你就是那只小小的偵察兵，你在大海里也親眼目睹了這一切，你是不是應(yīng)該為我們救了你而感到高興呢？老師總結(jié)：我們好心卻做了這愚不可及的蠢事，并沒有得到幼龜們的感謝，所以——出示句子：我和同伴慢慢地走在沙灘上?！蓖蝗弧瓕W(xué)生讀自己寫的句子。那只鰹鳥并沒有放棄對(duì)幼龜?shù)囊u擊，它用又尖又長(zhǎng)的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈模瑤紫伦泳桶延數(shù)念^啄得血淋淋的。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時(shí)，又是怎樣的場(chǎng)景呢？讓我們來展開想象，選出其中一種情況寫一寫，看誰寫的具體形象。如果遇到什么危險(xiǎn)，他會(huì)返回巢穴中的。那只小海龜?shù)镁攘耍覀儜?yīng)該感到高興，但是作者在后面的課文里卻寫道：“我們干了一件愚不可及的蠢事。向?qū)г谖覀兊囊笙掳延敱虼蠛??！边@句話的意思了嗎？。（2）對(duì)比著讀，體會(huì)對(duì)比的表達(dá)效果。（2）再讀這段話，你覺得這是一只怎樣的幼龜。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找找，課文哪幾個(gè)自然段寫了我們救助那只幼龜？（4節(jié)）1．（出示句子）（那天我們上島時(shí)，已近黃昏，很快就發(fā)現(xiàn)一個(gè)大龜巢。，簡(jiǎn)稱“我”們；我們也不是一般的游客，我們來加拉巴哥島旅游的目的是什么？，先是一只，后是一群，成百上千只。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀全文，盡可能地把課文讀正確、讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍。正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)生能用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，從中受到尊重“自然之道”的啟發(fā)。山澗小魚難在魚缸生存。違背這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到傷害。⑷ 我們失落地走在沙灘上，引讀“向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@：“如果不是我們，這些個(gè)海龜根本就不會(huì)受到傷害。假如你就是這些小幼龜，你會(huì)怎么想?(偵察兵進(jìn)了大海，我也可以安全進(jìn)入大海了。[閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，這里的小采訪讓學(xué)生在輕松中思考，充分法發(fā)表自己的見解，正是給學(xué)生提供了語言運(yùn)用、自主拓展的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，拓寬了學(xué)生的思維?！雹?你讀懂了“若無其事”嗎?向?qū)槭裁催@樣說呢?(明白自然之道)你能若無其事讀讀這句話嗎?指名讀。學(xué)生在課堂上通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦調(diào)動(dòng)多種感官，積極思考，主動(dòng)參與，感悟課文的內(nèi)容，課文可理解產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。[培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力是語文教學(xué)的任務(wù)之一，學(xué)生從課外搜集的知識(shí)是對(duì)課本知識(shí)的補(bǔ)充，學(xué)生能得到老師的贊揚(yáng)，在得意中豐富了見聞。(課件出世界地圖)趁這空隙，我想問問同學(xué)們：上飛機(jī)前，向?qū)Ц嬖V你們，此趟旅行，我們的目的是什么?(實(shí)地觀察一下南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的)[第一自然段內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，以觀看課件的直觀演示輕松巧妙帶過。在這美麗的陽春三月，老師想和你們一起去旅游，走進(jìn)大自然，去探索大自然的奧秘，好嗎?這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的真實(shí)故事──自然之道(板書課題)，齊讀讀題。⑵ 懂得做事要遵循自然規(guī)律。過程和方法：⑴ 創(chuàng)設(shè)情境，入情入境。同時(shí)，以事情發(fā)展的順序?yàn)榫€索，引導(dǎo)學(xué)生去品詞、品句，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。(出示圖片)?這一切，都是大自然給予人類的啟示。(多媒體出示)向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段，這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請(qǐng)你把這樣的句子畫下來，在旁邊做一點(diǎn)批注，寫寫自己的感受。(1)游人：緊張 焦急(2)向?qū)В簶O不情愿多媒體出示：向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。請(qǐng)大家迅速瀏覽課，看看文中哪幾節(jié)寫了救龜?(4節(jié))哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的?(5至8節(jié))讀了一遍課文，同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容，理清了線索。作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。最新自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)精選(11篇)最新自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)精選(11篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然之道(板書)，看到課題，你會(huì)想到什么問題?(問題預(yù)想)道指什么?什么是自然之道?。從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做?(是呀，憐憫之心人皆有之，誰能忍心見死不救?)，畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)一只可愛的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。向?qū)Пё哂敳痪茫扇航Y(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚貫而出?！?朗讀指導(dǎo)，體會(huì)“悲嘆”，再說一說向?qū)槭裁炊?)指名讀——生評(píng)(怎么樣?應(yīng)該讀出什么語氣?)——指名讀——全班讀，讓我們?cè)倩仡^讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢?正方：贊同 反方：反對(duì)，自然之道指的是什么?學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說什么?，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分以主人翁的姿態(tài)去思考，從而把握文章的主要內(nèi)容。⑵ 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。情感和態(tài)度：⑴ 豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機(jī)，也充滿神秘。]同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸窖蠹永透鐛u!去南太平洋加拉巴哥島旅游的飛機(jī)起飛了，請(qǐng)大家系好安全帶。(學(xué)生有的交流的是書上講的，有的是課外搜集的)過渡：你們真棒，能了解這么多綠龜?shù)闹R(shí)。⑵ 指名表演，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生突出幼龜“探出、欲出又止、躊躇不前”，嘲鶇“突然飛、啄、拉”等動(dòng)作[教師創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在情境讀文本、活用文本。我們“緊張、焦急”，向?qū)s“卻若無其事”地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。⑸ 教師相機(jī)采訪“向?qū)А卑缪菡撸簒x向?qū)?，我們這么緊張，你卻若無其事，怎么會(huì)是這樣的態(tài)度?xx向?qū)?，你既然知道不能這樣做，為什么做自己不愿做的事?你為什么不給“我們”解釋?(情況十分緊急、用實(shí)踐來教育他們)⑹ 齊讀，讀出向?qū)У娜魺o其事，我們的緊張。⑵ 學(xué)生交流：(相機(jī)出示食肉鳥咬啄幼龜?shù)恼n件)幼龜：“魚貫而出、爭(zhēng)先恐后、結(jié)隊(duì)而出”。]⑶ 看到一只只幼龜成為食肉鳥的美餐，我們知道自己錯(cuò)了，就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些綠龜，盡管我們氣喘吁吁來回奔跑，但悲劇還是發(fā)生了，十多只幼龜成了食肉鳥的美餐。]同學(xué)們，天黑了，我們要回賓館休息了，多么難忘的一次旅游啊，此時(shí)的你受到了什么教訓(xùn)，得到了什么啟示，你最想說什么?(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護(hù)。]你接觸過這樣違背自然之道的事嗎?你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”?(學(xué)生充分交流課外知識(shí)：如候鳥遷徙不能挽留。]自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、幼龜、魚貫而出、愚不可及”等詞語。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解向?qū)У脑?，從而體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情?！暗馈笔鞘裁匆馑紗?？“自然之道”呢？，學(xué)習(xí)詞語。（1）梳理人物：課文中寫到了哪些人和物？適時(shí)板書：我們 向?qū)?幼龜 食肉鳥a.“向?qū)А笔鞘裁慈?？這個(gè)向?qū)Э刹皇且话愕南驅(qū)?。（你可以這樣想：我們?nèi)ゼ永透鐛u旅游，看到了什么情景？我們是怎么做的？結(jié)果怎么樣？）過渡：課文寫了“我”和同伴本想救助幼龜反而傷害了它。）（1）“躊躇不前”在這里是什么意思？再聯(lián)系上文想一想，課文怎么