【正文】 10自然段）師：請同學(xué)們看大屏幕。師：通過討論，把不懂的問題弄懂了，非常好。生：我對灰雀到底去哪了感興趣?；胰附贪钙畺|北師大附小　王廷波　 一、教學(xué)內(nèi)容《灰雀》是人教版六年制小語第5冊的一篇講讀課文，課文通過寫列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)男孩放鳥歸林，表現(xiàn)了列寧對男孩的愛，使學(xué)生懂得知錯就改是誠實的一種表現(xiàn)。只有列寧喜愛他們嗎？（還有一個小男孩）板書：男孩就因為小男孩也喜歡灰雀，所以圍繞小灰雀，列寧和一個小男孩之間發(fā)生了一件事，從哪一段到哪一段寫了他們之間的對話？（3——10自然段）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3——10自然段。今天再學(xué)一個列寧的故事，打開第五課，大家讀課題《灰雀》。這是誰？板書：列寧。我們可以從中領(lǐng)略列寧的偉人風采，尊重和愛護少年兒童，以自己對灰雀真正的喜愛感化、影響著男孩，使男孩最終放鳥歸園。教學(xué)重點難點：認識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護鳥類的教育。臨近課文結(jié)束時，讓學(xué)生自由讀3——10自然段，深入體會列寧對灰雀的喜愛和對誠實孩子的喜愛。為了喜歡，把灰雀占為已有，真不應(yīng)該。如：每次、經(jīng)常、找遍等詞語都反映了列寧對灰雀的喜愛。（二）、研讀課文，探究人物品質(zhì)。因此，學(xué)習(xí)本課文時，應(yīng)該交給學(xué)生朗讀的方法，從人物的語言體會人物的內(nèi)心活動。二、說教法、學(xué)法教法朗讀法、以讀代講法。了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。指導(dǎo)學(xué)生讀能體現(xiàn)學(xué)生由不會到會的過程。充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點，本節(jié)課教學(xué)拓展了學(xué)生的心理空間，發(fā)揮了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的想像能力和智力潛能。[同學(xué)們表示贊同]師：課文學(xué)到這兒你還有哪些不懂的內(nèi)容？生；一開始列寧就知道是小男孩逮了灰雀，他為什么不直接向小男孩要灰雀？生：（師輔助）列寧是用自己愛灰雀的言行慢慢地感化小男孩，使小男孩潛移默化地受到影響[師板書]。[生表演時態(tài)度堅定]師：通過同學(xué)們的介紹，我們知道，雖然小男孩逮了灰雀，但小男孩實際上也是“非常喜愛”[師板書]灰雀的。生：小男孩心里想：看這兩只灰雀在大自然中自由自在地飛翔，而在我家的那只灰雀卻孤零零地呆在籠子里，太可憐了！我還是把它放回來吧。我想，是小男孩逮了灰雀，而他被列寧愛鳥的言行所感動，所以他把灰雀放了回來；但他仍為自己逮鳥的事而感到后悔，所以才會不好意思地低下了頭。小男孩決心把灰雀放回大自然中。生：“那個男孩……不敢講”這句話告訴我們小男孩知道灰雀沒有死，那么，他也肯定知道灰雀去哪兒了，而文中介紹他不敢講，毫無疑問，灰雀肯定是被他逮著了。師：同學(xué)們說的真有道理！此時此刻你有什么疑問嗎？生：[面帶愁容]那只胸脯深紅的灰雀去哪兒了？生：[自信地說]那只胸脯深紅的灰雀被小男孩逮住了。生：“列寧說……它怕冷”可以看出列寧非常喜愛灰雀。生：“在他周圍……找到”一句中通過“找遍”一詞可以看出列寧喜愛灰雀。生：“列寧每次……谷?！北砻髁袑幏浅Ｏ矏刍胰?。師：同學(xué)們說的可真有道理。師：[出示小黑板]愿意讀的同學(xué)站起來齊讀小黑板上的練習(xí)要求：讀句子，說說用上括號里的詞語好在哪里？[句子：灰雀在枝頭（歡蹦亂跳地）唱歌，（非常）惹人喜愛。師：同學(xué)們，我們在上二年級的時候?qū)W過《誠實的孩子》一課，知道了男孩列寧是誠實的好孩子。 它怕冷三、悟情自讀自悟畫出列寧說的話，自各悟出列寧的心情。①孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？②那一定是飛走了或者是凍死了。（出示多媒體課件：鳥在枝頭歌唱）提問：你們認識這些鳥嗎？你收集了哪些灰雀的和列寧的資料？說給大家聽一聽。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文讀懂句子的方法，練習(xí)有感情地朗讀課文內(nèi)容，感悟課文內(nèi)容。將學(xué)生寫的字打在實物投影儀上，請同學(xué)評議。？你知道了什么？。你從這一段看出些什么？從哪些地方看出來的？這三只歡快的灰雀是如此惹人喜愛，列寧非常喜歡它們。檢查自學(xué)效果。今天我就來學(xué)習(xí)《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收獲呢。4）朗讀：愛的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯誤，這多么讓人高興！請同學(xué)們端起書來，高高興興地讀讀課文最后三個自然段。”體會列寧愛小男孩孩子們，老師有個地方不明白，還需要得到你們的幫助呢！既然列寧在和男孩的對話中知道了灰雀的“失蹤”和這個小男孩有關(guān)，那么當?shù)诙煲姷交胰笗r為什么又有這樣的舉動呢？列寧看看男孩又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，這兩天你到哪兒去了？”當然，灰雀沒有告訴列寧這兩天它去哪兒了。這中間發(fā)生了什么？請根據(jù)你的想象填空（可以運用課文中的詞語）：男孩回到家，來到鳥籠邊。”列寧：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。）是呀，小男孩愛灰雀的方式是把它帶回家據(jù)為己有，你是從哪里看出來的呢？（教師指導(dǎo)孩子重點體會對話?！盿、你從列寧失去灰雀后的惋惜之情體會到了列寧對灰雀的喜愛。a、你能說一說對這句話的理解嗎？b、孩子們你們心愛的東西找不到了的時候都是怎么找的？（生：翻箱倒柜，找不到不甘心）會花很長時間找，那你的心里會想些什么呢？大家看一看，列寧是怎么找的？（生答：在周圍的樹林中找遍了。 體會列寧愛灰雀1）你從哪句話中感受到列寧喜愛灰雀的？2）重點體會以下語句：①列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。1） 這段文字中出現(xiàn)了一個詞“招人喜愛”，聰明的孩子你是從哪里看到這三只灰雀招人喜愛的？2） 帶著喜愛的心情讀一讀這段話。 初步感知小朋友們的說話能力很強！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文《灰雀》，請小朋友齊讀課題，再讀課題。 知錯就改灰雀教案篇五一、談話導(dǎo)入在上課之前啊，為了緩解一下緊張的氣氛，老師想和小朋友做猜謎的游戲，好不好。 灰雀（惹人喜愛）列寧，自由朗讀體會，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強語氣。、擔心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？精讀課文，感悟真“愛” 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。第二課時？：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。n）步”、“胸(xiōng)脯(p，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。2.強調(diào)了列寧對灰雀的喜愛。指名朗讀第一自然段出示思考題：列寧在公園的大樹上看到了什么？ （三只灰雀）用“～～～～”畫出描寫灰雀的句子。（2）學(xué)生書寫，教師巡視。（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。這是什么故事呢？（板書：灰雀）二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀并標出自然段序號。 2課時教學(xué)過程教學(xué)難點教學(xué)重點灰雀教案篇三教學(xué)目的” 目的在于讓學(xué)生體會小男孩是怎樣對列寧說的，要把小男孩改正錯誤的真情實感表達出來。出示這樣的練習(xí)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會小男孩此時此刻的心態(tài)，并會運用準確的詞語表達出來。比如：小男孩會對灰雀說：“對不起，都是我不好，我不該把你帶走，請你原諒。 2 .讓學(xué)生討論小男孩這時為什么“低著頭”，說明了什么？ 經(jīng)過討論讓學(xué)生從中體味到小男孩是一個誠實的孩子，他知道自己錯了，感到慚愧。 文中小男孩在與列寧的對話中三次提到“會飛回來！”但標點不同，語氣自然也不相同，要注意提示學(xué)生朗讀中區(qū)別語氣，讀出情感。 通過討論讓學(xué)生從小男孩回答列寧的話中悟出是小男孩抓走了灰雀，而且他已下決心改正錯誤，要把灰雀放回來。 （七）教師讓學(xué)生依照學(xué)習(xí)前兩次對話的思路自己學(xué)習(xí)三、四次對話。要求學(xué)生把列寧焦慮、擔心、惋惜的心情讀出來。小男孩兩次強調(diào)沒看見，用這種語氣反復(fù)說，表面看似真實則虛假，明顯是在為自己推托。 （ 1 ）沒看見。 2 .這時列寧的心情怎樣？應(yīng)該怎樣朗讀？ 3 .再次指名讀，要求學(xué)生讀出列寧著急的心情。 2 .讓學(xué)生從課文 3 ～ 10 自然段中找一找列寧和小男孩有幾次對話？ （ 1 ）讓學(xué)生用伸手指示意的方法回答。從“經(jīng)常”一詞來體會列寧對灰雀的關(guān)心和愛護。 （三）教師用談話的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)下文。③在枝頭唱歌，說明它們的叫聲清脆悅耳。” （ 1 ）指名讀句子。 1 .灰雀是什么樣的？讓學(xué)生帶著問題讀課文，從文中找出有關(guān)句子。 （ 1 ）初讀課文，你知道本文寫的是誰和誰的事情嗎？這時教師可隨著學(xué)生的回答，板書：列寧和男孩。 二、教學(xué)重點、難點 聯(lián)系上下文讀懂重點句子，理解課文內(nèi)容。 第二課時所以這里用“果然”一詞恰到好處?！边@句話中為什么用“果然”一詞？學(xué)生讀上下文可以知道因為小男孩兩次說“一定會飛回來的。對于課文中出現(xiàn)的常用詞中確有較為抽象難懂的詞語，教師須引導(dǎo)學(xué)生通過查字典聯(lián)系上下文加以理解。 1 .教師引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的查字典聯(lián)系上下文理解詞語的方法。在書寫過程中要注意“交”的最后一筆“捺”要寫成點。教師可引導(dǎo)學(xué)生用填表法作分析字形結(jié)構(gòu)。在講課中教師可采用給帶點字選擇正確讀音的方式，作鞏固練習(xí)。 例： 在練習(xí)過程中遇到難理解的重點字、詞，需要在字典中查畫字義時，教師可在重點字下面標畫符號給以提示。 一、教學(xué)目標 初讀課文，讓學(xué)生通過查字典，認識生字、詞并聯(lián)系上下文理解詞語。 三課時 教學(xué)設(shè)計 3 .有感情地朗讀課文。列寧的全部著述達55卷，所以有人說他是一位多產(chǎn)的作家。在列寧的領(lǐng)導(dǎo)下，俄國人民終于取得了十月社會主義革命的勝利。在此期間，他寫了《唯物主義和經(jīng)驗批判主義》、《馬克思主義和修正主義》等一系列著作，使馬克思主義得到了全面的發(fā)展。1903年7月30 日，俄國社會民主工黨在布魯塞爾召開代表大會，會上形成了以列寧為核心的布爾什維克，布爾什維克的意思是多數(shù)派。1895年，列寧在彼得堡創(chuàng)立了彼得堡工人解放協(xié)會。伊里奇那個男孩站在白樺樹旁，低著頭?！蹦泻⒖纯戳袑帲f：“會飛回來的，一定會飛回來的?！绷袑幷f：“那一定是飛走了或者是凍死了。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。板書設(shè)計：（略）有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。小男孩不敢告訴列寧灰雀死了，只是堅定地說，它會飛回來?！绷袑帍男∧泻⒄f話的口氣已料到鳥就在他那兒）這篇課文我們學(xué)完了，下面我們來分角色有感情地朗讀這篇課文。因為列寧看到鳥的同時看到了那個小男孩站在白樺樹旁，低著頭。）教師：我們學(xué)完了這段，課文里有2個成語，希望大家聯(lián)系上下文理解他們的意思：（自言自語：自己跟自己說話，一般在心中有事，總放不下時就會自言自語。”(“自言自語”實際上是說給小男孩聽的。天氣嚴寒，它怕冷。)過渡：放映兩只灰雀的圖片（學(xué)生會在下面議論）同學(xué)們，你們是不是發(fā)現(xiàn)這張圖片少了一只灰雀啊，那到底是少了那只灰雀呢？接著放映兩張圖片讓學(xué)生加以對比，作出解答。讀完后，指明23名學(xué)生回答，（課文描寫灰雀特點的句子“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。下面請同學(xué)們看這張圖片，你們看，在這張圖片上有三只灰雀在枝頭上歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛啊，你們看它們可愛嗎？（回答：可愛）恩，好，今天我們要學(xué)的課文也跟灰雀有關(guān)，下面我們來學(xué)習(xí)課文的第一段。 下面老師來給你們介紹一下列寧。（2分鐘）（對學(xué)生的表現(xiàn)加以鼓勵和表揚。ng)))”這是難點。3，有感情的朗讀課文，加深對課文的理解。最新灰雀教案(通用18篇)最新灰雀教案(通用18篇)作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。2，理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)小男孩有錯就該的的好品質(zhì)，作個誠實的好孩子?！窘虒W(xué)難點】1，理解課文最后一句話“列寧也沒再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道男孩是誠實的。）胸(xiōng)脯(p 樺(hu224。n) 病(b236。ng)下面我們再來認認它們，我們來開小火車，看看哪列小火車開的又快又好。三，學(xué)習(xí)第一段(57分鐘)放映有三只灰雀的圖片。然后老師請同學(xué)來回答。歡蹦亂跳：形容健康、活潑。)﹝3﹞讓學(xué)生體會列寧育人的過程：“那一定是飛走了或者是凍死丁。)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。最后小男孩態(tài)度是堅定的。）五，學(xué)習(xí)第1113自然段（810分鐘）（本文的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解課文，所以仍以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生自己理解課文）1這只丟失的灰雀是怎么回來的？你從哪看出來的？為什么？（這只丟失的灰雀是小男孩送回來的。當小男孩說：“會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著。第210自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了，以為它死了，感到惋惜。人物的內(nèi)心活動外化為語言，二者相互交錯，推動情節(jié)發(fā)展，并有機地融合在一起。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”男孩說：“沒看見，我沒看見。列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。列寧簡介列寧是第一個社會主義國家的締造者，他原名弗拉基米爾在家庭的影響下，1887年秋列寧進入喀山大學(xué)法律系學(xué)習(xí)，然而，不久他就因為參加學(xué)生運動而被學(xué)校開除，遭到逮捕。1900年2月，列寧在西伯利亞的流放結(jié)束，回到彼得堡后不久轉(zhuǎn)赴西歐，在德國創(chuàng)辦了第一張俄國社會民主工黨的機關(guān)報《火星報》。 12月，莫斯科武裝起義失敗，